如何训练聋生的数学语言

语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，因此教师在课堂教学中要特别重视对聋生进行数学语言的训练，在教聋生数学知识的同时教聋生数学语言，否则会严重影响聋童对数学知识的理解，智力的发展，运算能力的形成，以及运用数学知识解决实际问题的能力。     

重视聋生的数学语言训练

教师在课堂教学中要特别重视对聋生进行数学语言的训练．在教聋生数学知识的同时教聋生数学语言，否则会严重影响聋童对数学知识理解、运算能力的形成，以及运用数学知识解决实际问题的能力。[第一段]     

聋校教师必须规范自己的教学语言

在从事聋哑学校语言教学的过程中,笔者从普通话与手语的关系角度出发并结合聋生特点,对教学语言的组织和规范等几个方面进行了有益的探索。     

聋生数学语言的生活化培养策略——“百分数的意义”教学思考

数学是聋校教学体系中非常重要的一环，对于聋生融入正常的社会生活意义重大．但由于聋生对于语言的学习较常人难，学习抽象的数学语言则更加困难，因此针对聋生的特殊情况，聋校数学教师要重视教学与学生社会生活的有机结合，从而培养学生的数学语言能力．百分数是生活中普遍存在的数学知识，在教授“百分数的意义”时，通过理解概念、将口语、书面语转化为数学语言、仔细观察并用语言表达观察结果——在类比迁移中推导等方式，可以让聋生在循序渐进中提高数学语言能力．     

数学教学要注重发展聋生的语言

培养聋生语言,大多数教师认为是语文教学或是语训教师的主要任务,其实,在数学教学中,也要充分创造条件注重发展聋生的语言,这样不仅能巩固聋生在语文和语训课堂上学习的语言,还能从数学的角度更广泛地发展思维,培养聋生的语言,增强聋生学习数学的兴趣和信心。1．创设数学情境,激发聋生说话的欲望。在数学课堂教学中,要创设自由民主的语言氛围,培养良好的语言心理,激发聋生主动参与学习的情趣,使之有积极的语言表现欲望,也是优化聋生语言发展的重要举措。     

寓语言教学于生动活泼的形式之中

聋哑学校的语文教学,承载着培训耳聋学生使用语言文字能力的特殊任务。对聋生进行语言教学,使之能更好地表达思想,交流感情,是聋哑学校语文教学的核心内容之一。聋哑教师更肩负着超常的责任,世上第一个教会孩子语言的人是孩子的母亲,我们必须像母亲一样,     

提高低年级聋生数学语言能力的几点做法

正语言是思维的"外壳",聋生数学思维的形成与发展是借助它来实现的,数学语言能力又是数学能力的重要组成部分,因此加强数学语言教学是聋生学习数学的重要途径。聋生由于听力障碍,缺乏与正常人说话的能力,思维受到一定阻碍,给理解题意带来一定困难。因此,从低年级开始就要结合实际,有目的地培养聋生的表达能力,发展聋生语言。做法如下:     

课改背景下聋生数学语言发展的思考与策略

数学语言是数学核心素养的基石。课程改革背景下,教师应对聋生在课堂上回答问题时“无话可说”的根源以及影响聋生数学语言发展的因素进行深入思考和分析,并通过“加强表达,在理解中规范数学语言”“规范训练,在转化中积累数学语言”“重视过程体验,在实践中锤炼数学语言”等策略,促进聋生数学语言的发展,提升聋生的数学核心素养。     

聋校数学教学中如何培养聋生的语言表达能力

数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我...     

聋校劳动教育的校本化实践路径

劳动教育是构建全面培养的教育体系的重要组成部分。福建省福州市聋哑学校积极探索聋校劳动教育的实施途径,将劳动教育贯穿聋生教育培养全过程,系统加强聋生劳动教育,引导聋生树立正确的劳动观,养成良好的劳动习惯,全面提高聋生劳动素养。     

数学日记对培养高中阶段聋生数学思维能力有效性的思考

数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。     

培养聋生数学语言能力点滴谈

对聋生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学教学不可忽视的一个重要任务。那么,教师该如何培养聋生的数学语言感知能力、理解能力和表达能力呢？     

提高聋生数学语言能力的实施策略

聋生最大的缺陷就是有声语言的缺失,面临的最大困难也是语言发展问题,因此聋校各科教学都必须遵循传授知识与发展语言相统一的原则。聋校数学课不仅要发展聋生一般性的语言,更为重要的是要提高其数学语言能力。数学语言是指用以表达数学内容的由文字、图表和符号构成的语言,它既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体,掌握数学语言是学     

搞好特殊学校劳技与职业技术教育 为发展农村经济服务

搞好特殊学校劳技与职业技术教育为发展农村经济服务马汝斌（安徽省宿州市聋哑学校,２３０００１）发展聋哑学校劳技与职业技术教育是关系到聋哑人合法权益能否得到保障,关系到聋生全面和谐发展的根本性问题,是关系到聋生能否自尊、自立、自强和平等参与社会、服务于...     

挖掘聋生潜能 完善自主管理

俗话说,“人以群分,物以类聚”,聋生之间相互信任,有某种天生的默契感。在聋哑学校,管理策略成功与否,既取决于管理者的智慧,更依赖于聋生主体作用的发挥。这就需要管理者更新育人理念,创新聋生管理模式,充分挖掘聋生潜能,积极实施聋生自主管理,提高他们的自我约束能力,发挥他们的主观能动性。     

浅议聋校低年级数学语言启蒙训练

一、积累“说”的资源,使聋生能“说” （一）学好教材中的语言 低年级数学教材中的数学概念和术语很多,包括总数、部分、大数、小数、速度、时间、距离等。这些字词在语文课中还没学过,聋生不懂它们的意思,数学教师就要肩负起数学语言训练的任务,使聋生掌握数学词汇的音、形、义,并会运用。教学时教师要口语、手语、板书一起落实。这样既能发展聋生语言,又避免聋生课上听懂、课后忘记、落实到书面语就什么也不知道的现象。     

校长风采

校长风采天津市第二聋哑学校校长王伯埙孙万里文佚名摄天津市第二聋哑学校校长王伯塌从事特殊教育工作三十余年，现任中国特殊教育研究会理事，天津市特殊教育研究会秘书长。他参与了全国聋校数学教学大纲、教材和中学理科教材的编审工作，并多次参加国际特教学术会议，在...     

怎样让聋哑学生学好数学

在特殊学校中,由于先天的不足,聋哑学生很容易对数学学习不感兴趣.因此,在聋哑学校中提高聋哑学生学习数学的兴趣至关重要.为此,教师应努力优化数学课堂教学,为聋生营造一个民主、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围,激发他们的学习欲望,提高他们的学习兴趣,促使聋哑学生喜爱数学学习,积极参与数学课堂活动.     

论聋生数学思维的培养策略

数学思维是学习数学知识、培养数学能力的关键。聋生由于听觉障碍而引起的语言系统发展缓慢阻碍了其数学思维的发展。教师应改变教学观念,从数学概念教学、数学教育的生活化、数学语言的培养以及数学建模几个方面入手培养聋生的数学思维。     

聋哑学校聋生心理危机分析及干预探讨

聋哑学校聋生的心理危机主要表现为紧张焦虑、自卑、攻击和敌意、依赖性强等；其归因有三：生理缺陷的影响，学校教育的不足，社会不良风气的影响等；针对实际情况，对聋生的心理干预可采用加强认知指导，提供良好的心理支持、创造温馨的环境、培养综合性职业能力等策略。