用建模思想进行数学概念教学

概念是思维的基本单位,数学概念是数学研究的起点,因此概念教学是数学教学的重点,更是难点."哲学上把概念理解为人脑对事物本质特征的反映."因此概念在人脑中的形成过程,也就是对事物的认识、归纳、抽象的过程,是从感性认识上升到理性认识的过程.从概念的获得过程来看,一般基本方法有两种,即概念的形成与概念的同化.本文主要讨论数学建模思想对数学概念形成过程的指导意义,并在此基础上提出一些教学建议.     

我们如何进行评课

评课是指对一节课进行评议。评课在今天非常普遍。为了评优秀教师、评教学能手 ,需要进行评课 ;为了改进课堂教学 ,进行教研、科研 ,也需要进行评课。这里所说的评课 ,指的是后一种。评课对教师的教学起着非常重要的指导作用 ,因此 ,采取什么样的评课的方式、方法非常重要。从实际情况来看 ,评课大概有以下三种方式 :1、领导、专家一言堂的评课方式。由领导或专家对教师的课进行评价 ,教师只是被动地听 ,不发表任何意见。 2、教师有限参与的评课方式。教师先向领导或专家汇报课的设计和思路 ,然后再听他们进行评价。 3、领导或专家与教师合…     

我们如何进行评课

评课是指对一节课进行评议。评课在今天非常普遍。为了评优秀教师、评教学能手，需要进行评课；为了改进课堂教学，进行教研、科研，也需要进行评课。这里所说的评课，指的是后一种。评课对教师的教学起着非常重要的指导作用，因此，采取什么样的评课的方式、方法非常重要。从实际情况来看，评课大概有以下三种方式：1、领导、专家一言堂的评课方式。由领导或专家对教师的课进行评价，教师只是被动地听，不发表任何意见。2、教师有限参与的评课方式。教师先向领导或专家汇报课的设计和思路，然后再听他们进行评价。3、领导或专家与教师合作的评课方式。教师与领导或专家是一种平等的关系，互相进行交流，互相提出问题，互相探讨。那么作为科研、教研人员，应该采用哪一种评课方式呢？我们先对几种评课方式进行分析。     

如何进行有效评课

一、评课存在的问题1.重听轻评,敷衍了事。一些学校人为规定教师每周的听课节数,教师为了完成任务,只重视听课,有些该评的课不评,一方面因执教者心里没底,另一方面评课的作用没得以发挥,听课也就失去了意义。即使有的课评了,有碍情面,评课敷衍了事,走过场。评课大部分是虚假的评议,只唱赞歌,不讲缺点。评议会上,发言人少,评议只有三言两语,     

如何进行有效性评课

评课是教研活动中一个重要的环节。我们要积极评价一节课的优点,也要中肯地指出一节课的不足,这样实事求是的态度才能真正起到促进教研活动开展、提高教学水平的作用。我们要以科学的态度去认真学习总结某一节课,心平气和、气氛热烈、科学认真地评价一节课,才能体现出对授课人的应有的尊重和评课人应有的谦谨,这样也才是有效的、有意义的评课工作。     

开展教学研究进行说、讲、评课

教育是一门科学，有它自己的规律。作为一个教育工作者，一定要重视教育科学和教学活动的研究。因为没有教育科学的研究就没有教育事业的发展，也没有教学质量的提高。为此本学期一开始，我校领导班子就下决心把工作的重心放在教学研究上，让教师人人参与说课、讲课、评课，深入开展教学研究活动。目的是通过抓教学研究来提高教师的业务素质，通过抓教学研究来提高教学质量，进而促进学校全面工作的开展。     

浅谈教师如何进行评课

评课作为一项教研活动．是听课的继续和提高。俗话说：教学相长。其实“教”与“听”“教”与“评”何尝不是如此!“听”是“评”的基础,“评”是“听”的反映。“听”——听什么？“评”——怎样评？是值得我们探讨和思考的问题。一、评课的原则1．实事求是的原则我参加了一次市教育局举办的教学开放周活动。课的类型是示范课．授课教师有两位。一位是特级教师．另一位是一般教师,两节课各有“千秋”。特级教师上的是高二年级女生的选修课——体操类．另一位老师上的是高～年级的足球课．评课人本应该就这两节课的课堂教学进行分析评价．可从头到尾听到的只是对特级教师的赞赏和恭维．有关课堂教学方面的评价只是如蜻蜓点水般一带而过．对那位没有名气的老师却只字未提。而实际上课的过程是：体操课上教师在运动负荷的把握上就有点欠缺,整节课学生间歇休息的时间加起来不足10分钟;足球课上的是脚弓内侧传接球,教师在学生练习过程中加入游戏——传球接力比赛,使学生在快乐中学到技术。提高了教学效果。2．零距离的原则     

