净化·绿化·美化——访吉安县值夏小学

怎样根据农村小学的特点,把学校办成培养“四有”公民的摇篮,成为社会主义精神文明建设的阵地?吉安县值夏镇中心小学为我们提供了宝贵的经验。 (-) 人们都说值夏小学是“花园小学”。把学校比作花园,其意在于“美”。的确,这所学校环境很美。无论什么季节,校园中都是绿树成荫,繁花满枝,一片锦绣。可是,十几年前,这里的办学条件还相当差。学校紧     

均衡·规范·特色——宜昌市西陵区义务教育发展纪实

3年前,宜昌市西陵区三江小学还是一所薄弱学校.为了转出三江小学,舍近求远择校到心仪的实验小学,胡子文一家不遗余力地往来奔波,备受煎熬.     

建规范·创特色·育新人——南海市桂园小学的改革实践与体会

在学校教育整体改革的实践中,我们深刻地认识到:一所学校实际奉行的办学宗旨和培养目标是学校各项工作,也是学校整体改革实际坚持的指导思想.小学教育是以提高全民族素质为根本任务的基础教育,它应当面向全体学生,在切实提高学生全面素质的基础上,促使学生个性特长获得充分发展.为此,我们在我国社会主义教育方针的指导下,坚决把学校教育转移到素质教育的轨道上来,锐意把学校办成“规范个特色”的小学,着力把学生培养成为“合格十特长”的新一代.四年实践表明,我们确立和奉行的这一办学宗旨和培养目标不但是正确的而且是可行的,学校办学特色正日益显现出来,学生的整体素质和特长得到了发展,学校全面教育质量在不断提高,得到了社会各界人士和学生家长的普遍肯定和欢迎.可以说,学校通向素质教育的大道已经开通,全校师生正在这条康庄大道上奋力向前.     

勇立教改潮头争创科研名校--全面提高教育教学质量新探索

长春二实验中学始建于1963年,当时叫"六一"小学,是一所小学带初中的普通学校,起点低、底子薄、力量弱.然而它在20世纪90年代末迅速崛起,由一所名不见经传的学校,成为吉林省基础教育一颗冉冉升起的新星.1999年成为长春市市一类一级重点学校,2001年跻身于吉林省级重点中学的行列,2003年成为省级示范校.     

二元结构:农村小学的办学模式考察

本文对九年义务教育体制下的一所普通农村小学进行了历时性考察.小学呈现一种二元结构的办学状态,村庄搭平台,国家办教育.办学是政府的事情,又是村庄自治的公共事务,小学与村庄政治经济发生着复杂的互动:办学的直接决策者是村庄;学校可能会被村民用来表达自身利益;经济环境的变化通过家庭(观念、支付能力)作用于学校.完整的学校教育同时受到国家正式制度和非正式的乡村结构的影响.     

为孩子终生发展奠基——新疆石河子第二小学校长马惠平印象

新疆石河子第二小学是一所绿洲小学.深厚的军垦文化,突出的办学特色,使这所学校成长为新疆石河子垦区著名的小学.担任这所学校的校长马惠平,痴爱家乡热土,痴迷教育教学,加上她始终如一的勤奋,在把自己磨练成一名自治区特级教师后,成为石河子二小这样一个在本地极具名望的学校的一校之长.     

书卷·书香·书生

<正>黄集小学,黄集实验小学,曾经的一所普通农村小学,一跃成为徐州市实验小学、江苏省教育现代化学校,实现了从"丑小鸭"到"白天鹅"的蜕变。行走在专业化发展的道路,我们激情放歌,自由舞蹈,书籍给了我们太多太多。2013,我们的读书质量年,全校师生积极响应"我们为书狂"的读书宣言,人人行,个个动。2014,我们依然与书籍为友,与事业共荣。     

