“文科综合”考试地理复习策略

“3 X方案”落实到地理学科，主要体现在以下十个方面：①记忆重要地理事物的名称和分布，记忆重要的地理数据。②描述和概括地理事物发展变化过程。③熟练判读各种地图，在地图上填出重要地理事物的位置；熟练运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。     

从2004年高考地理读图题看加强图文转换能力的培养

图文信息转换题是2004年全国各地地理高考命题中，用以表达地理现象、原理、过程、规律的一种主要题型。它从理解、应用、分析水平上考查考生的认知能力和对地理知识掌握情况，是《考试大纲》中“熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图．并能在图上填绘重要地理事物的位置和分布区；熟练使用和说明各种等值线、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等并能根据要求绘制简单的地理图表”的体现。如何在复习中提高图文信息转换能力，笔者认为可从以下3方面入手。     

地理复习中的图文转换

图文信息转换题是近几年高考试题中用以表达地理现象、原理、过程、规律的一种主要题型。它从理解、应用、分析等层面上考查考生的认知能力和综合能力。是《考试大纲》要求“熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置和分布区；熟练使用和说明各种等值线、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表”的具体体现。同时，图文转换也是地理复习中必不可少的手段．通过以文释图，以图释文，强化落实了教材内容，特别是对那些相对枯燥难理解的内容，通过互变、设疑，可帮助记忆、理解，激发兴趣，并使地理知识系统化。     

培养地图能力提高地理学习效率

地图是由图像、注记、符号以及色彩要素组成的一种图形语言.地图是地理学的第二语言,也是地理学习的重要工具.近几年文科综合能力测试中的地理插图,不仅数量较多,而且信息量也在不断增大,同时,还具有多数图像新颖和部分信息隐蔽的特点.学生地图能力的强弱,直接影响到地理学习效果的好坏.如何使学生在灵活掌握书本双基知识的基础之上,提高地图能力,并能善于从图表中提取直接或间接的地理信息,以使地理知识融会贯通,已成为地理教学的焦点.如何培养学生地图能力?……     

培养地图能力提高地理学习效率

地图是由图像、注记、符号以及色彩要素组成的一种图形语言。地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具。近几年文科综合能力测试中的地理插图，不仅数量较多，而且信息量也在不断增大，同时，还具有多数图像新颖和部分信息隐蔽的特点。学生地图能力的强弱，直接影响到地理学习效果的好坏。如何使学生在灵活掌握书本双基知识的基础之上，提高地图能力，并能善于从图表中提取直接或间接的地理信息，以使地理知识融会贯通，已成为地理教学的焦点。如何培养学生地图能力？     

地理教学应注重图表的应用

图表在地理学科中占有重要地位。地理中的图表主要有地图和其他表达某种规律的图表,它们能形象地表述出某一区域地理事物的整体面貌。人们能够依据图表进行分析、判断、推理,进而揭示地理事物分布演变以及成因的一般规律,并能使各部分知识串连起来,使之条理化、系统化。所以说图表是地理学科的形象语言,它和文字同样具有独立的表达作用,而且比文字更具有直观性。在应用中,主要从以下三个方面着手： 　　一、运用地图记忆地理知识 　　地理学科研究的内容主要是各种地理事物、现象的空间分布及其成因,空间性是地理学科的重要特点。因…     

地图知识

作为地理学的基础,地图不仅是地理信息的载体,也是解决地理问题的工具。地图因其实用性、综合性强、蕴涵信息量大、解题过程灵活,最能体现"能力立意"的高考命题思想。高考地理考试大纲明确了以下能力要求:"熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区"、"使用和分析各种资料,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。"据此,地图部分成了历年高考地理命题的重点所在。     

