论幼儿的规则教育

“今天是大三班的对外观摩活动.整个活动过程中,幼儿注意力集中,思维活跃,思路开阔,举手发言很踊跃.但是,许多幼儿的坐姿却很不端正:有的看表演时站起来,有的把脚蹬在前面的板凳上,有的斜靠着椅背,有的伏在桌子双手托腮……”     

按需选择观摩活动

园内互相观摩活动是常用的教研形式。但是，我发现，有时老师们在观摩时会出现走神、聊天、精力不集中等现象。这引起了我的深思。《纲要》要求教师观察幼儿的表现，选择幼儿所喜爱的活动，调动幼儿的兴趣。那么，老师的教研活动也应如此。于是，我们决定将集体观摩活动改为让老师按需观摩。     

我不做“鱼爸爸”

刚入小班的幼儿,来自各个不同的家庭,生活习惯也各不相同。他们有好的习惯,如有的幼儿会自己穿脱衣服,有的幼儿能安静地进餐,还有的幼儿具有良好的午睡习惯。也有许多不良的表现,如坐姿不雅,     

加强教师对幼儿阅读活动的有效指导

一、指导分析读本价值,为阅读活动做好准备 阅读课题研究初期，我们认为只要是优秀的故事作品就可以吸引幼儿，成为较好教学内容。通过多次阅读观摩活动发现有的阅读活动让幼儿回味无穷，有的阅读活动让幼儿无精打采，有些教师讲故事幼儿喜欢听，有些教师讲故事幼儿不喜欢昕。为什么会出现这样的差别呢？为此，我们采取了对读本教育价值的研究与实践。例如：在小班阅读活动《变色鸟》教学活动中，一位教师按照教学步骤常态进行活动，另一位教师在阅读活动前对读本先分析理解，着眼考虑幼儿现有生活经验，让幼儿理解变色过程，体验变色魔力，加深幼儿对读本内容认知后再进行阅读活动，结果发现两种教学效果有明显差异，前者让幼儿机械理解读本内容，幼儿对活动无主动性，后者则让幼儿在体验过程中感受阅读活动中的乐趣，让幼儿主动理解读本，目标得以轻松实现。经过多次阅读活动实践证明，教师在选择读本时，既要考虑幼儿年龄特点心理需求，又要考虑幼儿现有经验，仔细揣摩读本教育价值，     

应重视幼儿活动中的科学卫生

应重视幼儿活动中的科学卫生郑顺贞，黄艳云这里所说的卫生，是指幼儿各种活动中的科学卫生。比如，上课时幼儿的坐姿；唱歌、朗诵的声调的高低；幼儿园的环境设置；游戏活动中的动静交替等等。忽视了这些问题，就会影响孩子们健康成长。因此，在组织幼儿活动的，应注意以...     

幼儿园体育活动中存在的问题与思考

并不是所有的体育活动在促进幼儿身心发展中的作用都是正向的。要真正发挥体育活动的特有价值，就必须充分考虑好体育活动的设计与组织工作。笔者在下园实践中，时有发现一些不尽人意的体育活动在各种场合客观地存在着，有的甚至是在观摩活动中展示着。本文采用案例分析的方法，就当前体育活动中存在的问题谈几点看法。     

对三则美术活动的分析与思考

笔者认为在每一次美术活动中，幼儿的创造能力、幼儿的主动活动的程度是影响活动成效的重要因素，而幼儿的情感体验是检验活动成效的重要指标，也是幼儿是否积极参与活动的标志。本文以曾经观摩过的三次美术活动为例，结合自己的思考，指出其中的一些问题，作些许浅层次的思考。     

我园加强教育教学管理的几点尝试

我园加强教育教学管理的几点尝试张希清前段时间，由于传统教育观念的束缚，我园许多教师对《幼儿园工作规程》的理解还很肤浅，对幼儿全面发展的培养目标理解还很片面。具体表现在：对教育活动的组织往往停留在备好一节课、上好一节课，特别是一些青年教师，组织一节观摩...     

坐姿与上课

坐姿与上课好的传统不能丢我认为这次活动只能算成功了一半,即教师在创设轻松的学习气氛,令幼儿注意力集中,思维活跃、思路开阔、举手发言踊跃等方面是成功的,但在幼儿常规培养方面却存在不足。《幼儿园工作规程》要求：“培养幼儿良好的生活、卫生习惯”。而坐姿端正...     

形式化的教学观摩

教学观摩是我们经常进行的教研活动,观摩的目的是为了学习、交流,提高保教质量。现在,有些幼儿园为了教学观摩的顺利进行,从本来的三四十名幼儿中挑出二十名左右进行活动。虽然整个教学过程给人感觉是井然有序、效果突出,但对这种教学观摩我有一些看法。1.没有遵守面向全体的原则幼儿园教育的基本原则是面向全体,重视个别差异。班级教学的对象是班内所有幼儿。经过取舍是只重视部分幼儿,面向全体就无从体现。2.有损于幼儿身心的健康发展这种小班化的教学观摩剥夺了部分幼儿参与学习的     

