激二胡兴趣 架音乐桥梁

音乐新课标提出要让学生具有健康的审美情趣,让学生积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现,让器乐学习、音乐欣赏、歌曲创作等逐步渗透到课堂中来。民族乐器二胡其音色优美醇厚,表现力丰富,受到孩子们的喜爱,我们把二胡引入音乐课堂,帮助学生学习、感受与表现音乐,让孩子在学二胡中提升音乐素养,为学生搭建拥抱音乐的桥梁。     

有趣的动画音乐

课 题:有趣的动画音乐 教学内容: 1．动画片主题歌的听赏 2．动画片背景音乐的选择 3．动画片音效的听辨与组合 课 型:信息技术与音乐学科整合课 年 级:四年级 授课教师:高敏 地 点:多媒体网络教室 教学设想:从学生喜爱的动画片入手,以音乐学科知识为载体,以信息技 术为工具和手段,尝试进行网络环境下的音乐教学。充分发挥网络平台教学 中学习的自主性、选择性、探究性的特点,让学生积极主动地参与到各种实践 活动中来,在平等、开放、和谐的氛围中,按照循序渐进的原则,让学生先感受 体验,后操作实践,理解音乐在表现形象时的重要性。培养学生的音乐想象 力,增强学生处理音乐素材、音乐信息的能力。     

初中音乐教学引入流行音乐的探讨

流行音乐作为最受欢迎的音乐种类之一,将其引入到初中音乐教学中,不仅可以提高学生的审美能力,还能够激发学生的创新能力。在传统的音乐教学中,教师的授课内容往往存在局限性,只是教授一些课本上规定的知识或曲目。但是这些固定的课本知识往往不受学生的喜爱,受到现代流行音乐的影响,学生往往对流行音乐比较偏爱。在这种趋势下,教师应该改变这种传统的教学模式,加强在教学过程中对流行音乐的引入。学习音乐不能仅仅是照本宣科地学习课本的音乐知识,还要与时代接轨,符合大众的审美需求,因为音乐还是需要大家一起来欣赏,而不只是孤芳自赏。所以目前的初中音乐课堂应该引入流行音乐,以此来促进音乐课程的改革。     

多媒体手段应用于小学音乐教学初探

多媒体、电子白板进入课堂后,教师可以借助多媒体手段,把抽象的音乐知识和技能转化为形象可感音视内容,把传统教学中学生感到枯燥的音乐理论转化得更加富有趣味、条理,从而充分地调动起学生的学习兴趣和激情,使课堂更富有灵气。教师通过这些探索和努力,能够开阔学生的视野、丰富学生的情感、培养学生的创造力。     

把二胡引入音乐课堂

音乐新课标提出要让学生具有健康的审美情趣，让学生积极参加艺术活动．用多种方式进行艺术表现．让器乐学习、音乐欣赏、歌曲创作等逐步渗透到课堂中来。民族乐器二胡其音色优美醇厚．表现力丰富，受到孩子们的喜爱。三年前，我们把二胡引入音乐课堂，让孩子在学二胡中提升音乐素养。     

让竖笛走进音乐课堂

我校在近两年的器乐进课堂实验中，发现孩子们通过学习竖笛。不仅增强了对音乐的学习兴趣，开发学生的音乐潜能，提高学生的鉴赏能力，而且还能培养学生的合作能力、创造能力，感受能力等。把竖笛带进音乐课堂，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观设置课程目标，真正适应新课标。实现了由知识本位向学生本位的转变，把发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中。     

论情感教学在小学音乐课堂上的运用

“情感教学”是新课程改革形势下在音乐教学产生的新思路、新主张,是一种更加注重学生心理活动的教学模式,这种模式在传统的音乐课堂上向学习者传授音乐知识和知识技能的基础上,寓教于乐、以情施教,把丰富的情感渗透进音乐教育的课堂,使音乐课堂生动活泼,使学生受到艺术的感染,让学生在不知不觉中加深对音乐的理解,提高学生学习的质量,而且可以使学生的综合素质得到极大的提高,达到事半功倍的教学效果。     

