“破窗效应”对学校德育的启示

"破窗效应"是一种心理效应,在学校德育过程中,"破窗效应"不容忽视。本文分析了"破窗效应",揭示了它对现代德育的启示以及借鉴意义。"破窗效应"隐含的防微杜渐、心理暗示、榜样示范等作用,为学校德育提供了新的途径和方法。透视学校德育存在的"破窗效应",可有效减少不良道德行为的发生,同时可提高学生的道德水平。     

论"升本"院校在师资队伍建设中的人本理念

强化以人为本,就是强调以教师为主体,以凝聚教师为目标,达到凝聚人才的"附丽"效应;强化以人为本,就要在教师队伍的竞争力上合理"造极",建设一支教书育人、管理育人,服务育人的高水准的教师队伍;强化以人为本,科学合理"造极",是教师人才引进、留任、使用和开发的新理念     

和谐德育:教育改革的道德力量与精神支柱

"和谐德育"应体现学校的特色,秉承和谐原则,营造和谐氛围.倡导"和谐德育",是建设和谐社会的客观要求,是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择.     

浅论德育艺术

新世纪、新时代、新课改下的德育思想教育,应是一种"艺术"教育,当今世界环境错综复杂,摧毁与创造、灭亡与新生共存.随着改革开放的加速进行,各种宣传媒体的负面效应,学生认知能力的不理智、不成熟,各种不健康的东西势必会腐蚀中学生.作为德育工作者,必须掌握思想教育艺术,使思想教育产生强大的"美感效应",用真、善、美的力量去教育我们的学生,达到净化青少年心灵的目的.     

走出"围墙"的德育——从"三位一体"说开去

德育在当前教育话语体系中虽然总是处于"核心"、"首位"等优势地位,但反思既有的理论探索和实践操作,其进展和成效与所获得的"尊重"和"盛名"却不相符.德育居"首"但不居"重",更不显"效".根本原因在于受到"束缚"的德育未能找到真正属于其自身的"实施方式",难以真正地"实现自身".要改变德育"重"而不"重"的生存状态,必须从"德育应该如何实施"这一根本问题上寻求到切入点."三位一体"就是"德育实施方式"上的突破.     

教学质量保障的新模式探索

中国海洋大学自20世纪80年代以来,以课程教学评估为切入点,开始了校内教学质量保障体系建设和探索;进入21世纪后,在深化以课程教学评估为基础的质量保障体系建设和改革的同时,建立了以资深教授为主体的教学督导队伍,成立了以促进教学质量不断提升为宗旨的"教学支持中心",进一步完善了"点线面"结合、"评查导"结合、具有"共轭效应"的教学质量保障机制,在国际视野与本土实践的统一中探索出了具有自身特色的教学质量保障新模式.本文从四个层面介绍中国海洋大学创新模式的方法、途径及思考.     

“羊群效应”的德育价值及其实现策略

文章从"羊群效应"的具体表现形式入手,分析了"羊群效应"产生的原因,探讨了"羊群效应"的德育价值所在,进而提出了运用"羊群效应"进一步加强和改进高校德育工作的具体策略.     

道德"育分"机制的伦理风险及其超越

"育人"是德育的第一要务,也是德育评价的根本旨归.一直以来,作为一种德育评价方式,道德"育分"因其"有效"在各中小学广泛流行.过度依赖"育分"来实现"育人",会造成道德本体价值的扭曲、学生道德自我的缺失、教师育人责任的弱化以及教育本身的道德性被遮蔽等诸多道德风险.究其根源,乃工具理性、科学主义及管理主义在德育领域内共同作用所致.坚持"道德人"培养这一根本的价值旨归,注重过程和方法上的道德可接受性,以系统化思维重新认识德育评价,是当前德育评价超越困境、提升实效的不二之途.     

零容忍策略与德育审美环境重构

"蓬生麻中,不扶而直"。环境的育德功能显著。然而,德育环境不会天然地产生德育助力。由西方"破窗户"理论分析,会发现我们的德育环境存在着片面强调人性化管理、导向缺位、评价宽容性等不足,导致道德环境零效应或负效应。我们应以"八荣八耻"教育为契机,树立"零容忍"之姿态、强化道德评价以重塑德育审美环境。     

"文选"效应与艺术生产规律

艺术生产与物质生产有着共同性,那就是都有一个扩大再生产的问题.但艺术生产又有着自己特殊的生产规律,那就是它的扩大再生产主要不是产品数量的增加,而是质量的提高,它的"扩大"主要是在消费领域实现的,"文选,,效应就是通过对数量的压缩进而达到质量的"浓缩",让读者广泛而持久地阅读其精品,在消费领域实现了"扩大再生产",历史上对<诗经>、<文选>的编选,就是显著的例证.而在这一编选过程中,编辑者起了创造性的作用.在整个艺术生产的工作流程中,作者--编者--读者是不可或缺的系统链条,而我们今天的文艺理论教科书,均缺失编辑理论一环,这种理论应该说是不完整的.     

