课外文言文的答题方法总结

学生在语文课堂上,经常会因为文言文而感到头疼,因为文言文读起来比较绕口,而且词语也比较难理解,久而久之学生就会失去对文言文的兴趣。其实这一切问题只是由于学生没有找到有效的学习方法,才会出现这种情况。只有使用正确的学习方式,才能让学生对文言文更加理解。     

提高文言文教学实效的“三部曲”

对于文言文,学生往往会有一个思想误区,认为文言文距现代时间久远,学习文言文没有什么现实意义。所以除了应付考试,平时很少主动学习文言文。教师也会有意无意地夸大文言文与现代文的差别,无形间加重了学生对文言文学习的畏难情绪。而传统文言文教学中逐字逐句地串讲和翻译的做法,不仅费时低效,而且还使学生根本不能体验到文言文的魅力,使学生丧失了学习兴趣,教学效果也不理想。所以,要提高文言文的教学效果,就必须激发学生主动学习文言文的兴趣,教学中创新教法,指导学法,同时进行课外拓展阅读,提升学生文言文阅读能力。我们姑且称之为提高文言文教学实效的“三部曲”。     

浅谈初中文言文翻译教学的几点方法

在初中语文课堂教学环节,文言文教学始终是教学的重难点,学生往往会因为文言文的学习难度而产生畏难情绪。因此,教师应运用文言文翻译教学模式对学生开展教学引导,以此激发学生文言文学习的自主意识,确保学生能够通过翻译,对文言文的内容形成初步的认知,以此降低文言文学习难度,培养学生学好文言文的信心。     

文言文教学中的“读-思-品”教学法

中学生学习文言文一直是个老大难问题,学生学习兴趣不浓,难以掌握学习方法,等等,这些都是影响文言文教学效果的重要因素。那么,如何让学生爱上文言文,轻松学好文言文呢？根据多年的教学经验,我觉得可以从下面几方面进行：一、学好文言文的前提是会读会背要培养学生学习文言文的兴趣,首先得让学生会读文章。学生只有熟读了课文,才会进一步理解课文的意思,在这样的基础上,才可能激发他们学习的积极性。     

谈如何让学生学好文言文

在语文教学中,经常会听到学生说学文言文难,学文言文苦,学文言文累,似乎文言文已经成为学生学习中一道不可逾越的鸿沟。那么,文言文真的那么难吗？其实,只要用对教法和学法,学好文言文也可以很简单。     

文言文教学中的归纳对比——以《黔之驴》《狼》为例

文言文教学在语文教学中十分重要,苏教版初中语文文言文篇幅所占比例很大,随着文言文学习不断弱化,学生对文言文的掌握十分困难,有效地帮助学生进行归纳对比学习,已成为学习文言文的一个重大任务。由于学习的兴趣不断降低,许多学生对文言文的掌握并不理想。如果能把比较阅读的教学方法引入文言文教学,帮助学生归纳、整理,就会提高学生学习效果。蒲松龄与柳宗元堪称是妙笔生花的艺     

高中语文课堂文言文兴趣引导教学实践分析

文言文是高中语文的一个重要组成部分,不仅分值偏多,而且难易程度与初中相比都有很大的提高。要让学生更好的掌握文言文,理解文言文,就要增强学生对文言文的兴趣,所谓"兴趣是最好的老师",学生对文言文的兴趣增强了,自然就会更喜欢学习文言文,也自然更容易掌握和理解文言文。因此,高中语文课堂上提高学生对文言文的兴趣是现在教学的当务之急。     

浅谈如何提高文言文教学的效率和美感

高中语文教材中文言文占有较大的比例,这些文言文无论是在语言还是在情感方面,都蕴含着美感。但在笔者见习的长春某中学,文言文的教学方式是教师逐字逐句地翻译讲解,文言文的美感大大降低。通过访谈和课堂观察,不可否认,这种逐字逐句的讲解在帮助学生理解文意、积累文言字词等方面有些成效,但这种讲解方法,会使文言文本身的美感和学生学习文言文的积极性降低,久而久之,会导致学生的学习效率低下。教师可以通过让学生提前解决生字词、带领学生诵读等方式来提高文言文教学的效率和美感。     

以《赤壁赋》为例谈高中文言文兴趣教学

日常生活中很少会用到文言文,再加上文言文本身晦涩难懂,学生的学习兴趣自然就不高,所以在文言文教学中,教师应该改变一成不变的授课方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习文言文的积极性。一、有趣的课前导入好的开始是成功的一半,想让学生自主去学习文言文,就要让学生爱上文言文。而让学生喜欢上文言文的最好方法,就是让学生对其产生兴趣。在开始讲课之前一个有趣的课前导     

