学习型社区的运行机制构建：系统、方式与范例

本文对影响学习型社区运行机制构建的主要因素,诸如学习型社区的实践操作系统、社会组织方式和典型经验范例等方面的问题,进行了较为全面和系统的文献梳理,并对有关代表性观点做出较为深刻的分析,文章最后指出,只有不断增加社区教育投资,完善社区教育网络,优化社区教育环境,丰富社区教育形式,拓展社区教育项目,签订社区教育契约,提供社区教育服务,增强社区教师队伍,加强社区教育研究,才能真正把社区建成学习型社区,把学习型社区建成学习型社会的坚强基石,把学习型社区建成和谐社会的重要基础。     

学习型社区的内涵与外延

学习型社区是以学习作为促进社区发展和社区建设的核心手段,以完善的社区教育体系和普遍的学习型组织为基础,社区居民广泛参与多样化的社区学习活动,从而有效地提高社区居民的素质和生活质量并促进社区持续发展的新型社区。学习型社区与学习型组织、社区教育、学习型社会等相关概念是不完全相同但有着密切联系的概念。     

高校学生社区:大学生人格教育的重要载体

高校学生社区是思想政治教育重要新阵地与大学生健康人格形成的重要场所,结合大学生社区的特点,从社区管理、社区教育、社区实践、社区文化、社区网络等方面探索了学生社区人格教育的新思路、新方法。     

宣武区社区教育资源整合问题的思考

社区教育资源是指一切可供社区教育活动利用的资源。社区教育资源整合是指社区教育组织或社区教育工作者为开展社区教育活动,将社区内外可用于社区教育的各种资源加以聚合、开发和利用的过程。宣武区历史悠久,文化资源丰厚,为发展社区教育奠定了基础。但是地域狭小,人口密度大,决定了其发展社区教育主要是通过资源整合,实现教育资源利用效率的最大化。通过对宣武区社区教育资源整合利用情况的调查,提炼出宣武区社区教育资源整合基本工作模式。     

人类学视角下社区分类新标准及其运用的研究

在当今中国社会学研究中,社区发展处于比较复杂的状态,社区的发展也呈现不均衡态势.文章结合中国国情与中国社区发展及演变的特点,从人类学的视角对中国社区进行深入地剖析,首次提出了以原住民的比例作为当前中国社区分类的标准,并依照原居民的比例,将中国目前的社区区分为原住民社区、混态社区和移民社区等“三大社区”,希望以此作为推进中国社区发展的理论研究与社区建设的指导思想.     

提高社区教育工作实效的思考

社区教育实效是指社区教育实施者以促进社区居民的发展与社区发展为目标,运用教育、文化、科技等资源,面向社区全体居民开展各类社区教育活动,并使其富有实际效果。由于人们对社区教育的认识模糊,政府对社区教育不够重视,社区教育办学机构力量薄弱,以及社区教育内容的针对性不够强,目前我国社区教育管理体制尚不健全,经费来源紧缺,资源与师资配置欠缺,社区居民的参与积极性低。应强化终身学习理念,加速社区教育的立法,扩大筹资渠道,整合各类教育资源,以提高社区教育工作实效。     

对焦：“泛社区教育”的思考与策略分析

社区教育强调以地域社区为基础,通过多元化的教育方式,满足社区居民的特定需求,促使社区良性发展和社区生活质量整体提升.经对众多理论研究的梳理和操作层面的观察,“泛社区教育”已显现,且已造成从业人员在认知和实践层面的不适.对焦社区教育是应对“泛社区教育”的一种尝试,对焦社区及社区教育的基本概念是基础,对焦社区教育的运行机制是核心,对焦社区教育的区域化发展及评价体系是关键.     

我国城市社区体育的影响因素及发展策略

城市社区体育的建立与形成是我国城市化进程的产物,城市居住格局、经济发展与生活水平的提高等推动了城市社区体育的发展.新的社区居住形式的出现改变了人们的生活方式,街道、社区是发展城市社区体育的主要依托点,坚持服务是发展城市社区体育的根本,城市社区体育应选定有特色的热点内容等是社区体育发展的主导思路;加强城市社区体育发展的宏观指导,积极培育和形成一支社区体育建设的骨干群体,建立社区体育专项经费,拓宽城市社区体育经费的筹措渠道等是城市社区发展应采取的对策.     

从"缺位"到"归位": 社区居民主体性的培育与生成分析

社会治理要始终坚持以人为本的发展理念,以满足人的需求为出发点和落脚点.在社区中,占据主体地位的广大居民是推动社区治理和社区发展的核心力量.社区治理的关键在于发动居民进行社区参与,如何有效建构社区居民的主体性地位,激发社区居民积极进行社区参与,已成为影响和制约社区治理的关键性环节.文章基于主体性视角,探讨作为社区参与重要...     

中国城市社区治理模式的历史变迁与创新

城市社区治理模式由行政型社区向合作型社区和自治型社区的发展过程是社会经济体制改革和社会结构调整在城市社区发展中的一种反映,它代表着我国城市社区发展的方向。本文通过分析我国社区治理模式的历史变迁和社区管理体制的构建实践,并结合社区治理实践中的成功经验,来探讨新形势下我国城市社区治理创新应遵循的原则和应采取的措施。     

乡村社区情感流失探究——以甘肃省泾川县南河村为例

随着当前我国乡村社区由传统向现代化的转变,社区情感流失逐渐成为乡村社区发展中的突出问题,并在很大程度上制约着乡村社区的发展.以甘肃省泾川县南河村社区为例,对南河村社区情感流失的现状、原因以及影响分析,突出当前社区情感流失的严重性,借以引起人们对乡村社区情感的重视,并对其他乡村社区的发展起到一定的借鉴和引导作用.     

