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<正>项目学习是一套系统的学习方法,它是对真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能[1]。下面以“时间的故事”为例,探讨数学项目学习的设计与实施。一、数学项目学习“时间的故事”的设计“时间的故事”是基于人教版教材一年级上册“认识钟表”单元设计的数学项目学习。“认识钟表”单元内容主要包括认识钟面结构、认读整时、时间观念的建立。通过学情调研发现, 相似文献
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施阳 《教学月刊(小学版)》2003,(7):48-49
犤教学目标确定犦关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道１分＝６０秒；第三阶段就是本册教材的这一单元，在“认识钟表”和“认识时间”的基础上，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。认识钟表，尽管这里是第一次学习，但钟表在生活中很常见，一年级新生在幼儿园、在家里，对这个内容都有不同程度的接触。课前，我对全班２５个学生的知识基础进行了调查，知道… 相似文献
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丁杭缨 《教学月刊(小学版)》2003,(5):54
“时、分的认识” ,大多数教材是按照“认识钟面结构→教学时、分的含义和进率→教学看钟表的方法及时间的写法”的顺序编排的。在教学实践中 ,大多数教师也是按照这个顺序来教学的。确实 ,就知识结构而言 ,钟面及时、分的进率是学看钟表的“上位”概念。但我认为 ,学生在学习这一知识之前 ,在现实生活中已经有了丰富的看钟表的经验 ,钟面结构的原理以及时、分的进率反而成为学看钟表的“下位”概念。如果按照教材的顺序进行教学 ,很明显是忽视了学生学习的起点。因此 ,我是这样导入该课的 :师 :今天 ,有这么多的老师来听我们的课 ,我的心情… 相似文献
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新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点,注重学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。一、新理念北京师范大学出版的义务教育课程标准实验教材小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时“小明的一天”,是在学生掌握10以内数的认读、位置、顺序和分类等知识基础上进行教学的。“认识钟表”是今后学习“时、分、秒”的基础,而整时和半点的认读又是重点,教学可设计如下四个层次:(1)交流经验,初步感知;(2)自主探索,讨论总结;(3)巩固升华,自我评价;(4)开放题。这四个层次是按照“… 相似文献
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“认识时间”是义务教育课程小学数学一年级下册的内容,主要教学认识几时几分。它是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教学目标主要是使学生会读、写几时几分,知道1时＝60分。通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识,培养学生珍惜时间的意识和习惯。 相似文献
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教学内容北师大版小学数学教科书一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时“小明的一天”第90～91页内容。教学目标使学生学会看钟表,会认读整时和半点;通过观察、比较发现整时、半点时指针的特点;通过本课的学习使学生感受到数学知识与日常生活的密切联系,初步建立时间观念。教学重、难点对整时、半点的认读。教学准备教学挂图、大的圆的钟表一个,学生每人准备一块小表。教学过程一、认识钟面1.同学们,看一看,这是什么?(教师出示大的圆的钟表实物)2.学生回答。3.看一看钟面上都有什么?你能提出哪些数学问题?同桌先互相议一议,再在全班提… 相似文献
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教学目标:认知目标:认识钟表,掌握看钟表的方法,能正确读、写出钟表上所表示的时刻;认识时间单位“时、分”,知道“1小时=60分”,培养学生初步的时间观念。情感目标:使学生懂得珍惜时间的重要性,学会科学地使用和安排时间,养成良好的学习、生活习惯。能力目标:通过操作、观察、思考、讨论等活动,初步培养学生的合作意识、探索精神和实践操作能力。教学重点:知道1小时=60分,能掌握时刻的读、写方法。教学难点:能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。教学过程:一、联系生活,导入新课1.揭题。今天我们学习有关时间的知识:时、分的认识。2.… 相似文献
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一、问题提出
认识整时是学生第一次正式地学习“钟表”与了解时间，同时，学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上下课都要按照一定时间进行，有多次认读时刻的机会。通过调研。我们知道，学生对“钟面”有比较丰富的认识， 相似文献
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一、“谜语兴趣”导课法。 即根据本节课要讲的内容,自编或选摘与所学数学知识相关的谜语来引发学生学习兴趣,加深记忆的一种导课方法。如在教学生“认识钟表”一课时,我一上课先出了一条谜语让同学们猜:“世上一件宝,黄金买不了。三针同轴转,你跑它就赶。一去不复返,珍惜记心间”。在我的启发下,同学们争先恐后地猜出了谜底:“钟表”。我趁同学们注意力集中,兴趣正浓时便讲出新课要学的知识,转入课堂教学,效果甚好。 相似文献
