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义务教育五年制小学数学第七册第三单元“小数的意义和性质”,是在学生学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。通过本单元教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为学习小数四则计算打下基础。小数的意义和 相似文献
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本单元(五年制小学数学课本)是系统学习小数的开始.是在学生熟练地掌握整数四则计算,初步认识分数、小数的基础上学习的.内容包括小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和复名数.这些知识均是小数中最基本的知识,是进行小数四则运算的基础,必须使学生切实学好.下面就本单元教学提出如下建议: 相似文献
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一、重难点简析本单元教材是在学生已掌握了整数的四则计算,初步认识分数、小数的基础上进行教学的。教材按照小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数与复名数等知识系统进行编排。从整数到小数,无论在数的概念上和四则运算的意义上都有了新的发展。 相似文献
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一、教材的地位与作用 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内数的四则运算，初步认识分数的基础上教学的。从整数到小数是学生认识数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写法以及计算方法上，小数和整数都有很大的差异。因此，本单元第一次出现小数时，通过学生 相似文献
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景安定 《小学教学(数学版)》2019,(1):50-52
北师大版教材将小数的认识分两个阶段编排:第一阶段安排在三年级上册,将小数认识与人民币(元、角、分)和长度(米、分米、厘米)等常见的生活情境紧密联系在一起;第二阶段安排在四年级下册第一单元"小数的意义和加减法"。"小数的意义(一)"是第一课时,主要内容是通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。在本课中学生将脱离具体情境从更高层次理解小数的意义。希望通过本次尝试,引领学生对小数的认识能从"形式模仿"走向"意义理解"。 相似文献
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小数的意义是人教版四年级下册第四单元的内容,是基于分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。 相似文献
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教材分析本课是六年制小学数学第八册第四单元第一课时的教学内容。本内容包括小数的产生、小数与分数的联系、小数意义、小数的计数单位等四层内容。本课时的教学内容是在学生系统学习了整数、初步认识分数和小数知识的基础上展开学习的。它的教学 ,既能为学生在本册深入学习小数的系统知识奠定良好而必要的基础 ,又能为更深刻地理解和沟通与分数、整数在概念、性质、数位、计算等方面的联系提供前导知识 ,对今后的学习将产生深远的影响。为此 ,可以确定本课时的教学目标是 :理解小数的产生和意义 ,认识小数的计数单位及进率 ;通过概括训练… 相似文献
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教材简析与教法指要 本单元教材是在学生熟练地掌握了亿以内数的四 则运算,初步认识分数的基础上教学的。内容包括一位、两位小数的初步认识,读、写法,比较小数的大小,以及简单的小数加、减法。提早认识小数,学生能够接受,能为后面系统学习小数做些准备,也便于加强数学知识与日常生活的联系,但通用教材小数的初步认识是放在分数的初步认识之前教学的,只能借助元、角、分说明小数计数单位间的关系,不能与分数建立联系,不利于学生较好地理解小数的含义;义务教材是在已有分数的初步认识的基础上教学小数的初步认识的。在编排上通过直观,联系分数引出小数,并采取小步子分散出现,分步教学。这样便于学生较好地理解小数的含义,初步认识小数与分数的关系,为今后系统地学习小数打下初步基础。 相似文献
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“小数的初步认识”这一单元,从教学内容看,结合小数与分数之间的联系认识小数的含义,是本单元的教学重点。从教学实践看,理解小数的含义又是本单元的教学难点。教材通过认识一位小数和两位小数 相似文献
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“小数的产生和意义”是五年制小学数学第七册第三单元第一课时的教学内容。共包括：小数的产生、分数与小数的联系、小数意义、小数的计数单位等四层内容。本课时的教学内容是学生学习了整数的系统知识,在掌握分数、小数初步知识的基础上来开始系统地学习小数知识的。它的教学,既能为学生在本册深入学习小数的系统知识奠定良好而必要的基础,又能为更深刻地理解和沟通与分数、整数在概念、性质、数位、计算等方面的联系提供前导知识,对今后的学习将产生深远的影响。为此,我确定的不课时的教学目标是：理解小数的产生和意义;认识小数的… 相似文献
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“元、角、分与小数”和“认识分数”是北师大版实验教材三年级下册的内容．这是学生第一次认识小数和分数。通过这两部分内容的学习．能扩展学生对数的认识及其应用的范围。对学生以后的学习会产生一定的影响。胡老师借助这两个单元的内容．来和大家谈一谈教材的编排体系以及怎样帮助学生认识小数和分数．感受它们在实际生活中的意义。无论您用的是哪个版本的教材，相认这都会对您的教学有所助益。 相似文献
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(三)分数、小数四则混合运算和应用题本单元是在学生掌握了分数、小数四则运算,以及会解答比较容易的分数、小数两步应用题的基础上进行教学的。本单元教学内容包括:分数、小数四则混合运算,分数、小数应用题共2节。通过本单元的教学,目的是使学生会进行分数,小数四则混合运算,在计算中能使用一些简便算法;学会解答两、三步计算的分数、小数应用题,进一步提高用算术方法和列方程解应用题的能力,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 相似文献
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“小数的意义”是人教版四年级下册第四单元的内容,是基于“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。 相似文献
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"小数的意义"是人教版四年级下册第四单元的内容,是基于"分数的初步认识"和"小数的初步认识"的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始.通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础. 相似文献
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"百分数"是数学知识概念体系中的一个基本概念,是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的."百分数"在人教版小学数学第十一册中作为一个独立的单元编排,本单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容,其中"百分数的意义"是这一单元的教学重点.
