习作展示

<正>美好的愿望像一粒种子,播在心灵的土壤里,虽然渺小,却可以开出最美丽的花朵。国庆假期已过两天了,我在心灵里播下一粒种子——希望爸爸在假期里能陪我玩儿一天。我爸可是个大忙人。有时他刚进家,还没来得及换好拖鞋,电话就响了,他连忙接电话,那时的他左脚穿着拖鞋,右脚穿着皮鞋,鞋带还没来得及解开,他就又接着把鞋换回来,出门了。     

合理想象 有序表达—假设类想象作文教学设计

【设计依据与教学目标】小学生的心灵世界是一个梦幻的世界，在这个世界里，他们的心里装着许许多多美好的愿望，有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……学生今天要实现这些美好的愿望，当然是不可能的，但是，教师引导学生通过想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。这种作文属于假设类想象作文。对小学生的心理研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表…     

小练笔——让习作的种子更具力量

<正>三年级是习作的起始阶段,这时候的习作就如一粒种子,如果学生把写好作文看作是自己的愿望与需要,就一定能让这粒习作的种子更具力量。在三年级学生中开展随文随时的小练笔活动,是进行语言文字训练的重要方式,不仅可以促使学生加深对文本内容的理解,同时也能减缓作文的压力。学生们几乎每天都在进行片段小练笔,让他们在习作起步阶段就养成天天练笔的习惯,就如每天要写字一般自然,就能让     

小练笔——让习作的种子更具力量

三年级是习作的起始阶段,这时候的习作就如一粒种子,如果学生把写好作文看作是自己的愿望与需要,就一定能让这粒习作的种子更具力量。在三年级学生中开展随文随时的小练笔活动,是进行语言文字训练的重要方式,不仅可以促使学生加深对文本内容的理解,同时也能减缓作文的压力。学生们几乎每天都在进行片段小练笔,让他们在习作起步阶段就养成天天练笔的习惯,就如每天要写字一般自然,就能让他们从一开始就产生对习作的那份“依赖与牵挂”。     

盛开的米黄色

也许没有人知道我的名字,也许没有人了解我。我是生活在茫茫戈壁上的一朵野花。当我还是一粒种子的时候,我就在心里默默地埋下愿望——昂起头,用自己米黄色的花瓣迎接灿烂的朝阳。米黄色,是我们家族最神往的颜色。因为,只有经历艰难的生长过程才可能拥有这种颜色。     

我的愿望

我有一个美妙的愿望,我想变成可爱的小天使,把快乐分给大家,让大家兴高采烈地玩耍。我有一个美好的愿望,我想变成灿烂的鲜花,把美丽分给大家,让大家欣赏我漂亮的衣裳。我有一个特殊的愿望,我想变成亲切的老师,把知识教给同学,让同学茁壮成长。我想变成一粒种子,会在泥土里生根、发芽;我想变成一棵大树,让大家在我的身边歇凉;我想变成一条小溪,常为大家浇灌禾田;我想变成一朵白云,和太阳公公一起谈话;我想变成一只小白兔,给我的主人增添幸福无限;我想变成一架彩虹,把友谊送给全世界的小朋友。我想……啊!我的愿望多得说不完。我的愿望$湖南省…     

数学教学中如何让学生主动参与学习

一、激发学生主动参与学习的愿望 学生学习数学应是一种有意识的行为，只有当学生有了学习数学的需要时，才会出现一种激励自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与到学习活动中来，反之，就只会按教师的指令，机械地被动地参与学习活动，甚至不参与。主动参与的欲望主要来自学生对知识的兴趣及从自主学习中获得的成功。笔者做了以下一些探索：     

读万卷书,行万里路——株洲市荷塘区八达小学书香学校建设经验分享：读万卷书，行万里路——株洲市荷塘区八达小学书香学校建设经验分享

如果说,一本书就是一粒种子,那么我愿意在这春天的季节里播撒成千粒、上万粒种子;如果说,每一粒种子都能旅行,那么我祝愿它们能行千里路,行万里路。一、读万卷书我们觉得,单单为学生提供书源是有限的,要让学生自己去寻找书源,就如同树根伸入地下去寻找水源一样。     

谈教师心理素质提高的培训

一、培训的意义　　学校担负着提高学生心理素质的重任，而这一重任又具体地落实在每位教师的身上。教师对学生心理健康的影响不仅大，而且具有独特性。教师在学生心理健康中应起到保护和促进作用，因此教师心理素质的提高是关键。教师自身的心理状况如何，教师如何对待学生，这一切都直接、持续地影响到学生的心理健康，因此教师迫切需要了解自己的心理，了解学生的心理，提高自己的心理素质。教师心理素质的提高一方面可以发挥自己的潜能，提高工作效率，使自己生活得健康、快乐、不断进步，另一方面更重要的是教育、影响学生，通过教书育…     

