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浅谈教师与家长沟通的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
一、“尊重”是教师与家长沟通的前提
尽管在教师与家长关系中,教师起主导作用,但两者在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之别。因此,教师必须尊重学生家长的人格。特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题,首先要从自己身上找原因,还要客观地分析问题的症结所在,公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作,与家长共同研究解决问题的方法。 相似文献
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家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任,所以教师要以真诚与平等的态度对待家长,学会尊重家长,通过尊重家长人格,主动与家长沟通,积极听取家长建议等,取得他们的信任,从而争取他们最好的配合。同时,当孩子出现了问题,教师在与家长的交流中,既要客观地反映问题,也要尽可能多地谈及孩子的优点、优势、潜能,对孩子保持信心,也让家长看到希望,并且引导家长合作,从而增强教育的合力,达到最理想的效果。 相似文献
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正家庭是构成社会最基本的单位,也是孩子的第一个自然教育的场所。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的一生发展具有重要意义,而学校教育则是孩子一生中最根本的教育场所。因此,开展家校合作,促进家庭教育与学校教育结合,对培养合格人才具有重要的意义。一、如何开展家校合作(1)班主任要尊重理解家长,平等沟通。班主任在完成家校联系的过程中,必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢?首先,要尊重学生家长的人格。不要说侮辱学生家长人格的话,更不要做侮辱学生家长人格的事。其次,要积极主动地接纳家长作 相似文献
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尊重幼儿是一个儿童观、教育观的问题。尊重幼儿实质上就是要承认幼儿是发展中的人,认真剖析一下这一观点,尊重幼儿的内涵也就清楚了。其一,幼儿是人,具有人格,他有受人尊重的权利。有些家长和教师经常出现一些伤害孩子人格的语言和做法,经常剥夺孩子合理的需要和正当的权利,其根源是他们没有把孩子真正作为人看待,这样久而久之就会抑制幼儿能力的发展。其二,幼儿是发展中的人。他们所处的发展阶段具有与成人不同的特点,尊重幼儿就是要尊重幼儿发展阶段的 相似文献
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在幼儿园的日常工作中,教师所面对的不仅是千差万别的孩子,还有千差万别的家长。那么,教师怎样与家长沟通,才能更好地促进幼教工作呢?一、尊重家长,一视同仁家长是幼儿园的重要合作伙伴。家园共育才能为幼儿的发展提供良好的教育环境。"和"能成事,"敬"能安人。要尊重家长,尊重是教师与家长沟通的前提。教师要以平等的 相似文献
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将要实行的新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待家长角色的转变。面对新形势,家长首先要转变角色,成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者;成为温馨家庭氛围的营造者。一、参与者新教育形态要求:家长要成为共同构建学习的参与者。作为家长,首先要学会尊重,尊重孩子的兴趣爱好,尊重他们的个性特点,尊重孩子的人格,尊重孩子的选择判断。尊重意味着必须把自己当做孩子的朋友,建立起良好的亲子关系;还要学会分享,分享人类千百年来创造的财富… 相似文献
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程兵群 《中国教育技术装备》2010,(4):8-8
师爱是学生成长的动力,师爱的核心就是关心尊重学生,希望得到别人的尊重和信任。因此,教师尊重学生首先要尊重学生的人格,应平等友好地对待学生,不能以高人一等的态度、家长式的作风粗暴地对待学生,体罚、训斥、辱骂、讽刺都会极大地伤害学生的自尊心。教师要善于自我克制,处理问题要沉着冷静、不冲动, 相似文献
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班级管理,是学校的基础工作,是以班主任工作为核心的直接对学生进行管理的工作。班主任工作,要尊重学生:一、尊重学生的人格和自尊学生天真、单纯,容易受到伤害。其自尊心和人格,在成人的正确教育和呵护下,方能健康理想地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围,把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。二、尊重学生的情感尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊,具有同等的重要性。情感是行为的动力,学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关… 相似文献
