初中英语教学提高训练探析

当前，推进素质教育已成为必然趋势，如何使所有学生主动活泼地发展，是摆在英语教学工作者面前的一个重要课题。然而，纵观普通中学（特别是农村中学）初三阶段英语教学实际情况，两级分化现象不同程度地普通存在：落伍的学困生少则有15％-30％左右，多则40％以上．显然，要大面积提高英语教学是不现实的。实施何种补差策略，尽可能缩小差距，一直是困扰我们的难题。     

心理沟通在英语新教学中的运用

英语教学是一种双边活动．整个教学过程是教师与学生的合作．是教法与学法的融合．是教师与学生的情感交流。为达到既定的英语教学目标．取得最佳英语教学效果的巧妙统一．就要注意学生的心理因素。学生在学习英语一段时间以后。由最初的好奇、疑惑慢慢表现出各种情绪：兴奋、自信,但也有部分学生出现了一定的心理现象：焦虑、抑郁、厌学等。分析出现这种现象的原因．我们可以归纳为以下几类心理障碍：     

谈成人英语教学质量与教材建设

近几年来，成人英语教学质量徘徊不前、甚至下滑的现象引起了我们英语教育工作者的极大关注经过调查研究，仔细分析后我们发现其原因主要存在两个方面：教学过程与成教学生的学习不协调；教材和教学内容与成教学生的实际需求不吻合     

中学英语教学中的补差策略

在英语教学中，分化现象不同程度地普遍存在，两极分化问题不解决，学困生成绩上不来，要大面积提高英语教学质量是不现实的。实施何种补差策略，尽可能缩小差距，一直是困扰我们英语教师的难题。长期以来，许多教育、教学工作者进行了广泛的研究和实践，探索出了一系列切实有效的教法，但往往也出现另两种倾向：     

教学中应合理运用多媒体

如今运用多媒体风行于英语教学,然而多媒体技术在英语教学中不甚合理,出现了一些需要引起我们重视的问题．给教学埋下了隐患和危机。当冷静思考之后．我们应该意识到：多媒体教学不是万能的,它是一把“双刃剑”．我们在英语教学过程中．要注意多媒体技术运用的合理性和有效性。     

对职高生淡漠英语学习原因的几点认识

笔者从事多年英语教学工作，体会到英语教学的现状不容乐观。表现在：学生对英语学习积极性不高，对学英语不感兴趣，更有少部分学生放弃了英语的学习，职高英语教学目标很难达到。为什么会赞成这种现象呢？     

农村初级中学英语教学之我见

农村初级中学英语教学的主要问题：（1）教师数量不足、质量不高、队伍不稳定。（2）自身环境的影响。（3）缺乏对英语用途与前景的了解。（4）英语学习中的＂难记易忘＂现象是师生双方都极为头痛的事情,英语成绩差,在我们农村中学更显得严重些。解决办法：加强教师责任感,改进课堂教学方法,提高学习兴趣,培养学生学习能力等,是英语教学实施素质教育的有效途径。     

浅谈初中英语课堂高效教学的研究

随着初中英语新课程标准的颁布与实施．教师的教学理念也发生了重大转变．我们对“教”与“学”有了更深、更新的认知。但是．还有一部分初中英语教师的课堂教学存在着效率不高的现象。众所周知．课堂教学的实效性是我们教学的生命．同时课堂是实现英语教学的主要途径．也是学生对英语语言学习的主要渠道．我们课堂的有效教学不但体现在我们“教”的有效性．也要体现在学生“学”的有效性．更要表现在学生能否主动、积极地参与整个课堂教学。     

将爱的天平倾向后进生

心理学告诉我们．人在发展过程中是有一定差异性的。可以说．差异是无处不在的．无时不有的。所以．在英语教学中就不可避免地会出现后进生．有人学习目的不明确：有人注意力容易涣散：有人没有良好的学习习惯：有人自卑孤僻．不思进取。作为新时期的教师．我们应该承认差异．分析差异．因材施教．树立“只有差异,没有差生”的教育理念．把爱的天平倾向后进生．充分发挥他们的个性与特长．从而获得良好的教育效果．     

怎样提高学生的英语口头表达能力

英语教学中。我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错。就是上课不举手,不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中．有的学生心里想得挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅。思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。诸如此类的现象比比皆是。那么怎样才能提高学生口语表达的能力呢？     

