扫盲后继续教育刍议

扫盲后继续教育刍议刘述祖，王光辉扫盲后继续教育（下称继续教育）．是巩固扫盲成果进一步提高劳动者素质，以促进两个文明建设的有力措施和重要途径。如何搞好继续教育？针对目前这一工作的现状，笔者认为要解决好以下三个方面的问题．一，摆正继续教育在乡党政领导工作...     

浅谈大学后继续教育

大学后继续教育是近几年来为适应现代科学技术和生产发展而形成的一种新型教育。它既是深化教育改革的重要内容,又是我国迎接“和平演变”和“新技术革命”两个挑战的一项十分紧迫的战略任务。一、大学后继续教育在人才培养和智力开发中的作用。《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中指出:“大学后继续教育,对于提高未来技术人员、管理人员素质,提高我国新技术、高技术发展水平和现代化管理水平,具有极其重要的作用。”大学后继续教育的对象是具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职务的在职专业技术人员和管理人员。这类教     

小议大学后继续教育

小议大学后继续教育刘雅莉，韩学诚现代科学技术的飞速发展对人的素质提出越来越高的要求。不但要具备足够的知识和技能，能够胜任现代的生产劳动；而且要不断地补充、更新知识，以便适应未来社会的发展。因此，继续教育是一个十分重要的问题，正如联合国科教文组织继续教...     

大学后继续教育初探

继续教育(Continuing Education)是一种以补缺、拓宽知识面和提高科技素质为主要内容的终身教育。在世界科技迅速发展的今天,受到各国政府的高度重视。特别是大学后的继续教育,由于其教育对象乃社会各领域之骨干,由于激烈的科技竞争实质上是科技人才素质之争,因此,被列入继续教育的重点。我国也不例外。近     

黑龙江省大学后继续教育展开

本刊讯:最近,黑龙江省教委、科委、科技干部局、计经委、人事局、财政厅和省科协联合转发了国家教委等六个部委发布的《关于开展大学后继续教育的暂行规定》,要求省内有条件的高等学校、企业和科学研究机构按照《暂行规定》的要求,逐步开展大学后继续教育、以提高在职专业技术人员和管理人员的知识水平。同时要求各地区、各教育主管部门积极组织力量对办学单位的教学工作和教学质量进行督促检查和组织评估,尽可能帮助解决     

大学后继续教育问题探讨

大学后继续教育，是一种高层次的成人教育，在世界各国社会经济的发展中，发挥着极其重要的智力支持和人才贡献作用。深刻认识大学后继续教育的科学内涵，切实把握大学后继续教育的特征与功能，对于促进大学后继续教育的发展，推动我国全面建设小康社会目标的实现，具有十分重要的意义。     

努力搞好大学后继续教育

赵紫阳总理在“关于第七个五年计划的报告”中指出:“科技进步以至整个四化建设,都离不开人才培养,离不开教育的发展,重视教育是我们坚定不移的长远战略。”并指出必须“逐步建立和完善对科技人员进行继续教育的制度。”我院拥有工程技术人员1200多人。虽然这支队伍三十多年来为首都建设作出了较大贡献,但在今天,与世界水平和建设“四化”的要求相比,差距     

大学后继续教育特点规律初探

大学后继续教育作为一项社会实践由来已久,但作为一门独立的学科来研究却是近年来的事,它有着自身的发展、变化的客观规律.探讨大学后继续教育的规律,必须从探讨继续教育的特点入手.大学后继续教育是整个大教育的重要组成部分.它与普通教育等有着许多共同点,同时又有着十分明显的特殊点.     

中美大学后继续教育比较研究

我国的大学后继续教育在新的时期面临新的机遇和挑战,我们应该借鉴发达国家的经验,以此更好地发展我国的大学后继续教育.把美国的大学后继续教育和中国的大学后继续教育进行对比,深入分析美国大学后继续教育的内涵和特征,然后再对我国当前面对的机遇与挑战进行分析,最后从美国大学后继续教育的发展中得到我国大学后继续教育的借鉴,有利于给我国的大学后继续教育更好发展提供帮助.     