“令人痛苦”的评价环节

一次,大班数学公开活动接近尾声,教师请一名幼儿在全班幼儿面前交流一下自己的操作过程和结果,并提醒其他幼儿暂时停止操作,注意倾听。但教师的提示似乎不起作用:有的幼儿趁教师不注意飞快地在自己的操作材料上写着什么;有的幼儿在向同组小伙伴展示自己的作品,并津津有味地在作介绍;有的幼儿已经收拾好材料,等待活动一结束就出去游戏。面对此情此景,在前面交流的幼儿觉得很没有成就感,声音越来越轻;教师也觉得自己很没有权威感,“抓”不住幼儿。对于这种日常教学活动中常常出现的难以组织、效果不尽如人意的评价环节,教师们都很困惑:集体活…     

疏忽带来的效果

我曾观摩过大班手工活动《化装面具》。活动开始时,教师出示了几个面具范例,在简单介绍制作步骤及注意点后,教师启发孩子根据自己意愿制作一个有趣的面具。过了一会儿,教师才发现自己忘记讲解如何确定眼睛的位置了。如果眼睛位置不对,幼儿戴上面具后就会遮住视线,不能跳舞了。果然,他们画的眼睛有高有低、有大有小,有的把两只眼睛画得很近,有的画得很远。教师发现有个细心的女孩正拿着画纸在脸上比划,以确定眼睛的位置,便想把这个孩子的做法介绍给大家,以弥补自己的疏忽。教师的这一想法被个别来观摩的教师阻止了,他们想看看孩子们发现眼睛…     

区域活动中幼儿互动学习的类型与指导策略

区域活动是幼儿自选的、带有小组性质的学习活动形式。在区域活动的组织中，我们发现，幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格等方面得以淋漓尽致地表现，如有的区域是男孩喜欢，有的则是女孩的天地等。很显然，在区域活动中现实存在的这种自然性的“差异”如何有效地互动起来，离不开教师的指导。下面就区域活动中幼儿间互动学习的类型及其指导策略，浅谈个人的点滴体会。     

“令人痛苦”的评价环节

一次,大班数学公开活动接近尾声,教师请一名幼儿在全班幼儿面前交流一下自己的操作过程和结果,并提醒其他幼儿暂时停止操作,注意倾听。但教师的提示似乎不起作用:有的幼儿趁教师不注意飞快地在自己的操作材料上写着什么;有的幼儿在向同组小伙伴展示自己的作品,并津津有味地在作介绍;有的幼儿已经收拾好材料,等待活动一结束就出去游戏。面对此情此景,在前面交流的幼儿觉得很没有成就感,声音越来越轻;教师也觉得自己很没有权威感,“抓”不住幼儿。对于这种日常教学活动中常常出现的难以组织、效果不尽如人意的评价环节,教师们都很困惑:集体活动中的评价环节是否一定需要?怎样组织才能发挥评价应有的价值?     

营造良好的教研氛围

公开观摩活动的根本目的是进行教学交流,开展教学研究,从而真正提高幼儿园教学质量。因此,公开观摩活动不是表演活动。对观摩活动的评价应着眼在每位幼儿是否都在积极参     

众论

观摩活动中，无论是观摩者还是被观摩者，都要把眼光放在幼儿的发展上，因为我们是教师，教师的为与不为、能与不能，最终影响的是幼儿。     

幼儿园简约化教学的适宜性探析

本期问题：幼儿园艺术活动中“认知浓缩”的做法是否可取？最近。观摩一位教师组织的活动“花的联想”。教师先是播放一小段关于花从种子发芽到开花结果的课件,然后提问：“花是怎样开的？”她要求幼儿做出花开的动作。有的幼儿把双手合在胸前然后打开：有的则是蹲下身子把双手合在头顶,随着身体向上伸展,双手向上转圈做花的生长动作。教师的意图是让幼儿用自己的动作表现花的生长,侧重艺术表现力的培养。然而,     

家长如何参加幼儿园的开放日活动

目前,许多幼儿园都有面向家长的开放日活动,但有的家长对如何参力。开放日活动并不很清楚。为了使家长通过开放日活动有更大收益,我们请方老师说一说。一位幼儿的母亲在幼儿园的开放日来到女儿所在的班上。在观摩一节语言教育活动时,她发现不少小朋友表现非常活跃,有的抢着回答老师提出的问题,有的当众上前表演,而自己的女儿则表现胆怯。这位母亲几次走近女儿催促："你也举手！你也上去讲呀！"但越说,女儿越退缩。回家的路上,母亲接捺不住内心的不满,一路数落着："瞧人家多棒,你怎么这么笨？这么胆小？真没出息！"孩子噙着泪,低…     

教师应重视对幼儿答问的评析

教师应重视对幼儿答问的评析张玉艳幼儿回答问题是对教师提出问题的积极应答活动，幼儿回答问题的质量高低反映着教师的教学效果与教学艺术。笔者从事幼教教研工作多年，在多次教学观摩活动后，深切地体会到教师对幼儿回答问题进行评析的紧迫与必要性。下面分四方面来谈谈...     

如何对待幼儿的回答问题

教师提问,幼儿回答,这是幼儿园里经常进行的一种活动,似乎很简单,然而经过多次观察,我们发现,在这项活动中,教师最易出现以下问题: 1.没有考虑到使每个幼儿在原有水平上提高。教师提问的面普遍偏(?)尤其在观摩活动时,教师提问的往往只是那些能力强的幼儿。因担心能力差的幼儿耽误时间,教师往往冷落了这部分孩子,剥夺了他们锻炼与表现的机会。 2.只注重活动结果,而不重视活动过程。教师