聚焦安徽省铜陵市铜官山区“德育共鸣”立德树人工程

正铜官山区坚持把立德树人作为教育现代化的"第一工程"来实施,通过构建德育大联盟,努力追求德育质量,注重共鸣效果;整体打造和推进区域德育建设和发展的联动效应、规模效应和品牌效应,真正实现了素质教育内涵的提升,为德育增添了正能量,为德育的改革和创新增添了新活力。全区未成年人思想道德建设的新     

心理效应在化学课堂教学中的运用

在教学中尝试运用心理效应,探索有效的教学策略.通过"首因效应"和"名字效应"使学生对老师和化学学习产生美好印象,拉近师生距离,为提高学习的效率打下良好的基础;运用"皮革马利翁效应",提高学生的自信心,尤其是学习困难学生的学习效率明显提高;利用"鲶鱼效应",调动全体学生学习积极性.     

空间社会学:透视学校"生活德育"的新视角

学校作为一种社会构造的"空间",一种社会精心设计的"文化装置",其必然隐蔽着社会的秩序与规范,并对生活于其中的人发挥着潜移默化的控制与影响.因此学校"空间"蕴含着"生活德育"功能.然而,学校"空间"在促成学校日常生活中道德可能的同时,由于其道德规范的预设性、道德标准的专断性,道德逻辑的功利性.使得"空间"本身也成为学校日常生活中道德水平的一种限度.从空间社会学的视角出发,透视学校"空间"中生活德育的可能、机制及限度,进而促进学校"空间"生活德育功能的发挥,不仅是学校生活德育研究的一个新视角.更是学校生活德育研究的一个崭新的领域.     

浅议高校学生干部的三种效应

提高高校德育工作的实效性,需要建设一支数量多质量优的德育队伍,高校学生干部应该成为这支队伍的成员。高校学生干部在德育工作中能够产生榜样效应,这种效应能够感染学生、激励学生和号召学生;高校学生干部还能产生助手效应,这种效应在德育活动中能够产生协调作用、组织作用和管理作用;高校学生干部在德育活动中还会产生主体效应,这种主体效应体现为学生干部在德育活动中的能动性、创造性和独立性。     

关于高校"思想道德修养"课教学改革的思考

"真正把德育落到实处",是广大德育工作者义不容辞的责任。改革作为德育主渠道的"思想道德修养"课程是"真正把德育落到实处"的一个重要途径。要充分发挥网上教学的功能,将课堂延伸到网上,打造"思想道德修养"教学的网上平台;依托社会探讨行之有效的"思想道德修养"实践教学方式;建立和健全道德认知和道德行为相统一的知行综合测评体系,从而使学生的思想道德修养水平的提高真正落到实处。     

"主体"认知发展与德育范式转换探析

与对人的主体地位的认识相契合,德育在现代社会经历了"物化德育"、 "人本德育"和"生活德育"三种范式的转换.究其实质,德育在追求对人的本质(即物质性与精神性的统一)科学认识的前提下不断创造自身发展的新局面.     

心理效应的教育作用——谈中职班主任管理教育工作的有效性

在开展班主任管理教育工作中发现,一、运用"皮格马利翁效应",给学生一种积极的期望,可以促进学生的进步;二、运用"破窗效应理论",要求学生严格遵守校规校纪,可以促进学生的自律;三、运用"多米诺骨牌效应",帮助学生树立正确思想,可以促进学生的成长。笔者认为:班主任管理教育工作的一项重要内容是协调师生关系,而师生关系则受到不同心理效应的影响。掌握教育学、心理学的基本原理,认识一些"心理效应"的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的应有作用,这对班主任平时的管理教育工作具有重要意义。     

旅游开发对民族传统文化传承的"收成效应"——对四川兴文石林开发前后苗族传统文化传承发展的调查

兴文地区苗族文化在旅游因素的作用下,通过文化再生产的过程,成为具备现代意义的文化生命.旅游开发对民族传统文化的传承产生了"收成效应",这为民族传统文化的发展带来了新契机,提供了新思路.     

南京市高师院校"两课"教育教学改革研究

"德育谈起来重要,做起来次要,忙起来不要",在高校突出地表现在学生对德育的主渠道--"两课"教育教学有相当多的人不感兴趣,不够重视,其教学效果较差.据此,分析了原因,就"两课"的课程结构、教材建设、教育教学形式和师资队伍培养等方面提出了一系列的改革举措.     

道德与法治课堂中传统文化反例"度"的求解

道德与法治课堂中传统文化教学反例要立足品德学科的育人功能,因此道德与法治课堂中传统文化教学反例要把握"选择度""数量度""分析度",从"效度""信度""限度"三个方面展开策略探寻,以提高德育的实效性和传统文化的生长性.