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数学既是一门科学,又是一种艺术。它既有严格的科学性,又有高度的艺术性。若我们只注意它的艺术性,而忽视它的科学性,那么论述就会不严谨,甚至产生错误;若只注意它趵科学性,面忽视其艺术性,教学就会枯燥无味,学生不爱听,就会收不到预期效果。我觉得数学教学的语言及启发诱导要注意以下几个问题,提出来和数学教学第一线的老师们探讨。 相似文献
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课堂教学具有怎样的特征 ?具有科学性和艺术性。然而,在传统的课堂教学中,过多地注重了科学性而忽视了艺术性。当然,在课堂教学中讲究科学性是应该的而且也是必须的。因为课堂教学是按照一定的规律来进行的。规律性即是科学性。但是如果忽视课堂教学的艺术性,那么教师在教学中就只能被动地按照知识的排列顺序照本宣科式的教学,学生在学习中就只能被动地按照教师的讲解进行接受式的学习。课堂教学活动就会成为毫无生气的简单的机械运动,教师就会成为“教书匠”,学生就会成为“书呆子”。这样的课堂教学是可悲的,正如日本东京大学教… 相似文献
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林锦莲 《福建教育学院学报》2004,(5):118-119
教学作为社会培养人的活动,必须遵守科学性与艺术性的统一。教学的科学性无需赘述,而关于教学的艺术性,一些教师并不是很重视,存在“经验主义”、“纯客观主义”的倾向,即注重经验,忽视经验的升华,注重教学的纯客观性,忽视教学的艺术性。要使教学承担起培养学生“知识、能力、智力、个性”四维一体的重任,教师就必须追求课堂教学的艺术。 相似文献
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郭均桃 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):79-80
传统教学模式中,任课教师三尺讲台,两本参考书,一支粉笔即可完成教学,教师单纯地在讲台上讲、学生被动地坐着听.只注重教师主导作用的发挥,而忽视了学生的主体地位,这种传统教学模式不能体现教学互动,教学相长的良好的学习模式,这种传统的课堂教学模式没有把教师、学生、 相似文献
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教学艺术性在小学语文课中的体现□林文小学语文课堂教学是科学性与艺术性相结合的有机整体,但如果只讲究科学性忽略其艺术性,必然导致教学的凝重、呆板,缺少那么一份活泼、隽永。笔者以为,授课者应以艺术为载体,把教育与美妙的艺术结合起来。教学的艺术性体现在课堂... 相似文献
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数学考试不仅应具有严密的科学性,而且具有高度的艺术性。如果只注意科学性,忽视艺术性,那数学考试对一部分学生则会产生负效应,致使他们考试连续失利,学习积极性每况愈下,从而造成学习成绩两极分化,给全面提高数学教学质量带来很大的困难。如果我们注意考试的艺术性,就能调动学生考试的积极性,激发学生学习兴趣,缩短知识上的分化距离,使教学质 相似文献
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魏亿胜 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
在教学中,我们常会看到这种现象,教师备课仔细认真,讲课也很卖力,语言也较简洁准确,但学生就是不爱听,课堂效果与教师的努力程度不成正比.究其原因,很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性,却忽视了它的艺术性,因而事倍功半. 相似文献
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“两课”教学艺术是指在教学过程中遵循“两课”的教学规律,为实现教学目标而进行的富有审美价值的创造性的教学实践活动。要把“两课”讲成精品课,科学性是前提和基础,思想性是关键,艺术性是手段,也是难点。要做到科学性、思想性与艺术性相结合,教师必须要深刻领会和研究教学内容,有较高的科学理论水平,同时要准确把握和注重该课程的教学目的即思想政治教育性,并且要把这一教学目的艺术性融入教师的讲授或其他教学活动中。在多年的“两课”教学实践中,我们试行了“四优”教学方法,受到了学生们的普遍欢迎。一、优化教学内容优化教学内容就… 相似文献
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教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语.一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用,比如语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等等.而语言艺术是最基础的,它几乎贯穿在各种教学艺术当中.政治教师只有不断提高自己的语言素养,才能更好地运用其他的教学艺术,达到好的教学效果.那么,政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢?…… 相似文献
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本文从教学实践出发,针对教育教学领域存在只注重按部就班地完成教学计划和授课计划却忽视教学的科学性和艺术性,进而导致无法有效运用教师的实践智慧这一教学现象和教学难题,重点以课堂教学的科学性与艺术性为切入点,构建良性课堂教学的方法,让教师的实践智慧把教师由"匠"变为"师"。 相似文献
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化学是一门知识性和科学性很强的学科,教师必须本着科学的态度,准确无误地传授知识,注重培养学生学习兴趣。教学过程既是科学知识传授的过程,也是教师教学艺术性体现的过程,二者相辅相成,缺一不可。化学教学科学性与艺术性相结合,要贯穿于教学的各环节,反映在教学的全过程。因此,我们必须遵循四项原则:一是讲授内容要有科学性、思想性原则;二是教学方法的科学性和艺术性原则;三是教学方法的科学性和艺术性原则;四是讲授要有系统性、逻辑性,贯彻循序渐进的原则。 相似文献
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赵绪昌 《中国数学教育(高中版)》2014,(8):10-13
教学是科学性和艺术性相统一的活动.教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即"揣着明白装糊涂",运用"糊涂"艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程.结合案例说明课堂教学中的"糊涂"艺术,以提高课堂教学效益. 相似文献
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课堂提问是课堂教学的一种手段,是启发思维的重要方式,也是教学艺术的具体体现.课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性.好的问题能激发学生探究数学问题的兴趣,能激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游.那么,如何在课堂教学中提出更有价值的问题,如何设置问题,就成为教师们思考探索的问题. 相似文献
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常改英 《山西教育(综合版)》2000,(17)
小学教学在课堂实施素质教育是一项艰巨复杂的系统工程 ,是时代赋予我们的重任 ,也对师生提出了新的更高的要求。结合教学实际 ,略谈自己的几点看法与大家共勉。首先 ,提高教师素质是提高教学质量的前提和桥梁。实施素质教育 ,首先要有一支思想素质好 ,具有相当的文化素质、能力素质和良好的心理素质的教师队伍。教师站在三尺讲台 ,操纵着的是教学科学的主体化和教学与艺术的科学化的统一 ,科学贵在严谨 ,艺术贵在独创与灵活。教学艺术即是严谨与灵活的统一 ,规律性与独创性的统一 ,即科学性和艺术性的统一。这是对教学高层次上的认识。我们… 相似文献