现阶段城市社区治理中的居民角色定位

在现阶段城市社区治理中,居民本来是社区生活的主体,但其参与社区治理的积极性并不高,其原因:一是居民大多根据个人的需求来决定自己所扮演的角色,对社区治理缺乏自觉意识;二是政府包办,社区组织行政化,抑制了居民自觉参与治理社区的积极性。这就需要政府、社区组织和居民从社区长远发展的总体目标出发,各司其职并共同努力,给予社区居民角色一个正确的定位。     

基于Web2.0的知识社区应用框架研究

知识社区既能作为社区成员知识管理的工具,也能够为学习者提供基于网络的虚拟学习环境。针对传统学习社区和知识管理的分离研究,本文基于Web2.0环境对二者进行综合研究,提出了网络知识社区的应用框架,并讨论了知识社区组成的三大子社区:知识管理子社区、知识学习子社区和个人信息管理子社区。     

城市社区中介组织的培育与发展问题研究

社区中介组织是社区组织体系的重要组成部分,在社区建设中发挥着重要作用。本文着眼于城市社区发展的目标,从社区中介组织的内涵入手,对我国城市社区中介组织发展中存在的问题进行探析,并有针对性地提出了培育和发展城市社区中介组织的对策建议。     

宣武社区学院在学习型宣武建设中的地位与作用初探

社区学院是发展社区教育和构建终身教育体系的重要依托,是社区的"最高学府",是发展社区教育的载体和龙头,更是学习型城区建设中的重要力量。北京市从1994年开始开展社区学院试点工作,八个中心城区相继挂牌成立了社区学院。远郊区也建立了社区学院或社区教育中心,为市民提供了多层次,多规格,门类齐全的教育服务。本课题从宣武社区学院入手,深入分析社区学院在学习型城区建设中的地位与作用,旨在准确把握社区学院在全面建设小康社会,构建和谐社会中所承担的历史责任,进一步明确社区学院办学方向,即大力发展社区教育,构建全民终身教育体系,推动学习型城区、学习型之都的建设。     

海淀区社区教育资源整合模式调查研究

开发和充分利用社区教育资源,最大限度地实现教育资源的共有、共享,是大力发展社区教育的重要基础。为大力发展社区教育,海淀区探索形成了具有一定特色的社区教育资源整合模式。进一步有效地整合海淀区社区教育资源,主要是要提高各级领导对社区教育的思想认识,切实确立政府在社区教育发展中的主责地位,理顺社区教育财政投入机制,加强相关理论研究,进一步加强社区教育网络资源建设。     

近20年来我国社区体育研究综述:兼论一个社会分层的新视角

以文献研究为主要方法,对近20年我国社区体育研究进行综述,结果显示:社区体育研究的国家社会科学基金立项时间较早,但立项数量偏少;社区体育研究的论文发表数量较多,但高质量论文比例仍有待进一步提高;社区体育研究的内容主要集中在社区体育发展现状及对策、社区体育运作模式、社区体育组织与管理体制及运行机制、社区体育的相关关系、社区体育服务体系、国外社区体育发展等方面;宏观与中观层面的社区体育研究成果较多,而微观层面(社区体育参与者)的相对较少。基于上述研究结果,提出了社区体育研究的一个新视角———社会分层,并从研究的意义与价值、主要内容、主要方法等方面阐述社会分层视角下社区体育研究的几点思考。     

对城市社区健身环境评价基本理论问题的探讨

社区健身环境建设是社区体育建设的主要内容,社区健身环境评价以促进社区体育发展为主要目的.在阐释社区健身环境的概念及分析其结构的基础上,分析探讨社区健身环境评价的内涵、特点.结合"以人为本"、促进社区和谐、多元化、突出地方特色等要求提出社区健身环境评价的基本理念,拟从生态环境、设施、管理及健身氛围4个方面建立社区健身环境评价指标体系.     

人口老龄化背景下的社区宜老性研究——以南京市4个社区为例

在人口老龄化程度不断加深的背景下,社区的宜老性受到国内外的广泛关注。梳理宜老性社区的理论内涵和研究进展,借鉴马斯洛需求层次理论构建宜老性社区评价指标体系,以社会撤离理论为指导对老年人需求状况进行调查。选取南京市4个典型社区进行宜老性水平评价研究。研究表明,社区的宜老性水平受地理区位、建造年代和社区类型等因素影响。在地理区位上,越临近市中心,社区的宜老性水平越高;在建造年代上,新近建造的社区宜老性水平高于老旧社区;在社区类型上,高档商业社区的宜老性水平较高,而拆迁安置社区的宜老性水平较低。随着年龄的增长,老年群体的活动越来越集中在社区空间,对社区老年设施的依赖度上升。为适应日益深化的老龄化趋势,未来需在社区宜老性水平现状的基础上,充分考虑老龄群体的意愿。从老年人的行为偏好和情感需求出发,切实提高社区的宜老性水平。     

终身学习背景下社区教育融入社区治理的路径探索

终身教育是指每个社会成员为适应社会发展,都应不断地提升个体素质,能够持续贯穿一生的学习,终身学习已经成为每个人在新时代必须要掌握的技能。在终身学习背景下,将社区教育融入社区治理内容之中,持续改进现有社区优化治理进程,成为目前社区教育和社区治理共同发展的体现。对职业教育工作者来说,社区教育应融入社区治理环节之内,而社区治理所体现出的特性也与社区教育密切相关,职业教育工作者应秉承对社区教育的高度敏锐,运有多种教育元素和方法,打造多样化的社区教育融入机制。