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张惠丽 《小学教学(数学版)》2014,(6):45-47
“一分有多长”这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进行的,“分”是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表示出来,学生不容易接受。如何让二年级的小学生很好地掌握“分”这样抽象的时间概念,是教师在执教之前倍感困惑的问题。 相似文献
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“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”义务教育课程标准教科书小学数学第一册(北师大版)选编的九个单元,即生活中的数、比较、加减法(一)、分类、位置与顺序、认识钟表、加减法(二)、认识物体、统计的内容。尽力营造了“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”的氛围。一、提供现实而有吸引力的学习背景10以内数的认识,是本册数学最基础的知识,教材是以“可爱的校园”、“快乐的家园”、“小猫钓鱼”、“玩具”、“文具”等这样一些有童趣的题目(整册的课题都是这样的),提示教师以故事及游戏为线索,组织学… 相似文献
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一、“谜语兴趣”导课法。 即根据本节课要讲的内容,自编或选摘与所学数学知识相关的谜语来引发学生学习兴趣,加深记忆的一种导课方法。如在教学生“认识钟表”一课时,我一上课先出了一条谜语让同学们猜:“世上一件宝,黄金买不了。三针同轴转,你跑它就赶。一去不复返,珍惜记心间”。在我的启发下,同学们争先恐后地猜出了谜底:“钟表”。我趁同学们注意力集中,兴趣正浓时便讲出新课要学的知识,转入课堂教学,效果甚好。 相似文献
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张佳莹 《教学月刊(小学版)》2023,(12):36-37
<正>“认识钟表”是小学阶段认识时间的起始课。由于“时间”对一年级学生来说比较抽象,钟表、表盘又比较复杂,学习起来有一定难度。因此,在练习中,教师要结合多样化的活动,将抽象的时间特性转化为可触摸、可理解的活动。如何让“认识钟表”的练习更有效？可采用如下教学环节。一、写一写教师出示如图1的练习题,让学生用两种记录方法记录整时。 相似文献
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我听过三位教师执教同一内容的课,课题都是“钟表的认识”(义务教育课程标准实验教材北师大版数学一年级上册)。这一节课中认识“大约几时”是难点,如何突破这个难点,让学生主动地获取知识呢?三位老师为突破这一教学难点采用了不同的教法。第一位教师课前教学设想:“认识大约几 相似文献
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一、教材说明《时、分的认识》是九年制义务教材第四册的内容。教学要求是：（１）结合实际说明准确掌握时间的重要性,而要想准确地掌握时间,必须学会看钟表。（２）使学生了解钟面的构造,并掌握看钟表的方法。（３）认识时间单位“时”和“分”,知道两者之间的关系。... 相似文献
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教学内容北师大版小学数学教科书一年级上册第八单元“认识钟表“的第一课时“小明的一天“第90～91页内容.
教学目标使学生学会看钟表,会认读整时和半点;通过观察、比较发现整时、半点时指针的特点;通过本课的学习使学生感受到数学知识与日常生活的密切联系,初步建立时间观念.
…… 相似文献
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“认识钟表”一课是北师大版小学数学一年级上册第八单元第一课时的内容,教材在创设情境的基础上,学会看钟表,让学生在观察、讨论、比较等活动中发现半时和整时的区别并能发现它们的特点。 相似文献
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教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学一年级上册《认识钟表》第一课时。教材分析:教材以一组情景图“小明的一天”为内容,为学生提供了一个熟悉的生活情境,让学生在观察、讨论、比较等活动中学会认读整时和半时。学生分析:一年级的学生虽然年龄很小,刚刚入学,但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识。学生每天都会按照一定的时间起床、睡觉、上学、放学。这样的活动使学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验,并且在潜移默化中也对“时间”这一抽象概念有所感知。因此这部分知识的教学应该… 相似文献
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<正>信息技术的高速发展给人们的生活和生产都带来了巨大的改变,同样教育也因信息技术而改变。利用信息技术手段教学能增大课堂的容量,及时反馈学生的情况,增强学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。“认识时间”是人教版二年级上册的内容,是在认识钟表和整时的基础上进一步认识几时几分与几时半,并为以后学习“秒的认识”打下基础。本节课是在教师使用智慧黑板,每一位学生拥有一台平板电脑学习终端的环境下进行的智慧课堂教学,目的是利用信息技术手段实现师生即时互动。在学生解答问题后, 相似文献