成长无止境

<正>一、重学习,做一名开拓型的体育教师1.体育导师:李耀辉老师1985年7月,从文登师范毕业到北郊中学报到那天起,我就"狠啃"体育类书籍,以弥补自己不是体育专业毕业的缺陷。因此,我经     

让草根论坛引领区域教研

<正>《中国学校体育》草根论坛对引领体育教师的专业成长,提升教师的教育理念起到了显著的效果。鉴于论坛的长远发展和影响力的扩大,应该从哪些方面着手以充分发挥论坛的引领作用?在此,笔者就自己的观点作     

团队力量在游泳训练和比赛中的作用

竞技游泳是一项激烈的体育运动。运动员在比赛中一人一条泳道公平竞争,比赛场面虽然紧张,但赛手之间没有任何直接身体接触。那么,在这种以个体为单位的运动中,团队力量是否就无足轻重了呢？不是的。这是因为,每个人都是一种社会关系的总和。运动员在训练中、生活中离不开团队。所以在平时的训练和赛场的拚搏中,培养和建树运动员的团队精神,以团队力量去激发个人的力量,是十分重要的。 训练是为了比赛,而比赛是为了取得好成绩。在训练和比赛中,怎样才能最大限度地挖掘和发挥个人的最大能量,一直是各国游泳教练们共同研究和探讨的…     

促进体育教师专业发展的新工具——教育博客

教育博客的出现为体育教师专业发展提供了一个全新的平台.从教育博客以及教师专业发展的概念入手,对教育博客促进体育教师专业发展的优势、途径以及局限性等方面进行了分析.教育博客因其技术的人性化特征使得体育教师们都很乐意接受,积极将其做为自己行动研究的电子载体,并在情感上满足体育教师的自我宣泄和认同感.为教师的专业发展提供了更多且有效的机会,对推动体育教师专业发展提供了帮助.     

优秀体育教师成长的共性与促进因素的研究

<正>教师是教育之源、教育之本。如果没有优秀的体育教师,那么学校体育教育工作全面推进、体育课程与教学改革都难以实现。笔者通过对15个省市34位体育特级教师的先进事迹和教学经验进行分析,对优秀体育教师成长的共性和促进因素做了分析和总结,旨在为广大体育教师提供成功经验。     

《中国学校体育》引领我的成长

<正>一、初次相识在我带学校双绕跳绳队训练的几年间,跳绳队不仅获得了十几个市跳绳比赛团体冠军,还在2001年打破了吉尼斯世界纪录。取得成绩之后,我产生了把自己带队训练经验总结成文的想法,于是写了一篇题为"双绕跳绳易犯的错误及纠正方法"的文章。文章写好后,     

有他们“引路”,我的学校体育生活变得更精彩

<正>细细算来,今年是我走上体育教师工作岗位的第13个年头,回眸已经走过的13年学校体育生活,我不禁感慨万千。从走上体育教师岗位的那天起,许多人伴着我在学校体育生活     

一个体育教师的信条:付出奠定成长 行动促进发展

<正>日前,浙江省嘉兴市教育学院组织名师到北京师范大学学习,本刊记者再次见到了董明华老师。虽然他已经是学校的副校长,但他依旧坚守在操场上,坚守在体育课堂上,并执著地追求着专业领域的发展和专业素养的提高;虽然他只是一个分管体育的副校长,但他却为了落实"健康第一"的思想孜孜以求,打造着健康的校园育人模式。为此,本刊特邀请董明华老师与大家一起分享作为一个体育教师的成长印迹与理想。     

体育老师“被成长”——我在第一梯队的成长经历

本次围绕着"体育教研问题根源讨论——源于‘人’的是什么?"的话题展开。对于教科研,个人曾经一直着重强调体育教师的主动意识、自觉行动。但是在论坛中读到于素梅老师提到的"在教研活动中,领导、组织、指导、参与者等各类人群对教研的认识和做法"的表述,再回头看看自己这些年     