如何培养中学生地图素养

新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养”,“培养现代公民必备的地理素养”。我们认为,培养学生地理素养的基础是“地图素养”,只有全面认识地图素养,才能够有的放矢地进行地理教学,进而极大地提高地理教学效益,为学生的可持续发展奠定基础。一、地图素养的内涵和特点1.地图素养的内涵地图知识素养:掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等知识;知道地图的一般分类(普通地图和专题地图)知识,了解现代地图知识等。地图能力素养:能够正确阅读地图和各种地理图表,正确地从地图或地理图表上获取…     

培养学生读图、用图的六种方法

地图是一种特殊的地理语言。中学地理教学大纲明确指出:“使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能,以巩固所学的地理知识,培养学生在地图上独立获得新知识的能力。”赞可夫也曾说过:“许多概念、联系和关系,如果借助地图来感知,就会变得更容易理解。”如中国西高东低,呈阶梯状分布的地势特点,如果仅靠死记硬背很难记住并且容易混淆,但如果利用彩色地图来辅助记忆,就会很轻松。所以,地图是地理的“第二语言”,是地理事物和现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,是表达地理思想的重要手段。地理…     

“地图”专题复习

一、直击高考[考纲解析]地图知识是学习地理最基础的知识,综观近几年全国及各地“文科综合”考试大纲(考试说明)对本专题所涉及的考试内容、能力要求一直没有发生变化.内容上要求对“地图上的方向和比例尺,常用图例及注记,海拔(绝对高度)和相对高度,等高(深)线和地形图,地形剖面图,经纬网及其地理意义”等进行理解与掌握;能力上,要求“熟悉图形语言的表达方式,获取图形语言形式的地理信息判读和分析各种地理图表,对不同类型地理图表能够进行简要填绘,对地理数据和地理图表之间能够进行转换”.考点透视如表1所示.     

地理教学的永恒主题——读图能力的培养

地图是地理学的第二语言，也是学习地理知识的基本工具。地图和地理图表是地理信息的最佳载体，通过地图和地理图表的分析和判读，我们可以了解、掌握地理事物的分布和特征，培养地理思维能力和综合分析地理问题的能力。因此，重视地图和地理图表的阅读分析是历年来各类地理考试普遍关注的问题，这一点在2002年的科综合能力测试卷上又一次得以体现。     

地理教学的六要点

随着科学的进步、社会的发展 ,地理学科的内容也在不断更新。作为地理教师 ,不仅要教给学生应掌握的学科知识 ,更重要的是要培养学生的自学能力 ,使其终身受益。第一 ,初步掌握识图、绘图技能并运用地图分析说明地理事物。地图是学习地理的重要工具 ,不懂地图就无法学习地理知识。教学中 ,教师要详细讲述识图三大要领 :比例尺、方向、图例和注记 ,使学生知道怎样认识面对地图 ,怎样从图上获得知识 ,学会在地图上查找地名、测量距离、确定方向。同时要教会学生使用等高线地形图、气候要素分布图、江河径流量图和人口分布图、经纬网等 ,为学生…     

在地理教学中如何培养学生的读图能力

地图是地理学的"第二语言",地图以其形象、直观、简明、生动的特点,加深了学生对地理事物的空间理解.只要学生能做到经常读图、用图,就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力,在学习地理时能有事半功倍的效果. 一、掌握读图方法 要学会读图,就要掌握好地图的基本知识,熟悉图表语言,明确有关概念.地图符号是表达地图内容的点、线和图形,各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质,其中,图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素.图例是地理事物的标记,让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物,是读懂地图的基本前提.学生通过熟悉图例、联系地图上的符号,最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构.同时,要考虑看图的有序性.     

谈地图在地理教学中的运用

地图是地理教材中的文字、练习、图表三大系统之一,是地理教材的一个重要组成部分.初中四册教材共有396幅插图和图表,高中上册地理教材有183幅之多,高中地理下册也有100幅(包括练习中的).在地理教学中,教师应使学生掌握好空间事物,培养空间感,了解各种地理事物之间的相互关系和影响以及人地关系.要达到此目的,必须充分运用地图.有人说地图是地理学科的第二语言,与第一语言又是相辅相成,密不可分的.因此,抓住地图进行地理教学是非常重要的.     