浅谈怎样进行有效评课

教学质量是课堂教学的生命,评课是提升教师专业水平的有效方式,有助于优化教师的教育理念,改善教育教学能力,钻研教学艺术,总结教学经验,形成自己独特的教学风格。新课程背景下的课堂是一种主体主动参与、主动发展的课堂,应以主体发展为价值取向。所以,新课程评课应从传统的以教评教向以学评教转变。要从以下几个方面进行有效评课：一评执教老师教案的设计是否完整;二评执教老师教学目标是否明确;三评教学方法、手段是否适当;四评课堂是否为真实的课堂;五评课堂中学生是否确有收获。总之,一堂公开课如果执教老师的教案设计完整,教学目标达到了,教学方法和手段适当,课堂为真实的课堂,学生确实增长了知识,能力上有所提高,就应该认为是成功的公开课。     

用ChembioOffice进行生物大分子快速建模

ChembioOffice集成了Chembio3D、ChembioDraw、ChemFinder和ChemInfo等软件,其中ChembioDraw功能十分强大,可以编辑、绘制与化学有关的大部分图形,如建立和编辑各类分     

用数学建模进行方程教学方法初探

数学模型的出现与应用,既拓展了数学研究的范畴,让数学有了更为广阔的应用空间;又拓展了数学教学的舞台,让教学以一种全新的思维再现“学数学”和“用数学”的内在逻辑。它一方面给教师一种全新的教学逻辑的思考,另一方面又呈现出用数学的眼光去解决问题的迫切感。     

用评课促进教研

上学期开学以来,学校就如何提升课堂质量,提出简明、全面、可操作的课堂评价办法--分为目标明示(有价值问题、知识、办法等)、自学互学及展示情况、课堂节奏及师生情谊、当堂训练及总结等几个方面,分别设定相应的分值,并要求打分之后,听课教师不能以“局外人”或“第三者”的身份去评讲课,而是要作为“参与者”的身份,去思考自己学到了什么方法、自己该如何改进。     

浅析听评课如何有效地进行

走上教研员这个岗位之后,随着角色的转换,听课、评课成了工作的中心,但随着时间的推移,似乎越来越不知道应该怎么评。评课,并不是对教师的业务能力做出甄别,而是以此促进教师的专业化发展,改进课堂教学实践。随着新课程改革的深入及教师角色的转变,学生自主学习成了课堂的亮点,听课时的目光也由教师身上游移到学生身上。评课时以什么为重点,做听课记录时又该记录哪些内容成了一个需要思考的新问题。     

浅谈新课程下如何进行评课

我们知道，听课、评课是促进教师提高教学水平的有效手段，听评课，是对课堂教学进行评价，即对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，是反馈信息、交流经验、促进教改、提高教学质量的重要手段。通过听评课，可以鉴定课堂教学优劣，评析课堂教学成败的原因，总结经验教训，提高教学认识。促进教师相互学习，和谐发展，帮助教师专业成长，从而最终促进学生的发展。     

新课程理念下如何进行评课

新理念的评课就是一种对课堂上以师生活动过程和活动方式为材料的评价,是一种他评与自评相结合的互动评价,其目的在于把理想的教学目标与实际教学进行比较,进一步理解新的教学理念,反思自己的教学实践行为,从而形成有效的教学策略,具有促进学生发展和教师专业化成长的双重功能。     

教学评课艺术

教学评课艺术胶州市教委教科室李建强教学评课是一项经常性的教学研究活动,对于提高课堂教学质量,尤其是提高教师的教学艺术水平有重要意义。教学评课艺术的功能教学评课艺术主要有以下功能：一、教学评价功能,教师教学水平高低,关键是看课堂教学,因为课堂教学是提高...     

新课程理念下应如何进行评课

在新课改形势下,要想成为一名优秀的教师,既要学会如何上课,也要学会如何评课。评课是一种行之有效的研究课堂教学,是提高教师教学研究水平的重要方法和手段。在实施新课程教学的今天,大力开展评课活动,研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。     

结合人生经历进行个人教学建模

三十年的语文教学行走,我曾在语文教学的本真探索中跌跌撞撞,艰难前行,语文是什么？语文教什么？“文”“道”之争才尘埃落定,双基训练与情感 陶冶,应试教育与素质教育之间又起风云……我在困惑,     

用比较法 进行作文教学

目前中学生作文的主要问题是议论能力差,而议论能力差又突出表现在审题能力上。为了解决这个问题,我用比较法进行作文教学,收到了事半功倍的效果。上学期,我教完《信陵君窃符救赵》一文后,用比较法进行了一次作文教学。现将教学的几个主要环节简述如下:     

用新课程理念指导评课

田老师:您好! 看了您撰写的<说课,应注意哪些方面>一文后,深受启发.教学基本功大赛中还有一项"评课",我们平时教研活动时也要互相听课、评课,但对如何评课我还不知从哪些方面入手,怎样才能提高教师的评课水平呢?请不吝指教.