家校共育开新花——莱州市驿道镇上庄小学指导家教活动纪实

莱州市驿道镇上庄小学过去是一所默默无闻的山村小学,如今却一跃成为闻名于莱州、深受社会和学生家长欢迎的优秀学校。说起其中的变化,教师、家长们高兴地说:“学校能有今天,全是学校教育和家庭教育一起抓的结果。”上庄小学三面是山,一面是坡,学校就坐落在山坡上,学生来自周围七个自然村,全是农民子女。山区农民虽有观念保守、信息闭塞的局限性,但“望子成龙”、“望女成凤”之心却不亚于城镇居民。他们不甘心     

探索“同步·优质·均衡”的学校发展之路

北京市海淀区中关村第二小学在过去15年中,共参与了7个学校或校区的发展建设,包括承办分校、与民办学校合作、合并区域内学校、承接新建小区配套学校等多种办学形式,成为海淀区小学中参与办学形式较多、承接新建校、合并校较多的学校。目前,从办学愿景、管理方式、师资队伍和评价方式等多个方面来看,我校克服了“一校多址”办学的诸多困难,完成了一所较大规模的新型学校的建设,形成了“深度融合、协调一致、同步共进、稳步提升”的良好办学局面,以及“一校多址、大二小”的管理特色,以信息化建设服务一校多址,实现“同步、优质、均衡”发展。     

新成功教育:一位校长的领导哲学与管理智慧——记全国"五一"劳动奖章获得者王崧舟校长

古运河边,拱宸桥畔,矗立着一所具有百年历史的小学--杭州市拱宸桥小学.近年来,这所古老的小学实现了跨越式发展,一举成为杭州市的新兴名校.学校先后荣获浙江省文明单位、浙江省依法治校示范学校、浙江省绿色学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省红旗大队、浙江省中小学心理健康辅导一级站、杭州市实验小学等荣誉称号.     

构建“环境·活动·全面发展”的幼儿园办园模式

广东省东莞市长安镇乌沙幼儿园创办时。纯粹是一所托管式的、实施小学式教育的、保教分离的典型的农村型幼儿园。如何使这样一所农村幼儿园在短时间内转变成为城市型的、现代化的幼儿园呢?1995年,乌沙幼儿园正式成为广东省教科所的实验基地后,专家们认为,要改变这种落后面貌,首要的任务是转变幼教观念,明确办园的方向和任务,制订长短发展目标,严格按照《幼儿园工作规程》办园,并借助外来力量,吸收人才,吸收国内外先进经验,以     

童心飞扬信息化手段营造“愉快课堂”——华硕电脑助力琅琊路小学分校

位于南京市鼓楼区的琅琊路小学是一所有着七十余年丰厚人文底蕴和文化积淀的学校,学校"小主人教育"是教育部向全国推荐的实施"愉快教育"的典型.琅小通过教学内容重设、教育方法的创意和革新,使学校发展成为了一所高品位、高质量的特色校. 天正小学是琅琊路小学的分校,琅小教育集团的成员校,基于琅小对天正小学给予的大力度扶持:优秀骨干教师加盟、教学资源共享、名师指导、学科的全面对接,使得天正小学在发展之初就打下了扎实的根基,是一所名副其实的高起点现代化小学.     

以“英雄文化、榜样教育”引领孩子“做最好的自己”——对话辽宁省沈阳市岸英小学校长马丽娜

素有“东方鲁尔”美誉之称的沈阳,有一所也是唯一一所以英雄命名的学校——岸英小学,学校以“传承英雄文化,做最好的自己”为办学理念,在实践中探索,在探索中思考,为学校的发展注入了新的内涵和诠释. 2000年11月25日,“岸英中队”成立;2003年,学校更名为“沈阳市岸英小学”;2007年初,岸英小学与令闻一小合并,成为现在的岸英小学.面对新形势,新任校长马丽娜带领着团队开始了学校特色引领发展的实践与探索,让岸英精神跨越历史长河与新世纪一所普通小学的办学提升之路共鸣,成为学校的精神标识.     