关注学生的读图能力

倍受人们关注的 2 0 0 0年高考文科综合能力测试题终于揭开了神秘的面纱。与政治、历史相比 ,虽然地理所占的比分并不高 ,但在整张试卷中 ,地理图表处于令人瞩目的地位。全卷 7幅图 ,皆是地理图表 ,特别是第Ⅱ卷非选择题部分 ,6个题目中 4题含有地理图表。文科综合能力测试着重考查了学生以下几个方面的读图能力 :一、填绘地图的能力　把某些地理事物和地理现象用合适的图例填绘在地图上 ,这是地图教学中最基本的要求。如第 38题要求学生用“∥”将巴拿马运河填在图中 ,学生在平时如果缺少训练 ,辨不清该运河与巴拿马城的相对位置 ,很难得到…     

问题法在“初中地理图像化探究学习”中的应用

图像系统是地理课本的两大内容之一,它和教材文字紧密联系,贯穿教材始终。可以说,地图是地理知识的载体,是地理教学的第二语言。图像系统包含丰富的地理知识,是学生必须掌握的知识。而在初中地理教材中,地图占据相当大的比重。据统计,目前采用的初中地理课本(人教版)中插图所占篇幅比例不少于1/4。七年级上、下,八年级上、下四册书中共有地形图、景观图、分布图、统计图、政区图、漫画等,总计512幅。因为地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,在各种测试中地图知识的考查占考分的50%以上,真可谓无图不成地理。所以,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。力求让学生学会阅读地图、分析地图,是地理教学的基本任务之一,是学生必须掌握的基本技能之一。     

用好地图教好地理

用好地图教好地理庞雪春地图是地理教学中必不可少的工具，地理教学中的一切地理事物都能够浓缩在一张小小的地图上，表示出它们的分布、形状、大小和各种特征。并能对各种地理事象进行比较、分析、综合，了解其相互之间的联系。利用地图教学能引起学生的学习兴趣，有助于...     

基于地图的中学地理个性化教学模式研究

在传统的地理课堂教学中,地图往往作为教师传授知识的工具,教师仅满足于把地理知识落实到地图上,或用地图说明地理结论,学生只是被动地接受,这种自上而下式的地图传授方式使学生主动利用地图解决问题的能力欠缺,主动利用地图的意识薄弱。在新课程改革背景下,这种表象式学习地图的方式获取的是知识"点",无法形成知识"线"或知识"面",也无法形成相互联系的知识架构,更谈不上培养学生的空间认知能力和综合分析地理事物的能力。鉴于此,应以一     

浅谈地图在地理教学中的重要作用

中学地理教学大纲强调指出,由于“地理事物分布的范围很广,很难直接观察,教学时必须时常运用地图。经常运用地图知识不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识,而且能启发学生获得新的地理知识。”因而进行地图基础知识和有关地图基本技能训练的教学,培养学生看懂地图,熟悉地图和分析地图,是提高地理教学质量的重要环节。笔者在教学中力求扣紧地图,充分发挥地图在教学中的重要作用。一、运用地图使学生获得各种地理现象和事物分布的知识我从外地调至莆田。在教学中遇到的第一件事即学生的地理名词读音不正确,以至于影响了课堂教学的正常进行。地理名词是地理基础知识中的重要部分,在教学中要     

GIS与地理课堂教学改革

GIS是地理信息系统(GeographicallnformationSystem)的简称,是计算机、地理学、测量学、地图学等多种学科综合的技术。作为传统学科与现代科学技术结合的产物,地理信息系统脱胎于地图,他们都是地理信息的载体和传输工具。如果我们将地图称之为地理学的第二语言,那么,地理信息系统就是地理学的第三语言。在传统的地理教学中,教师主要是通过第一种语言——口语和文字、第二种语言——地图和图表来表述地表各种地理事象的分布及其成因,地理现象之间的相