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素的研究,总结优秀体育教师群体的成长规律,提出适合体育教师群体发展的团队理论,旨在为高校教育改革和发展提供理论依据。     

优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究

通过对优秀体育教师群体的成长因素研究,总结其成长规律,提出适合体育教师团队发展的理论,以期为高校体育教学改革提供理论依据。     

专业学科博客:体育教师成长与可持续发展的平台

<正>专业学科博客是体育教师专业发展的又一平台。专业学科博客是教师利用文字、多媒体等方式,将自己的日常生活感悟、教育教学心得体会、教学研究成果等上传于博客,逐渐积累自己的个人资源,或与他人群体性(博客圈)的交流研讨,成为支持教师隐性知识显性化的重要途径,同时,也将巨大的写作群体和阅读群体呈现在博客平台之上,为教师的"二     

关注体育教师形成性技能 促进体育教师专业化成长

<正>正如第一届全国中小学体育教师教学技能比赛规程中所说,体育教师教学技能比赛是对学校体育教学质量和体育教师素质进行检查和评估的一项重要措施。比赛既是对我国学校体育教学整体发展状况的一次检阅,     

大学体育教学团队建设探索

高校教学团队建设是创新高校基层教学组织、提高教育教学质量的有效途径.根据管理学团队理论,采用文献资料法等提出大学体育教学团队基本特征及发展目标定位,以及建设大学体育教学团队应从建立教学团队发展的相关制度与政策、遴选团队带头人、合理配置团队成员、建立共同愿景,营造合作氛围、建立评价机制,完善教学评价方法等方面入手.     

高校体育教学团队建设构想

高等院校体育教学团队建设有利于整合教学资源,推进教学改革,加强师资队伍建设,提高教学质量.文章从现行高校体育团队现状入手,分析了构建高校体育教学教学团队的意义,并对团队的目标定位、健全管理与运行机制等方面提出建议.     

一起见证，中国体育的新时代

从2008年到2009年从时间的角度而言只是又过去了年但换个视角会发现就中国体育而言无疑跨过了一个新的时代．中国体育让我们感受到了全面成长的力量．     

校本研究--促进体育教师专业成长的有效形式

一、体育教学校本研究的现状校本研究是新课改对教师的新要求,已逐渐被教学一线的教师所认识和接受。其实,校本研究早在上世纪60-70年代就为欧美等国教育界所关注与探索。“为了学校,基于学校,在学校中”是“校本研究”最具代表性的特征。所谓“校本研究”就是以专家、理论工作     

基于团队构建的视角谈校本体育研究团队建设

<正>现代社会中,团队合作是适应时代发展的需求。任何一个组织的成功,都与拥有一个强大的团队不无关系的。个人的能力是孤立、有限的,而团队合作可以改变个人孤立状态,通过不同成员分工协作,构建具有不同相互作用特点的共同体,进而实现其成员的能力范围的扩展。因此,基于学校发展理念与办学经验,构建校本体育研究团队,是全面提升学校体育教学质量的重要途径。     

四句话帮助我成长

<正>一、"我宁愿你气我四年,也不愿你恨我一辈子"记得读大一的第二个学期,专业扎实、成绩突出的我,要被迫接受班主任对我的特别"栽培":上午在校读书,下午去某重点小学代课,晚上在学校图书馆里看书、编写教案,     

高职院校体育教学团队建设研究

我国的教育事业包括很多类型,其中高等职业院校就是一类培育技术型人才的教育机构,通过高职院校系统化、理论化的教育指导,有利于优化我国学校的教育模式,培养有素质的人才,以适应社会发展的需求。进行高职教学可以为社会培育人才,而体育作为学校体能素质教育的重点工程,既响应了学校的德育建设需求,又能够锻炼学生的身体素质,进而促进学生身心健康发展,实现个人的全面提升。