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侯蕾 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):136-136
一、尊重学生的人格 自尊心人皆有之,人人都渴望得到他人的尊重.教师尊重学生,首先要尊重学生的人格.教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的.对学生的教育,必须让他感受到教师的真诚,他才会心悦诚服地接受.与好学生相比,后进生的自尊心更强. 相似文献
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滕际兵 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(2):47-48
教育有法,更要得法.教育的技巧在于具有真挚的爱心.在班主任工作中,应该以爱为载体,建立以爱为基础的管理模式.班主任要营造融洽的师生关系,应从学生的立场出发,使他们在人格上得到最大的尊重,建立平等民主的师生关系;要注重与家长的沟通,信任、尊重、理解家长,设身处地为家长着想,充分调动家长的积极性,共商育人良策;要关心热爱特殊生,了解特殊生的形成原因,对他们严中有爱,爱中有严,以爱导航,因势利导. 相似文献
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为全面贯彻党的教育方针,由应试教育向素质教育转化,更好地沟通学校、家长与学生三者之间的联系,操行评语的改革势在必行,特别是对后进生,操行评语的撰写尤为重要。写操行评语必须注意对后进生心灵和人格的尊重,对学生心灵和人格的尊重是实施情感教育的基础,是转化后进生的需要,有情才能打动学生的心,情是评语的灵魂,教师只有发自内心地爱学生,爱后进生,才能发现后进生的闪光点,只有尊重后进生,信任后进生,才能使后进生保持良好的心理状态,从而易于接受教师的教育。因此,撰写评语必须尊重学生人格,不能带有挖苦口吻,珍惜… 相似文献
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靳秀兵 《学生之友(小学版)》2009,(12):70-70
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。班主任如何行之有效地开展工作,我认为必须解决好如下几个问题。一、亲近学生,尊重学生的人格,赢得学生的信赖只有爱孩子,孩子才会爱他,只有尊重学生的人格,才能赢得学生的尊重和爱戴。班主任平时要留心观察, 相似文献
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作为一个现代的家长,应该具备怎样的素质和心态呢?以下是西方家庭教育专家总结的一些家教“法则”,可供广大家长朋友们参考。A—authority(威信)家长的威信是家庭教育取得成功的重要条件,而家长威信的建立,不能靠无原则的迁就、哄劝、爱抚,也不能靠物质和金钱的收买,更不能靠压制和打骂,而必须靠家长正直的品行、模范的行为和对孩子人格的尊重。家长得到孩子的尊重和信任,孩子就愿意把家长当成生活、学习以至工作的参谋和顾问,心甘情愿地听从指教。B—believe(信任)心理学研究表明98.9%的孩子不存在智力问题,而是爱学不爱学、会学不会学、… 相似文献
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家庭教育和学校教育是孩子成长路上的两股最主要的力量,班主任在教育工作中,做好家庭和学校的沟通,能将学校和家庭两股力量整合,为学生德智体美全面发展创造良好的条件。一、尊重家长,为沟通创建良好的氛围沟通的前提是尊重,没有尊重就无法实现沟通。因此做好与家长的沟通工作,首先要求教师要尊重家长。尊重家长要做到以下三点。第一,关心和爱护孩子。 相似文献
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尊重学生首先要让学生懂得维护自我尊严并给与他们应有的人格尊重,这是因为自尊是人格的基本要素之一。学生到了青少年时期,自我意识、自尊心理日渐强烈,他们渴望被人理解,受人尊重。但由于他们毕竟年轻,阅历不足,而且因为稚嫩和脆弱的心理承受力,常常会在努力维护自尊之时易产生自卑,在渴望理解之时易自我封闭。这种自卑和封闭造成的直接后果就是学习成绩的直线下降。在老师眼里,他们是差生;在家长眼里,他们是不争气的孩子。 相似文献
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滕际兵 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):47-48
教育有法,更要得法。教育的技巧在于具有真挚的爱心。在班主任工作中,应该以爱为载体,建立以爱为基础的管理模式。班主任要营造融洽的师生关系,应从学生的立场出发,使他们在人格上得到最大的尊重,建立平等民主的师生关系;要注重与家长的沟通,信任、尊重、理解家长,设身处地为家长着想,充分调动家长的积极性,共商育人良策;要关心热爱特殊生,了解特殊生的形成原因,对他们严中有爱,爱中有严,以爱导航,因势利导。 相似文献