初中音乐教学应与学生的生活相结合

音乐教学是初中基础教育学科的重要组成部分,学好音乐对于培养学生的美好情操,增强学生的愉悦体验等有着显著的帮助。但在平常的音乐教学中,教师由于注重传授学生乐理知识,忽视了学生的心理接受程度,致使一部分学生不喜欢音乐,不喜欢上音乐课,阻碍了学生音乐素养的提升。怎样改变这种学习现状,让学生真正喜爱音乐学习呢?笔者认为,教师     

音乐教学方法之我见

正音乐是一种高雅的艺术形式。在教学中,音乐教学是实施素质教育的最佳途径,能够让学生在欣赏音乐的同时感受到音乐的魅力,提升自己的审美意识。但是受传统思想的影响,音乐教育在现阶段并没有受到高度的重视,学生的学习兴趣和学习积极性都不算高,音乐教学课堂中还没有体现出学生学习的主体地位。针对这种现状,我们教师就要在新教学理念的指导下设计和创造出更加新颖和适宜的教学方式,为学生开展音乐学习活动创设良好的学习环境,激发学生学习的兴趣,提高学生对音乐知识的重视程度,从而让学生逐渐热爱上音乐,喜爱上欣赏音乐的过     

通过动画音乐培养儿童的音乐感受与鉴赏能力

一、训练儿童对音乐表现要素的感知与鉴赏技能音乐表现要素是构成音乐作品灵魂的基本元素,它主要包括音色(不同的乐器声和人声)、节奏、音程(音高)、速度、力度、旋律、和声、结构等,对音乐表现要素及其在音乐作品中作用和表现方式的感受和体验是儿童音乐鉴赏和音乐审美的基础。在教学中,首先可以先让学生听一遍动画片中的音乐作品,让学生充分发挥想象来谈他们的感受。接下来,通过观看动画让学生把听、看和想象结合在一起,然后教师让学生回忆和分析动画中不同的情景是运用哪些音乐表现要素表达出来的,进而使学生对各音乐表现要素有初步的体…     

浅谈如何利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习的积极性

本学年之初,我针对本校学生对音乐课兴趣情况以及对本地音乐文化喜爱程度做过一次调查,调查显示65%的学生对音乐课学习兴趣不强,69%的学生学习积极性不高,但有92%的学生对皮影戏展示出了极大的兴趣,并且愿意跟随教师在课堂内外了解、学习皮影艺术。同时,调查显示很多学生认为音乐教材中的内容脱离他们的日常生活、在生活中找不到"教材中的那种音乐"以及自身音乐能力较低是他们学习兴趣不强以及学习积极性不高的原因……而在校外,农村孩子又鲜有进行音乐教育的机会,如果这时我们的课堂有一些既富有趣味性又贴近学生生活的元素出现,就能够极大地提高学生的音乐学习积极性和学习兴趣。针对这种情况,我认为将他们身边的非遗瑰宝——辽南皮影艺术引入到音乐课堂中,不但能够提高农村初中生音乐学习积极性,更能够使得学生了解、喜爱、乐于传承本地非遗音乐,增强他们的音乐能力,提高其审美品位,增强孩子们热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国的理想信念。     

舞蹈律动融入小学音乐课程的策略

音乐教育的目的不仅是要让学生学习音乐知识、学会演唱歌曲,而且要通过音乐教育让学生更好地体验音乐的美感,更好地理解和感知音乐。在音乐课堂中加入舞蹈律动,能够帮助学生更好地学习音乐知识,提高对课堂学习的兴趣,缓解繁重的课业负担,培养具有音乐素质和审美能力的人才。     

让“竖吹巴乌”走进农村小学的音乐课堂

正器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学课内外的音乐教学活动,培养、提高学生学习音乐的兴趣,能扩大知识的应用范围,提高学生的识谱、视奏能力,发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维,让眼、耳、口、手等多种器官协调发展,对学生的智力开发起促进作用。把"竖吹巴乌"作为课堂乐器引入农村音乐课堂,在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。     

情趣盎然学科学

唱一唱 演一演 把音乐引入自然课堂,适时地安排学生在课堂上唱一唱、演一演,既能使自然课上得生动活泼,又能适时巩固所学知识,如学习《蚂蚁》一课时,我让学生观察蚂蚁的外形特征、活动方式后,让学生唱一唱学生熟悉的动画片《蚂蚁王国》的主题歌“小小蚂蚁真稀奇,头上有个发报器……”边唱边做动作。学生通过这首歌,巩固了所学知识,了解了蚂蚁不少的生活习性,激发了学生学习自然的兴趣。     