以新的办学理念,引领学校的内涵发展——对乌鲁木齐市第十六中学“十三·五”起办学理念建构的思考

一、从学校发展历史沿革思考办学理念——为什么要变乌鲁木齐市第十六中学是一所具有光荣革命传统的学校。它的前身是1955年在王震将军率部的"马背子女学校"基础上筹建的乌鲁木齐保育小学。1969年7月在原小学基础上成立了乌鲁木齐市第十六中学。1982年7月市十六中学与市第二十二中学整合,成为一所汉语系初级中学。2004年5月按照《自治区党委人民政府关于大力     

昨天·今天·明天——记哈尔滨市安通小学校

安通小学原是哈尔滨市动力区一所不起眼的普通小学。近两年来,在校长郑莲茹的带领下,学校面貌发生了深刘的变化,校园建设成果显著,旧貌换新颠,教学改革试验“愉快教育”初见成效,形成特色,学生整体素质和教学质量得到大幅度提高,由一个乱得出名的学校一跃跨入市区教育系统的先进行列。 安通小学原来是一个比较平常的郊区小学校,生源基本是郊区农民、无业游民、个体户,装卸工人家庭。校园环境和教学环境都比较差。自1991年,安通小学的全体师生在校领导班子的带领下,自力更生,自筹资金,使校园一改破烂不堪的景象,校园面貌焕然一新,为创建规范化学校奠定了坚实的基础。     

以科研为龙头推动现代教育技术发展

我校在成都市率先开展计算机教育,并坚持以计算机教育科研为龙头,推动学校现代教育技术发展,取得一定的成效.学校1993年更名为“成都市武侯计算机实验小学”,1994年成为原国家教委全国中小学计算机教育研究中心首批授牌、西南地区唯—一所“全国计算机教育实验学校”,1997年跨入了教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”行列.先后承担了三项国家级、一项省级和一项市级科研项目.通过十几年的努力奋斗,从一所默默无闻的小学发展成为现代教育技术窗口学校.     

德育课程教学要贴近学生生活--小学二年级《品德与社会》"劳动编织美好生活"专题札记

自2004年秋季起,上海市静安小学使用了市编新教材<品德与社会>.通过学习课程方案我们认识到,使用新教材首先要确立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念.静安小学是一所寄宿制学校,结合学校与学生实际,如何运用带有共性的市编教材组织具有学校个性的教学,对学生进行有针对性、自主性和实效性的教育,我们进行了整体思考与探索.就"劳动编织美好生活"这一专题,我们设计了"五个一"活动.     

捍卫童年,启迪童年,放飞童年——走进江苏省无锡师范附属小学

这是一所风景宜人的学校——她坐落于太湖之滨、无锡这个“好地方”。这是一所历史悠久的学校——她创办于1913年,是中国最早的现代小学之一。这是一所底蕴深厚的学校——她以“诚勇”为校训,致力于完成三大使命:一是进行小学教育的试验,成为当地小学教育的研究中心;二是指导师范生实习,养成师范生;三是同一般小学一样,负责儿童教育。这是一所办学质量和效益     

寻根·融情·筑梦——华星小学校本课程建设掠影

<正>华星小学是一所以招收随迁子女为主的民办小学,也是全市民办随迁子女教育的先行者。2004年9月开办至今,已经走过了20个年头。20年来,一批批华星人孜孜以求、不断探索、开拓进取,把这所名不见经传的学校从最初的基础薄弱、生源稀少逐渐发展成为一所特色鲜明、办学规范、成绩斐然、深受家长好评的学校。我们坚持“博爱勤朴、和美发展”的办学理念,始终弘扬“弘德博爱乐学笃行”的校训,以全校师生为主体,注重校园文化的构建,紧扣学校特点,开展特色校本课程研究,将立德树人的要求落到实处,不断提升学校的教育品质。     

学校·石壁·芙蓉树

一个纯粹的小山村,很难觅得一块较大的平整的土地。倘若有,往往就是村里学校之所在。我所任教的这所小学,便是这样一种境况。去年九月,因工作的需要,我被调到了这所偏僻的山村小学。学校所在的小山村,坐落在一道宽大的山梁东面,几百户人家层层叠叠地覆盖了整个山坡。我骑着摩托,沿着村里刚修的