浅谈文言文教学

文言文是初中教学的一个难点,教师必须为学生找到一条“捷径”．激发学生兴趣,使他们爱上文言文,“读书百遍,其义自见。”要学好文言文,“读”字摆在首位。文言文教学也应“授人以渔”．教会方法,让学生终身受益,这样文言文将会受到学生的宠爱。     

浅析如何提高高中语文文言文教学效率

高中阶段的语文学习常常会涉及文言文,文言文是语言历史发展长河中的重要组成部分,所占比重较大。很多学生抵触文言文学习,尤其是高一学生,思维还固定在初中阶段,面对字数较多、字词理解较困难的文言文篇章就会产生抵触。高中阶段的文言文学习既是教学的重点,又是教学的难点,这就要求广大教师积极转变教学观念,摒弃传统教学中不合理的部分,杜绝学生的死记硬背现象,更好地提高学生文言文学习的效率,为他们提供更好的学习环境和氛围。     

关于初中语文教材中的文言文学习方法初探

文言文是我国伟大的祖先留下的重要精神财富,在语文教学中占据的比例相对来讲较大。而文言文的语言思维模式和现代文之间存在着较大的差别,学生在学习文言文的过程中如果不能掌握正确的学习文言文的方法,那么会导致学生在谈到文言文的过程中产生严重的抵触心理。因此,我们必须注重培养学生学习文言文的方法,从而激发学生学习文言文的兴趣,改变目前文言文教学的困难,从而帮助学生提高自身的综合素养。     

以《赤壁赋》为例谈高中文言文兴趣教学

日常生活中很少会用到文言文,再加上文言文本身晦涩难懂,学生的学习兴趣自然就不高,所以在文言文教学中,教师应该改变一成不变的授课方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习文言文的积极性。一、有趣的课前导入好的开始是成功的一半,想让学生自主去学习文言文,就要让学生爱上文言文。而让学生喜欢上文言文的最好方法,就是让学生对其产生兴趣。在开始讲课之前一个有趣的课前导人,往往能起到事半功倍的效果。     

初中文言文教学之我见

对优秀文言文的学习,可使学生领略民族文化,传承民族精神,汲取民族智慧。作为一名语文教师,要使我们的学生爱学文言文,会学文言文,从而提高学生的综合能力素养,达到自主阅读浅易文言文的目的,将中华民族传统文化发扬光大。     

让文言文教学扎实而灵动

文言文是我国古代优秀文化的瑰宝．学习文言文,有利于了解我国的历史文化。小学阶段的文言文具有启蒙和衔接作用．学得好了．为将来学生在中学学习文言文和课外阅读文言文打下了良好的基础;学得不好,将会影响学生今后学习文言文的兴趣。在新课程理念下的文言文教学要有新的策略．     

初中文言文教学中的激趣引导

一、开讲激趣法初中文言文是初中学生刚接触到的,如果教者一开始就把文言文呈现在他们面前,他们会有不小的阅读难度,他们会视文言文阅读为畏途,进而失去对文言文阅读的兴趣。兴趣属非智力因素,却是学习初中文言文的先决条     

从一堂文言句式课看文言文教学中教师主导作用的发挥

<正>文言文教学中如何发挥教师的主导作用一直是广大语文教师苦苦探求的一个话题。众所周知,文言文与现代汉语存在着很大差异性,这种差异性就使学生在学习文言文时常常会感到痛苦不堪,甚至产生厌倦情绪。如果没有正确的引导,学生就会逐渐对文言文学习失去信心,因此文言文教学中教师主导性发挥如何,不仅关系到学生对文言知识的理解,更关系到学生对文言文学习的兴趣。孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。要想引导学生学习文言文的兴趣,关键在于教师的主导作用的发挥。如何发挥教师在文言教学中的主导作用呢?     

浅谈文言文学习技巧

文言文学习虽晦涩无趣,但只要能激发学生兴趣,指导得法,让学生掌握好学习技巧,文言文课堂照样会让学生如沐春风。     

高中文言文教学漫谈

<正>喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要求学生做到会听、会说和会写，只要做到会读就可以了。从这个意义上说，文言文的教学任务的确单纯得多。那     

新课程背景下初中文言文有效教学策略

<正>文言文在中国的文学史上是非常重要的一种书面表达方式，能够有效提升学生的文化素养和对传统文化的认识。学生在小学阶段已经接触一些简单的文言文，在初中阶段会接触更加深奥的文言文。但在现阶段初中阶段的文言文教学中存在一些问题。虽然教师的讲解详细且全面，但这样的教学方式会使学生对教师产生依赖，不利于学生文言文理解能力的提升。因此，初中语文教师要积极地进行改革，寻找文言文有效教学的策略。