反馈 反思 提高——浅析新课改背景下如何进行有效的英语教学

在高中英语日常教学中我们有时会发现这样的尴尬现象：本以为备课已经很充分了．结果课一上下来才发现自己的教学行为是低效甚至是无效的。如何达成英语教学的有效性？新一轮课程改革要求：教师要以生为本．由过去过多地关注“教”转变为更多地注重“学”。笔者受此启发，拟从“注重学情反馈——了解学生；加强自我反思——发现问题；提高教学效率——解决问题”思路分析怎样进行有效的英语教学。     

大学英语教学模式探索

本文从分析大学英语教学的现状和面临的压力人手，指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式，应做到：1．优化教学指导思想；2．优化课程设置；3．优化教学方法；4．优化期末测试考核；5．优化教学环境。通过以上举措以期能不断地改进大学英语教学模式，达到大幅度提高教学质量的目的。     

Enjoy English Through Games

没有一个孩子会拒绝游戏。对此，笔者很赞同鲁子问教授的见解：游戏，之于人，无论哪个年龄阶段，都是非常重要的：在英语教学中，无论哪个年龄阶段，有效地运用游戏，也是不可或缺的。笔者在英语教学中结合实际尝试游戏教学．即enjoy English through games．尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，     

英语教学中如何训练学生“说”的能力

所谓“哑巴英语”是指那些只会答题、下能交际的英语学习。“哑巴英语”现象的发生．是我们每一位英语教师非常应该思考的问题．二十几年的英语教学生涯，使我悟出了一些道理．在这里与大家探讨。     

解读农村小学口语教学的失衡现象

笔者在听课调研时发现．农村小学的口语教学出现了一些失衡现象：一是不能准确把握口语交际课的课型特点．对怎样实施教学感到茫然：二是对教学过程探究不够．学生自主交流的主线不明确。任其“自由”发挥。作为语文教研员，我们应该怎样帮助教师解读教学中的失衡现象呢？[编者按]     

成人中专英语教学的几点体会

成人中专英语教学的几点体会郑丽娟根据教学大纲的要求，我们成人中专学校也开设了外语课．几年的教学实践，使我在以下四个方面上体会颇深：第一，成人中专的学生大多是初中毕业，在他们上初中期间，由于不重视英语学习，英语基础、英语水平比较差，而且层次不一样．即有...     

分层指导优化训练强化语言交际功能——浅谈任务型教学模式中的层次性原则

在目前的小学英语教学过程中，我们经常会发现这样一种现象：听完某老师的一节英语课，印象非常模糊。究其根源，其实是执教者的教学缺乏逻辑和层次所致。由于课堂的结构层次不明晰，导致该训练没到位，教者不清、学者不明、费时低效等一系列问题也就接踵而至。因此，强调和明确英语教学的层次性原则是英语教师需要注意的一个问题。一、层次性原则的理论依据由于儿童在语言学习过程中对语言的实际运用比语言知识本身更容易接受，英语教学应强调语言技能的培养而不是语言知识的灌输。语言教学应以培养交际能力为目的，“知”要服务于“做”。…     

采取有效措施阻击英语学习分化现象

在初中阶段的英语教学中．分化现象往往十分突出．会直接影响到学生的学习成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此如何防止分化，大面积的提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩．是我们英语教师值得研究、探讨并着手解决的问题．     

村小英语教学不容忽视的六个问题

按照省规定，村小从三年级开设英语课，这是一件令农村广大教师及家长特别欣慰的事，至少缩短了城乡英语教学之间的差距，大大降低了村小学生外流的现象。然而，我们又毋庸置疑，几来刚刚起步的村小英语教学还存在许多问题。随着英语教学的不断深入开展，暴露的问题愈来愈严重，令人担忧。下面笔谈一谈村小英语教学目前存在的不容忽视的六个问题：     

谈兴趣在英语教学中的作用

当前英语教学两级分化是一个很普遍的现象，研究如何提高英语教学的教学艺术，即：使学生的学习兴趣能在学习不断深入的情况下，一直保持下去，乃是我们的英语教育工作者研究的主要问题之一，因为兴趣是学习的基础，只有产生了一定的兴趣，才能使学生产生学习的积极性。