在小学数学教学中,像"百分数的意义"这样的"认识数的意义"的教学还有分数的意义、小数的意义.此类知识的教学都是某个知识点的起始课,我认为对学生特别重要,要教透彻,要让学生知其然,并知其所以然,了解了知识的本质,以后才能学得灵活,才能举一反三. 相似文献
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“小数的意义”是人教版小学数学第八份第四单元教学内容。该单元包括小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律和用小数进行单名数与复名数的化聚等五节内容。其中,小数的意义分三课时教学,第一课时小数的意义,第二课时为小数各部分名称和整数与小数的数位顺序表,第三课时为小数的读写及应用。“小数的意义”（第一课时）的教学是本节,本单元乃至整个小数教学的重点。一、相回教材特点,落实教学目标本课知识教学要注意结合学生实际,以学生已有的小数（三年级）、分数（四年级第一学期）初步… 相似文献
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“小数的意义和性质”这一单元的教学基础,是“整数的意义”、“小数的初步认识”和“分数的初步认识”,教材遵循由易到难、由简到繁的原则,在这一单元里,共安排了“小数的意义”、“小数的性质”、“小数的大小比较”、“小数点位置移动引起小数大小的变化”、“小数和复名数”等五个小节的内容。这些内容联系紧密,系统性很强,把它们合在一起,便构 相似文献
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张范辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):81-83
正小数的本质属性与分数一致,但表示形态却又与分数截然不同。人类在生产生活的历史长河中创造出了本质一致却形态完全不同的两种数。苏教版小学数学教材在三年级下册初步教学认识分数和小数之后,于五年级上册继续教学小数的意义,让学生认识小数的概念,并为学生进一步学习小数计算打好基础。显然,在认识小数的意义时,因其本身的属性,无法绕过与分数的联系,并要让学生充分认识到小数与分数的本质属性不变。同时,作为数系家族中的重要一员,小数又与分数有着明显的区别,也就是说,要让学生在认识小数与分数本质不变的基础上,也要感悟小数 相似文献
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“分数、小数加减混合运算”是义务教育六年制小学数学第十册第五单元的教学内容。这部分内容既是分数、小数的意义和加减法知识的综合运用，又是今后学习分数、小数四则混合运算的基础。教学时应发挥学生的主体作用，把引导学生根据题目的具体情况，选用比较简便的算法，提高学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力作为教学的重点。一、掌握互化，作好铺垫1.分数和小数的互化，是分数、小数加减混合运算的基础。在教学中要把握知识间的内在联系，让学生先复习什么是小数和小数的计算单位，再放手让学生自己学习例1，探寻小数化分数的法则。2… 相似文献
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小学数学概念具有系统性和发展性的特点。概念教学的阶段性是教学中需要解决的矛盾,解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标。人教版教材将"分数的认识"分两个阶段进行教学,"分数的初步认识"编排在三年级上册,主要内容包括分数的初步认识、分数的简单计算;"分数的意义"编排在五年级下册,主要内容包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。由于"分数的初步认识"和"分数的意义"编排在 相似文献