论提高整理与复习课教学效率的措施

整理与复习课是小学数学教学的重要课型。要充分发挥它的效能,就要在教学整理和复习课时,注意引导学生构建网络巧梳理,查漏补缺巧练习,拓展延伸巧运用,提高学生对整理与复习课的兴趣,使学生形成完整的知识结构。     

明确目标,优化策略,让数学复习课不再“炒冷饭”

几年来的新课程改革对小学数学新授课的教学研究轰轰烈烈,使新授课的课堂教学发生了质的变化。而小学数学课程中的整理与复习课却受到冷落,在各级各类教学观摩活动中,很少有教师愿意去上整理与复习课。整理与复习课课堂教学效率低下的现状普遍存在,尤其是小学高段的整理与复习课更是如此。低效的课堂教学,无疑制约了教学效率的提升,蚕食了课程改革的成果。为此,有必要对小学高段数学整理与复习课教学进行深入的研究与探讨。     

整理:并非“重复昨天的故事”——《乘法口诀表》教学(一)(二)评析

《乘法口诀表》是一节整理 课。整理课是以整合、梳理已学 的知识、技能为主要任务,促进 知识系统化,提高解决问题能力 的一种课型。整理课有别于新授 课和练习课,要避免冷饭重炒。 整理课的特点之一是“理”,要对 所学知识进行整理,使之“竖成 线”“横成片”,组织成系统的知 识结构。特点之二是“通”,沟通 知识之间的内在联系,弄清知识 的来龙去脉,探究规律,拓展提 高。苏教版义务教育课程标准实 验教材《数学》二年级上册在学 完乘法口诀之后,安排整理乘法 口诀表,让学生在整理的过程中 逐步认识乘法口诀的完整结构, 促进对乘法口诀的记忆,同时, 在整理、观察、分析等活动中,初 步培养学生合作交流、整理概括 的能力。两节课的教学设计均体 现了整理课的特点。     

不断创新使整理复习课更鲜活

怎样使整理复习课更鲜活？是笔者在多年的教学中一直探索、追求的。在去年上半年的城区教研活动中，本人执教了《数的整除整理复习》一课，反思整个教学过程，我认为要使整理复习课充盈新鲜和活力，就要不断创新，努力做到以下几点。     

细心整理,高效复习——小学数学教学中的“整理与复习”

新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本,打造有实效的课堂教学。据不完全统计,小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。在整理与复习课的教学中本文作者作了以下尝试：引导学生构建知识网络,把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化,使学生对本章知识有一个系统的完整的认识,同时对教材中的整理与复习的练习内容进行灵活大胆的改造,让＂整理与复习＂课成为学生爱上的课,让学过的知识成为学生脑海中永久的储存。     

在回顾中整理 在整理中提升——以《长方体和正方体》一课为例谈复习课教学

复习课的目的是帮助学生理清知识的脉络,使知识在学生的头脑中形成网络。本文试从关注基本知识点,从备课构思起把握复习课的起点;重视整理过程,在引导回顾中抓实复习课的流程;搞活反馈形式,在交流整理中提升复习课的效率三个方面谈谈如何进行复习教学。     

数学整理与复习课教学

在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是     

如何搞好中学体育课的整理活动

在体育课整理活动中 ,如何根据学生的心理、生理特点 ,大胆探索新的教学方法 ,是广大体育教师亟待研究的课题。从中学的体育课堂教学来看 ,许多教师只注重传授知识、技能和技巧 ,完成课的任务 ,而忽视课后的整理活动 ,有时省掉了这一环节 ,导致学生的心理及身体负担加重 ,直接影响文化课的学习。体育课整理活动的目的 ,主要是使课中身体练习所造成的疲劳得到较快的消除 ,使高度兴奋的精神状态平静下来 ,使身体由紧张的运动状态逐渐地恢复到相对安静状态 ,以尽快适应文化课的学习。体育课整理运动应分为心理整理活动和生理整理活动 (身体放松…     

让课堂因简约、动态而美丽

苏教版四年级数学“简单的数据整理”一课的教学目标：使学生了解数据整理的意义,初步学会简单的数据整理的方法;使学生知道绘制简单统计表的方法,并学会看简单的统计表;培养学生的观察和分析能力,互相合作的团队精神。     

“理”中入五味 复习更高效——浅谈小学数学复习课“整理”的教学策略

小学数学"整理与练习"的重要环节是整理,在整理中融入"面、问、品、练、思"五种"味道",使练习课复习更高效,使学生将知识结构化和系统化,思维再发生、再提升、再创造、再拓展、再升华。     

复习课应注意哪些问题

语文复习课的目的,是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固。复习课涵盖着全部教学内容,是一个系统工程。要上好小学语文复习课,     

上好单元整理课

单元整理课是课堂教学的一种重要课型,如何上好单元整理课也一直是科学教师关心的问题。大家普遍感到科学单元整理课难上,不仅需要整理的内容多,复习的时间短,不知道从何抓起,还因为单元整理课难有科学探究的味道,难以激发学生的学习兴趣。     