大学后继续教育与创新型人才培养

大学后继续教育在培养创新型人才方面担负着重要责任使命,是培养创新型人才的主要平台和制度安排,它不仅有利于培养创新型人才的创新思维,也有利于培养创新型人才的创新方法.对大学后继续教育而言,要培养创新型人才需要在观念层面、制度层面、教师层面等方面着手,从而提升创新型人才的培养质量.     

大学后继续教育培养目标体系构建

文章以大学后继续教育的根本价值取向、本质属性、目的、学员的实际情况及时代发展特点为确立大学后继续教育培养目标的理论依据,并在进行问卷调查和理性思考的基础上,构建了包括良好的思想道德素质、健康的心理素质、突出的创新素质、高水平的业务素质和高度的文化素质几大方面的大学后继续教育培养目标体系。     

我省将开展大学后继续教育

<正> 最近,省教委、省科委、省科技干部局、省计经委、省人事局、省财政厅和省科协联合转发了国家教委等六个部委发布的《关于开展大学后继续教育的暂行规定》,我省有条件的高等学校、企业和科学研究机构将按《暂行规定》的要求,逐步开展大学后继续教育,以提高在职专业技术人员和管理人员的知识水平。《暂行规定》中指出:大学后继续教育是成人教育的重要组成部分。大学后继续教     

教育学院开展中学教师职后继续教育刍议

前几年,根据国家对中学教师学历达标的要求,教育学院在学历教育上化了很大力气,作出了较大的贡献。但随着中学教师学历达标率的不断增加,以及近年来教师专业合格证书制度的实施,教育学院的生源逐步减少;另一方面,教育改革的不断深化和提高教学质量     

也论大学后继续教育的性质

大学后继续教育作为一种特定范畴的非学历教育类型,有它自己特有性质和规律。本文认为,大学后继续教育实质上是一种完全不同于学历教育的“专业岗位性跟踪教育”,“专业岗位性”和“跟踪性”是这种教育类型最主要的本质属性。     

论发展大学后继续教育的意义

随着经济社会的发展和高等教育大众化进程的加快,人才的数量和质量要求不断提高,教育的重心不断上移。发展大学后继续教育,拓展教育服务和发展的时空,是我们建设和谐社会和迎接终身教育时代挑战的重要举措,对社会经济可持续发展具有十分重大的战略意义。     

美国高等院校大学后继续教育特点探悉

终身教育理念时代,大学后继续教育成为适应经济和社会发展人才需求的重要途径。相应地,高等院校又增加了承担大学后继续教育的重要角色。本文基于美国高等院校的大学后继续教育历史较长、发展成熟的前提,对其特点做了概括性分析。美国高等院校大学后继续教育秉承终身教育理念,具有教育形式多样化、教育层次高级化、教育管理法制化、教育服务全程化、教育运作市场化等特点,并且多种形式的政府支持促进了大学后继续教育的发展。     

普通高校成人教育应以大学后继续教育为主

普通高校成人教育应以大学后继续教育为主沈文英高伟江继续教育是本世纪６０年代以来随着科技知识的日新月异而在教育领域提出的新概念。它一般是指对那些离开了常规的学校教育,进入社会且从事工作的成年人所实施的各种各样的教育。其教育内容包括对受教育者原有知识的补...     

关于开展大学后继续教育的暂行规定

第一条 为适应社会主义现代化建设和社会发展对于人才素质的要求,逐步建立和完善大学后继续教育制度,特制定本规定。 第二条 大学后继续教育的对象是已具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职务的在职专业技术人员和管理人员,重点是中、青年骨干。     

新时期继续教育刍议

论述了新时期继续教育的重要作用和特点 ,并就做好新时期继续教育工作提出若干设想。