给一位真正的教育者

1你终于要走了。有人见你流下了眼泪。你实在不忍心离开这所工作了近二十年的学校。你见证了她的创办、发展的历史,亲历了她行进的艰难。从来的第一天起,你将梦想的种子种在这里,如今这些种子已经发芽,长成了一棵挺拔的小树。为了这所学校,     

待定系数法——处理非对称多元最值问题的有效方法

解决多个变量非对称条件下的最值问题,是比较困难的.怎样实现非对称问题的对称化往往是解题的关键,而待定系数法是实现转化的重要且有效的途径,本文举例说明.     

论教育者有效学习的主观条件

党的十六大提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。对于教育工作者来说，学习成效如何，往往决定着工作质量的高低、理想能否实现以及人生价值的大小。因此，在“学习”已成为当今社会热门字眼，成为每个人重要生活内容的今天，探讨有效学习的主观条件，对于提高学习效率，扩展人生价值，意义深远。     

教育者还是管理者——谈班主任的角色定位问题

班主任是学校最基层的教育者和管理者,不同的班主任对自身的角色定位存在差异,根据这种差异,班主任可分为管理型班主任与教育型班主任。前者将自己视为管理者,后者将自己视为教育者,二者在工作方式和方法上存在不同。管理型班主任在具体落实班级管理任务时,由于观念和意识的错位,容易出现因"管"害"教"的现象。要完成教育这一根本任务,班主任必须明确自己首先是教育者,其次才是管理者。     

国内音乐教育者的伙伴关系——中小学音乐教育者与大学音乐教育者的伙伴关系

<正>据笔者调查,当代中小学音乐教育教师大多存在多个合作伙伴关系,这不仅包括大学音乐教育着,还包括音乐教育协会、社区、私人艺术培训组织等。这种伙伴关系的好处有(一)有利于音乐教师提高学习经验,(二)有机会获得真实的教学经验,将理论运用于实践,(三)有利于与音乐家和乐团的互动等等。其中,国外已经将大学与中小学音乐教师伙伴关系的广泛交流作为在音乐教育学科领域加强教师教育的主要手段。随着我国教育体制的改革,我国中小学音乐教师也应该注意到合作伙伴的扩散,让中小学音乐教育受益于广泛的知识,让大学音乐教育者有更直观的实践     

有效处理新时期人民内部矛盾的方法

(一)常态的人民内部矛盾处置方法。1．物质利益协调的方法。是运用经济政策和社会保障政策的调整，来协调国家、集体、个人之间，以及各社会群体之间的经济利益关系。     

以身作则——教育者的前提

寒假在家,翻阅了一本《幼儿园教育与家庭教育》这本书。书中提到的一个观点令我很有感触,"教育者的前提应该以身作则",说的是教育者要想很好地教育自己的孩子或学生,首先应该规范自己的行为,以身作则,才能达到事半功倍的效果。     

扩充系统──处理分歧问题的一种有效方法

构造了计算一类典型分歧问题的扩充系统．     

爱的教育刻不容缓——校园“门”事件给教育者的启示

自有了“门”概念,校园“门”事件可谓多矣：校园“暴力门”、校园“摸奶门”、校园“脱裤门”、校园“喂奶门”、校园“街头门”等等。每一个“门”事件都极大地撞击着教育者的心灵,触动着教育者的神经：我们的教育怎么了？我们的学生怎么了？     

处理问题的方法

有一次,清代藏书家杨以增得到了一本非常珍贵的古籍,他小心翼翼地用手绢包好,本来打算放到书房,但因为临时有急事,只好暂时放在门前的窗台上。杨以增回来后发现古籍被人动过,内页有破损,当即大喊道:“是谁动了我的书?”父亲刚好路过,得知此事后,对杨以增说:“莫急,我有办法。”说完,父亲带杨以增来到书房,让他清点书架上的书本数目。半个时辰后,杨以增清点完了,父亲点头道:“下次要把古籍放在安全的地方。如果找出弄坏书本的人,要告诉他古籍的重要性,让他下次一定小心。”杨以增一头雾水:这就是父亲说的方法?看出了他的疑惑,父亲笑着说:“盛怒之下是处理不好事情的。”此时杨以增才恍然大悟,明白了父亲的良苦用心。     

小学生课堂问题行为的有效处理

在课堂上,我们无法忽视学生的一些问题行为,他们或许是因为性别、年龄、心理、生理、习惯等方面的差异;或许是因为对上课老师感情上的喜恶;或许是因为教师教学手段的单一枯燥;或许是因为家庭环境方面的因素影响;所有这些原因导致了一些学生的课堂问题行为。针对不同原因而产生的问题行为,我们可以进行冷处理、热处理、巧处理,也可以采用放任法、表扬法等措施,将问题行为的影响消弭与无形,提高课堂效率。     

如何有效处理课堂生成问题

课堂教学是教师引导学生凭借教材而实施的一种教与学的活动。在这一系列活动中,关注课堂生成是实现精彩课堂的有效手段之一,也是以教师为主导、学生为主体的教学原则的具体体现。现以小学语文《竹乡之歌》一课为例,谈一谈对课堂生成如何进行     

创设问题情境的有效方法

有效的问题应该是教师创设一种疑难情境,让学生从中发现问题并思考、解决问题,使整个课堂教学活动围绕所创设的问题情境进行。有效的问题情境应让学生在解答问题的过程中陷入新的困境,从而引发更深入的问题。因此,只有创设有效的问题情境,才能使学生积极主动地思考问题,并在思考过程中产生认知冲突,进而唤起学生对新知识的渴望和探求,促使学生质疑问难,探索解决问题的方法。     

教育者的灵魂是什么——基于凯兴斯泰纳《教育者的灵魂与教师培训的问题》的分析

<正>近年来,随着我国教育改革的不断深入,如何培养专家型、研究型、反思型和创造型的教师成为教师教育领域中的一项重要议题。这正好反映出我国教师教育进入了一个从"规模数量向质量效益发展"的时期,即"教师教育不再把重视培养更多的教师作为重点,而是把培养高质量的教师作为发展的重点,追求卓越成为     

分离参数——解决参数问题的一个有效方法

确定参数的取值范围是中学数学教学中的一个重要内容,是高考中的热点,同时也是学习中的一个难点.在参数问题中,有许多题可以将已知式中的未知数的参数分离出来,即采用分离参数法,就可以把参数范围问题转化为求函数值域或最值问题,可以收到事半功倍之效.     

临界问题的处理方法

临界状态是两个关联过程、关联状态的过渡状态,是旧事物的某一方面量变的终止点,新     

弹簧问题的处理方法

近年来，弹簧问题是高考的热点问题，但大多数学生感到有困难．原因是：1．对胡克定律理解不透；2．不会分析弹簧的变化过程；3．不会与动量、冲量、能量问题综合应用，本文就此类问题谈一下处理方法，以帮助学生分析．     

电荷平衡问题的处理方法

静电学中,引入电荷后相互平衡问题,很多学生感到头痛,遇到这类问题学生抓不到规律性的东西,感到无从下手．其实,这类问题,关键是找出规律,学生只要抓住规律,问题就能得到简化,处理起来也很容易．一、两个点电荷固定,引入第三个点电荷,仅使第三个点电荷平衡的问题     

二面角问题的处理方法

众所周知,二面角是各类考试的重点,同时也是学生学习的难点,因而二面角的处理也就成为一个研究、讨论的热点。有关这方面的文章不少,这些文章从不同角度提出了很好的意见,笔者在此基础上,结合自己教学研究所得,形成了一套处理二面角问题的方法——“找”、“作”、“造”,