关于小学音乐教学的一些思索

根据这几年《音乐课程标准》的深化和实施,音乐教学模式的探索研究显得越来越重要。音乐课堂上学生能不能集中注意力,专心听老师讲课,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发下开展一系列的音乐学习活动,自觉主动地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务,关键在于启发学生的学习兴趣。如何帮助小学生实现丰富多彩的音乐课堂是我们音乐教育者应该抓紧探索研究的问题所在。以下几点是本人从事音乐教学十几年来的一些思索。     

交互式CAI音乐课教学初步尝试

随着现代化教学手段的发展和普及 ,计算机多媒体教学在音乐课堂中得到广泛的运用。演示性多媒体教学通过形象生动的情境创设 ,声像清晰的视听氛围 ,丰富的教学内容 ,拓展了学生的想象空间 ,加深了学生对音乐美的感受、理解和欣赏 ,激发学生学习兴趣。而交互式 CAI音乐课以学生与媒体直接进行信息交流并发生碰撞这一鲜明的教学特点 ,充分调动学生主体性、创造性 ,促进学生主动思考、主动探索、主动参与音乐活动 ,勇于创新 ,使他们在音乐学习过程中真正成为信息加工的主体和音乐文化知识的主动构建者。以下结合小学音乐第九册《中国民族乐器…     

让学生走进美丽的音乐课堂

世界著名教育家卡尔·奥尔夫认为:完全没有音乐感觉的孩子是罕见的,几乎每个孩子都能理解和享受音乐,教师的无能和教育中的失败,使其不能认识到孩子本身所具有的这种与生俱来的本质,这会对孩子的发展造成很大的损害。确实如此,即使是那些对音乐课没有多大兴趣的学生,只要我跟他们聊起某些精彩的动画片,唱起动画片中的插曲,他们立即会演唱得神采飞     

音乐教学中学生的有效探究和参与

科学的探究并非要学生去研究深奥的乐理知识,而是要求他们在学习的过程中多产生一些研究的欲望,主动探索获取知识的过程,着对于一个人的终身学习是大有裨益的.音乐课堂教学离不开师生的共同参与,共同评价,在课堂中努力营造一种民主,相互信任的学习氛围,通过教师热情的期待,积极的引导学生共同创设审美情景,不断通过多种形式激励、评估学生对音乐学习的主动参与,才是提高音乐学习的效果途径.     

保持高昂情绪 释放儿童天性——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践探讨

音乐游戏教学是一种能够调动音乐课堂气氛的有效的教学手段。音乐这门学科综合性较强,若教师仍然采取传统的教学方法,将难以优化音乐教学效果。而在音乐课堂中引入游戏教学,能够弥补传统教学中存在的不足,达到培养学生创新意识的效果。在实际课堂中,音乐游戏教学手段能够有效提升学生音乐素养,增加音乐课堂的趣味性。音乐游戏教学实现了传统课堂与趣味教学的结合,提高了学生的学习热情和学习主动性。小学生年龄较小,对很多新鲜事物都有强烈的好奇心,音乐游戏教学就是他们喜爱的一种新型教学模式。基于此,本文就小学音乐课堂中应用游戏教学展开研究,并提出相应的措施,希望能够帮助学生更好地学习音乐知识,提高自身素养。     

结合电视动画片,让学生快乐习作

《小学语文课程标准》指出:“语文教学中,教师要注意挖掘生活中的语文学习资源。“”要注意激发学生习作的兴趣。”而学生喜闻乐见的电视动画片,是学生习作的源泉,教师要善于挖掘来自电视动画片中的习作资源,让学生在感兴趣的观看、感兴趣的习作中,逐步掌握习作方法,在习作中发展学生的想象力。把观看动画片和指导习作有机地结合起来,会起到事半功倍的作用。学生喜欢收看电视动画片《哆啦A梦《》蓝猫淘气三千问》《猫和老鼠《》樱桃小丸子》等等。有的家长反对,有的老师反对,认为观看动画片影响了孩子的学习。这话有一定的道理,但需要我们…