小学数学练习课教学方法探析

练习课作为小学数学教学的必然课型之一,在数学教学中具有巩固知识点,开启解题思维,激发学生数学学习兴趣及促进学生数学综合能力提升的重要作用,在实际课堂教学中占有重要地位,是实现知识点链接、知识点与生活实际链接的关键途径。     

小学数学练习课浅议

在小学数节教学中,几乎每一节课都要练习,这说明数学练习的重要性。但是。有的老师上数学练习课却存在着较大的随意性和盲目性,很多教师误把练习课变成了习题课、作业课;练习形式单一呆板,基本是教师一言堂,     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究

新课改要求加强练习课的指导功能,但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主导,只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面的问题。练习设计中的主要问题包括:理念和教学行为的相脱节;练习课的教学目标不明确;练习的内容随意性大。实施中的主要问题包括:练习的组织形式单一,学生练习的兴趣不高;练习的反馈不全,不注重方法的提升和总结;没有发挥学生的主体性,没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包括:明确练习课的地位和作用,激发教师研究热情;加强练习设计的研究,提高教师的练习设计水平;转变观念,提高练习课堂组织的艺术和能力。     

小学数学练习课应注意的问题

小学数学练习课约占总学时的３５，它是学生巩固基础知识、形成基本技能、开发智力、培养能力的重要手段；而且也是全面提高教学质量、实施素质教育的有效途径。笔者认为，成功的练习课的习题在编选及使用上应做到“五有”。一、有“的”俗话说：有的才能放矢。练习课的目的可概括为：巩固、检测、启导三个方面。启导就是组织教学、启发思维、指导学习。组织教学就是为学生设置一个良好的学习环境。上课的基础训练就属于组织教学，它不仅巩固了基础知识，而且为学生设置了一个集中注意、认真听讲的美好环境。启发思维就是为学生创设“心求通…     

小学中高年级数学教学中分层练习策略

小学数学教学的开展需要以学生综合能力的培养为主,从根本上提高学生的数学意识,建立优秀的数学思维,能够在关键教学时期,尽快地适应当代的课程改革,为适应当前教学改革的形式,教师需要做好教学方式的选择,结合学生的实际生活和个性化发展方向来进行教学设计。想要全面提高教学水平,需要做到因材施教,通过运用分层教学法以满足学生的发展需求,充分了解学生的学习特点,挖掘学生自身所具有的闪光点,全面提高学生学习能力。     

例谈小学数学练习课的设计

小学数学练习课在整个数学课程中权重很高,但对于练习课的教研活动却很少。要上好练习课,搞清练习目标、题型设计、讲解重点是关键。将练习课教学作为课题,开展一系列研究,初显成效。     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析

随着经济发展社会进步,教育地位逐渐提出,在新课改推动下小学练习课也取得了良好的成绩。基于此,以小学数学练习课为分析对象,论述了如何更有效地提升小学数学练习课有效性。     

小学数学复习课练习设计三法

复习课是小学数学教学中的一种重要课型。复习课的任务，一是整理，就是指导学生把零散的知识组织起来，形成有序的知识结构，同时又把新旧知识联系起来，形成知识系统；     

信息技术与小学数学练习课的整合创新

小学数学往往是通过直觉、分析、想象、判断和推理等思维活动所产生的正确的思维方法来分析处理问题的。信息技术与数学练习课教学的整合创新就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段和信息技术手段有机地结合起来，服务于课程教学目标，以期达到最佳的教学效果。使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教师成为课堂教学的组织者、指导者和学生建构意义的帮助者、促进者。     

在小学数学实际教学中实施个性化分层练习的途径

练习设计是数学教学中必不可少的环节,贯穿于数学教学的始终。通过练习,不仅能让学生巩固课堂上的知识,还能让教师对学生的学习效果进行检测,练习和测试一样,在数学教育中发挥着举足轻重的作用。在小学教学的练习设计中,如何强化练习的效果是重点内容。     

小学数学复习课的练习设计

本文作者分析了目前小学数学复习课中存在的误区,并结合教学实践,谈谈自己对“练习设计”复习课的这个环节的看法。     

关于上好小学数学练习课的思考

小学数学教学有三种重要课型：新受课、练习课和复习课。练习课是其中之一,并且课时量占总课时的三分之一以上。练习课是新受课的延续,知识的巩固,基本技能的形成,各种能力的训练以及学习情感的培养等都需要练习课,     

浅谈数学练习课的练习设计

数学练习课教学的有效性在于练习设计。练习设计要有目的性和针对性,要有层次性和整体性。要讲究过程与练习方法。     

整体视域下小学数学练习课的设计

学生学习能力的提升依赖于构建完整的知识结构,而这需要教师从整体视角出发来进行教学设计.因而,整体视域下小学数学教学设计须从细化教学目标出发,科学整合和设计教学活动或任务,帮助学生构建完整的知识结构,提高自主学习的能力.     

小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略

现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过 程中,校园教育事业也走上了全新改革的方向,越来越多良好 教育理念的提出,使学生的知识学习找到了最佳的开展方式,也提高了学生学习的积极性。本文以小学数学课堂为例,重点 探讨信息技术提高课堂练习有效性的策略,希望能够结合信息 技术的优势,保证学生在参与小学数学课堂练习课的过程中,真正地找到有效的学习方法,帮助学生巩固所学习的内容,提 高学习的质量,以此促进学生良好的发展和进步。     

新课程背景下小学数学练习课的有效教学

小学数学教学之中练习课占有很大的比重,尤其是在新课程教学的背景之下,提高小学数学练习课的有效性尤为重要。为了提高小学教学的有效性,响应新课程的教学目标,笔者将重点分析新课程下的小学数学练习课情况,了解它的重要性和现存不足,进而提高小学数学练习课的有效性。     

生本理念下小学数学练习课的设计

生本教育是一种人才培养模式的变革,这种变革顺应了小学数学新课程标准的要求,有利于发挥学生的主动性,提高教学效率。小学数学练习课贯彻生本理念有利于巩固数学基础知识,培养学生的解题技能和技巧;有利于小学生运用知识解决实际问题和数学逻辑思维能力的培养,并帮助小学生建立空间观念。     

谈如何设计数学练习课

练习课在小学数学的学习进程中起到了至关重要的作用,大量的新授知识要在练习课中进行再现。它的价值是巩固所学知识形成一定的技能,发展学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。培养学生良好的学习习惯,并建立良好的知识结构,形成网络。但在实际工作中,真正能上好一节练习课是很不容易的一件事。在练习课中,还存在一定的盲目性和随意性,练习课不能只看练习题设计的多少,而应该关注学生的思维、操作及自主练习的积极性,最终达到能力的提升,这才是练习课的宗旨所在,下面谈谈自己在练习课教学中的点滴做法。     

小学数学练习课设计探索

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。从这一描述中也充分说明了练习课在教学中的重要性。教材中涉及到练习课的课时比较多,约占数学教学总课时的60％。其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完...     

新课程理念下小学数学练习课之我见

新课程理念下如何上好数学练习课,是困扰很多老师的一个问题,目前没有成熟可资的教学设计策略,所以就以上这些问题结合自己教学谈谈我的一些想法。一、优化数学练习课结构历来,练习课为突出一个＂练＂字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分,这种一练到底的练习课实质上不过是几种层次习题的排列而已。要取得练习课的最佳效益,必须首先寻...