心理辅导对大学生体育教学恐惧情绪的影响

通过文献资料、问卷调查和现场实验等方法研究发现:大学生在体育教学活动过程中对体育各项目均存在不同程度的恐惧心理.为了更好地开展体育教学,寻找有效的消除恐惧心理的方法就显得特别重要.试验发现:通过心理诱导、利用表率暗示、加强保护与帮助、采用诱导与分解练习、运用辅助教具等心理辅导方法,对于消除或减轻学生的恐惧心理大有裨益.     

心理辅导对高校体操教学中学生恐惧情绪的影响

运用文献资料、问卷调查和现场观察等方法发现：高校学生在体操教学活动过程中对体操各项目存在不同程度的恐惧心理。为了更好地开展体操教学,寻找有效的消除恐惧心理的方法就显得特别重要。研究表明：通过心理诱导、利用表率暗示、巧用保护与帮助、合理诱导与分解练习、运用辅助教具等心理辅导方法,对于消除或减轻学生的恐惧心理大有裨益。     

跳高游戏二

橡皮筋是跨越式跳高教学与训练中最具有实效性、安全性、独创性的教具。尤其是将橡皮筋与游戏有机地结合起来,对消除学生在跨越式跳高的恐惧心理,激发运动兴趣,调动运动情感,提高运动成绩,都有良好的作用。下面介绍几种在教授跨越式跳高时的游戏方法。     

体育教师非言语行为应用的分析与策略

教育是信息互递的交际过程,载体选择的衡度问题突出,非言语行为在体育教学中发挥着言语行为所不能替代的重要作用,是体育教师理应熟练运用的有效行为方式。文章运用文献资料法就体育教学中非言语行为的功能特点、应用价值与应用策略进行述及,为一线教育工作者供给运用非言语教育行为理论所依。     

拳击教学中如何消除学生的恐惧心理

通过调查分析学生在拳击课中产生恐惧心理的原因,采用一些相应的方法来消除学生恐惧心理,可以有效的提高拳击课的教学效果。     

放大反馈在篮球技能教学中的应用

放大反馈是篮球技能教学中的一个重要方法。结果认识反馈、操作认识反馈、感官反馈是放大反馈的分类。放大反馈为篮球技能教学提供指导的最佳时机、频率并提供定性、定量和纠正错误的指导;同时也可以结合计算机技术和录像提供指导。     

基于视频技术的反馈形式在网球教学中的实验研究

采用言语反馈、视频反馈和言语＋视频反馈进行网球教学实验,探讨不同反馈形式对运动技能学习的影响。将60名右利手男生随机分为言语反馈组、视频反馈组和视频＋言语反馈组（每组20人）,三组分别进行简单任务和复杂任务学习,学习后进行即时测试和24h延时测试。结果显示：（1）视频＋言语反馈更利于运动技能的学习;（2）视频反馈需要教师进行辅助性的信息加工,否则无法满足教学需要;（3）对于复杂任务,视频＋言语反馈的教学效果最突出。     

体育教学中教师非言语行为的意义与运用

一、体育教学中教师非言语行为种种与意义心理学家认为,“几乎一切非言语的声音和动作都可以用作沟通手段”。非言语行为一般是指人们言语交际过程中伴随的身体姿势或状态以及言语的辅助成分。体育教学中,教师合理使用非言语行为为教学服务,促使师生之间信息顺利沟通、情感及时交流,并对正在进行的     

论少年儿童游泳运动中心理障碍产生的原因及消除对策

少年儿童在游泳运动中时常会产生恐惧心理,采用恰当的手段消除恐惧心理是游泳健身的前提与保证。本文通过观察法、文献资料法、访谈等研究方法分析少年儿童游泳运动中产生心理障碍的原因,提出一些针对性的对策,以消除其恐惧心理,建立运动健身兴趣和积极性,从而提高运动效果。     

基于高等学校体育教学模式下的考试恐惧心理分析

分析恐惧心理的原因,提出预防和消除考试恐惧心理的主要方法,提高体育教学质量和大学生运动能力。     

浅谈女生跨栏跑教学心理障碍的克服

在田径教学中 ,跨栏跑有一定难度和有一定危险性 ,使一些心理素质和身体素质差的女生对学习跨栏跑产生畏惧情绪。这种情绪如不及时解决就会影响学生的学习热情 ,引发恐惧心理 ,从而影响整个教学计划的完成。因此 ,本文结合自己的教学实践 ,就跨栏跑教学中产生惧栏的心理原因及克服恐惧心理的具体方法进行初步的探讨。     