也谈怎样上好复习课

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的关键是让学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补,学有所得。把平时相对独立教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课一般分为单元复习(整理与复习)、期末复习和毕业复习三种,其中整理与复习是最常见的复习课,其作用在于帮助学生及时梳理、巩固所     

《正比例反比例》教学反思

《正比例反比例》是北师大版六年级下册63页至64页的内容。这是一节复习课。复习课,是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的重要环节,对学生系统学好数学,发展思维能力,提高学习兴趣极为重要。经常听到数学教师这样感叹,“复习课难上”、复习课既不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,我也深有同感。但它担负着查漏补缺,系统整理以及巩固发展的重任。在当前的数学复习课堂上,许多教师对学生总是不放心,上复习课要么面面俱到,不停讲解,不停提问,要么就是大量练习,只求结果,不重过程。表面上容量很大,效果较好,其实只是事倍功半。因此,复习课不能由教师包讲,学生包练,而是要根据学生的年龄特点,原有知识水平状况,组织教学,使学生成为学习的主人,主动去获取知识,自觉的训练技能,以达到教学目标。本节课是单元的整理复习课,旨在通过整理复习,使学生对本单元的知识有一个全面的认识,使所学知识结构化,系统化。因此,教学时分三个层次进行：第一层次是整理。通过整理,使学生把所学的知识形成网络,只有形成网络的知识,才能深深的扎根于学生的头脑,才能运用自如。第二层次是复习。通过复习,使学生掌握本单元的概念,并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程,进一步体会事物之间的联系和区别。第三个层次是分层练习。练习题的设计注重联系学生的生活实际,尽量选择离学生的生活接近的呢容,培养学生在实际中学数学,用数学的兴趣。     

“自我介绍”让复习课生动起来

复习所学知识是小学数学教学中的一个重要环节,担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。随着新课程改革的推进,引导学生根据数学知识体系回忆、梳理知识点和建构知识网络已成为复习课达成的共识。最近,笔者在执教复习研讨课时,把“自我介绍”这一形式引入复习与整理环节,注重数学知识的概括、总结和联系,使复习课“生动”起来,取得了一定的教学实践效果。现将复习与整理的教学过程整理如下:师:今天,我们一起复习与整理小数的有关知识。(板书课题:小数的复习与整理)师:课前同学们以自己是小数的身份,对小数的有关知识进行了复习和整理,…     

怎样上好小学数学复习课

复习课的研究常被忽视 ,但复习课就小学数学而言要占到总课时数的 1 8%左右。复习课上成授新课 ,复习课只是做题的现象较普遍 ,致使重点不突出 ,内容不完整。究竟怎样上好小学数学复习课呢 ?一、系统整理小结 ,形成认知结构教材每单元每本书后面都有整理和复习 ,这里不是要求学生机械重复地做题 ,而应该引导学生 ,将按章节分散学到的知识通过回忆、整理 ,根据知识结构进行系统归类 ,使学生完整、条理地形成认知结构。有位老师在复习第七册的“整数与小数”时 ,归纳整理得很好 ,他把这两个内容串在一起 ,运用对比的方法 ,分四层进行复习。第…     

整理复习课在数学教学中的作用

整理复习课是数学课堂教学的重要组成部分,新课程理念下的整理复习课在小学数学教学中发挥着举足轻重的作用,它帮助教师在教完新知识后,通过整理复习课对所学知识有的放矢地回顾与整合,加深和巩固学过的知识,提高教学的效果。所以,每位数学教师都要认真对待整理复习课,真正发挥它的功能,让整理复习课切实提升课堂教学的价值。     

玩转整理单,秀出“漂亮”复习课

小学数学复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分,复习方法的好坏将直接影响复习的效果。教师尝试用整理单为轴的复习课,以找到复习课的高效密方。教师立足学生、围绕内容、紧扣难点,精心设计出＂漂亮＂的整理单;再针对学生学习特点,漂亮使用整理单,在课堂上解释到位,有的放矢,因材施教,让学生从中拨开迷雾、温故知新,从而达到弥漏求精。三年级上册第二单元《万以内数的加减法（二）》的复习课中,教师从定轴开始用心设计,让整理单这一轴心漂亮地转动起来,教师乐教,学生乐学,使数学复习课堂充满活力,走向高效,秀出＂漂亮＂。     

追求高效的数学复习课

复习课教学不只是知识的重复再现,而是知识的重新整合、深化与升华。因此,复习课教学时,教师要引导学生梳理知识、系统整理、加工应用,才能把复习课上得有声有色,使学生真正掌握所学知识。     

浅谈对整理课的定位

<正>近年来,整理课的重要价值已为越来越多的人意识到,一些中心、实验学校把整理课单独作为一门课程推出。但是很多人认为整理课不过是某些人深入新课程改革的一种标榜,只在形式上附和。本文将整理课视为一种培养