老师，今天你微笑了吗

微笑，是人类最美好、最动人的语言，是产生积极情感效应的源泉和动力。在日常课堂教学中，我力求以微笑建立起和谐、融洽的师生关系，创造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己、亲近自己、信任自己，在轻松愉快的气氛中，以积极主动的情绪状态贯穿教学的全过程。一、当学生缺乏自信时，你微笑了吗苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生高尚纯洁的心理品质。教学活动是师生双方情感的交流，课堂上，对那些成绩较差而又缺乏自信的学生，教师应常给予他们微笑，通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重…     

微笑--洒向孩子的爱

“能够真诚地与学生和谐相处、有效交往，从而取得有效的教育教学效果；以心灵感受心灵，以感情赢得情感；播种在心里，即使一粒最普通的种子，也能长出奇迹！”工作中，我渴望带给学生学习的激情，让学生和我共同在知识海洋中遨游；我渴望激发学生广泛的兴趣，让学生和我一起欢乐相处。可是在师道尊严的影响下，我保持了一贯的严肃，就算看到很多关于亲近学生而成功的案例，我也始终相信那只是一些工作者的“美好想象”。     

学校心理素质教育活动课教学初探

心理素质教育活动课是一种以培养学生心理素质为目的的活动课程，它在内容上、形式上和方法上与一般学科课程有着明显的区别。通过近年来学校心理健康教育的实践探索，我认为心理素质教育活动课教学应注意以下几个问题。一、突出主体性学生是心理发展的主体，心理素质教育活动课必须突出学生的主体地位，使学生在活动过程中做到积极主动，成为心理素质教育活动课的主角。１．让学生主动参与在心理素质教育活动中学生要有较高的参与度。教师要创建一种民主和谐的教学氛围，一种民主的、平等的、合作的师生关系。教师要重视学生意见，尊重学生…     

每个孩子都是天才

在近九年的任教工作中,我逐渐明白,虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里,面前是三尺高的讲台,但教师的心底是无私的,因为教师把自己的青春都献给了学生。青春是美好的,比青春更美好的是一颗高尚无私的心!正像我在自己的爱生格言中所说的那样:"对学生的爱不应说在嘴上,写在纸上,而要身体力行,用行动检验。"学习是人与生俱来的一种最本能的需要,当你感到     

浅谈素质教育的奠基工程—心理素质教育

心理素质教育是素质教育的奠基工程，对学生进行心理素质教育是一种新的教育观念和教育活动，而其基础是提高教师素质，在工作中，要廛究策略，改进方法，有针对性地对学生进行心理教育，能达到事半功倍的效果。     

难忘"老鼠"

像所有美丽的女孩一样,我喜欢把自己的书房打扮得浪漫温馨富有女人味。但是就在我那被公认的雅致有情调的案头,却赫然贴着两张大幅的老鼠图片。因为总也难忘那个叫洁的小女孩,难忘那个被我伤害过的美丽的愿望。那时我才刚参加工作不久,有一次,我以《我愿是……》为题布置了一篇作文。在收上来的作文中,我欣喜地看到了许多想象丰富、愿望美好的作文。正在我为自己学生的作文而高兴之时,忽然有一篇文章映入了我的眼帘,这就是那个叫洁的女孩写的。她的作文题目竟是《我愿是一只老鼠》,而且她的文章第一句话居然就是:也许你愿自己是一只美丽的天…     

季夫老师的精神钙片

用爱制成的钙片,是世界上最珍贵的营养元素。季夫老师用他的爱陪伴我度过了艰苦又美好的初三生活——季夫老师是我的语文老师,也是我初三时的班主任。他贫穷、瘦弱,像一粒干瘪的种子。     

关于加强中学生心理素质教育的思考

素质教育的目的是全面提高国民素质，而提高国民素质最首要的是提高国民的心理素质。良好的心理素质，是现代社会对人的素质的基本要求之一。联合国卫生组织为健康下过这样的定义：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”所以，重视心理素质教育，关注心理健康，便成为现代教育的一个重要特点。为切实了解当前学生的心理状况，开展有针对性的心理素质教育，我在全校各年段的３８６名学生中开展了一次心理状况调查，调查的主题是“当前初中生的心理现状、造成原因及解决对策”，…     

提高学生心理素质的探索

目前中小学生心理素质堪忧的状况，向我们敲响了警钟。对中小学生开展心理教育，提高他们的心理素质刻不容缓。如何才能有效地提高学生的心理素质？通过实践我发现，发挥学生的主体性来进行心理教育，能收到事半功倍的效果。     

激起自信的火花

初做班主任,我做了一个全是外来农民工随迁子女班的班主任。经过调查,由于文化课成绩薄弱,大多数学生缺乏自信。在学校倡导"贤文化"的大背景下,我认为,对于我们外来农民工随迁子女最重要的就是培养自己的自信心。自信心就是自己对自己力量的充分肯定,是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是一种重要的非智力因素,也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。我从以下两大方面去激起他们自信的火花:     

浅谈英语教学中的自信心教育

自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态,是一个人的自我意识的重要组成部分。自信心也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质,也是一种重要的非智力因素。本文阐述了自信心在初中学生心理发展中的重要意义。本文并从爱心、自身的自信心、榜样的力量、积极暗示和其他特殊方面论述了如何培养学生的自信心。