冰上教学中的非语言行为及其功能

在冰上教学过程中,师生间的交流是通过语言行为和非语言行为实现的,在特殊的冰上课堂环境,恰当的非语言行为将对语言行为起到必要的补充和深化,有时则会起到语言行为所不能达到的教学效果。就冰上课的辅助性教学、教学过程的信息交流与反馈以及教师对课堂教学的有效控制等方面,谈谈非语言行为在冰上教学实践中应发挥的功能与作用。     

论跨栏跑教学中学生的恐惧心理成因及教学对策

跨栏跑运动是高等院校田径必修课程中一项重点教学内容,它对发展学生的速度、力量、耐力、柔韧性等身体素质以及培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质都有积极的促进作用。在跨栏跑学习中不仅需要速度,而且还要在快速跑动中跨越一定数量、一定距离、一定高度的栏架,其技术复杂、节奏快、难度大、具有一定的危险性。而一些学生把栏架认为是一种障碍,影响了对跨栏跑技术的学习和掌握,阻碍了整个教学计划的完成。通过问卷调查法,文献资料法,数理统计法,分析学生在跨栏跑中产生恐惧心理的原因,找出克服的办法,提高教学质量,以便更好地完成教学任务。     

非言语行为在体育教学中的运用

从更进一步搞好体育教学的观点出发,分析了体育教学中除运用口头语言表达外,更多地运用非言语行为,如体语、人际距离、辅助言语和类语言的作用和意义。并对运用时应注意的几个问题进行了阐述。     

艾灸对运动员运动时机体血清酶活性的影响

通过对运动员进行穴位施灸处理，并以服用西洋参组作为对照，观察定量运动时机体血清肌酸激酶(CK)活性的变化和血清超氧化物歧化酶（SOD）活性的变化。经过2个月的施灸处理，结果表明，艾灸可以明显降低运动员运动时机体血清肌酸激酶(CK)的活性，同时使SOD活性保持相对稳定。提示，灸法可以提高机体对运动的适应能力，减轻运动性疲劳。     

自我效能感在网球运动中的作用及培养

将自我效能理论在网球运动中的作用进行分析,发现自我效能感对网球比赛具有重大影响,特别是具有相近网球技能的运动员,在比赛中表现的出色程度不同,甚至相差悬殊;突出强调了自我效能感在调节网球比赛中具有极其重要的作用;并从自我效能感在网球比赛中的重要作用出发,分析影响网球运动员自我效能的因素及其提高方法。     

老年人运动投入、运动效益与幸福感的研究

以65岁以上的老年人为研究群体,以分层、随机、立意取样方式进行抽样,共取得168个有效样本。主要目的:了解目前老年人的运动投入、运动效益与幸福感的状况,探讨老年人的运动投入、运动效益对幸福感的预测力。研究结果:老年人在运动投入特征方面吸引力为最高层面、其次是生活中心性层面、最后是自我表现层面;老年人在运动效益特征方面,以心理效益层面为最高,其次是社交效益层面;老年人在幸福感的特征方面以良性人际关系层面为最高,其次是自我满意层面;运动效益、自我表现、生活中心性三个变项可解释31.8%的幸福感,说明老年人的运动投入与运动效益可以有效预测幸福感。     

论“训练感觉”

运动训练是科学与艺术的统一,训练感觉,特别是教练员、运动员直觉判断在运动训练中具有重要的意义：由于目前对训练感觉的研究很少,造成对训练感觉的认识的模糊与误区,更影响训练感觉的应有作用与有效养成。本文采用文献资料、辩证思维等方法,分析了训练感觉的意义、类别和形成。     

谈冰舞运动员的舞蹈感觉

随着冰舞运动的进一步发展,对于冰舞运动员艺术表现力的要求也越来越高,而舞感作为影响冰舞运动员艺术表演水平的重要因素之一,已引起了更多人的广泛关注。对冰舞运动员舞蹈感觉的内容、影响因素、训练方法及重要作用进行阐述,旨在进一步加强冰舞运动员的舞蹈感觉,为不断提高我国冰舞运动成绩提供参考。     

论散打实战教学中学生恐惧心理的消除

采用问卷调查学生在散打实战课中产生恐惧心理的原因,教学上相应采用了一些方法帮助学生消除恐惧心理,取得了良好的教学效果。