美国小学的不分年级教育

不分年级教育是当前美国小学低年级教育中实行的一种个别化教学组织形式，是指将不同年龄和能力的学生安排在同一个班进行教学活动，学生可依据各自不同的学习程度，由易到难，由简到繁，循序渐进地掌握基本概念和技能，而不必过分承受每学年年终能否按时升级的压力。     

主动获取知识 实现个性发展——小学低年级新课程异步教学的实践与思考

我校2003年秋季入学的小学一年级新生，在一年级下学期开始新课程异步教学实验。实验一年半来，学生在老师的指导下自主学习，主动获取知识，表现了前所未见的学习积极性，学习个性得到了发展，实现了学生由被动学习向自主学习的实质性转变，教学质量明显提高。     

美国小学数学教育考察报告

2004年4月27日至7月20日,笔者有幸参加深圳市组织的第三期海外培训,到美国学习、参观和考察。期间参观了大学和中小学,听了不同年级的课,参加了各种各样的活动,感受到了极具特色的美国文化风情。一论及美国的基础教育,人们的看法有着较大的     

历史教学中非语言教学的应用

九年义务教育历史课本中的人物图像、绘画、雕刻等非语言材料．可以再现历史风貌．从中可观察历史现象．认识历史人物．领略历史内容。     

非年级化教学述评

随着课程改革的不断深化,教学组织形式变革层出不穷,非年级化教学克服了传统班级授课制的束缚,逐步成为新时期综合类课程有效的教学组织形式。组织非年级化教学,必须进一步明晰其内核,建构有效的实施途径,完善保障机制,探究其科学性、合理性、可行性。     

小学语文教育教学有效性研究

本文从教师的角度出发,探讨了小学四年级语文课堂教学的有效性策略问题。在小学语文教学过程中,采用多种教学方法,最大限度的激发出学生自主学习的意识,发挥出学生的潜能。因此,作为小学语文教师需要具备现代化的教学理念和教学策略,引导学生进行有效的学习。     

浅论小学语文中高年段教学中的预习

<正>"授人以鱼,不如授人以渔",这从来都被认为是教育的理想境界,现代更是推崇"自主教学"这一模式。课前预习既是一种科学的学习方法,又是一种良好的学习习惯,更能培养学生在学习上的自觉主动性。特别是苏教版小学语文课本三年级下册,更是将"自主预习"提到了很高的高度。我认为,从老师到学生,都应该认识到预习的重要性,并将预习作为小学语文中高年段学习过程中一个必不可缺少的环节。一、预习的意义(一)从课堂教学效果来看,课前预习能有效地强化课堂     

浅谈小学音乐舞蹈教学的主心骨

独具魅力、富有生命力是舞蹈艺术吸引我们的地方,它不仅来源于高尚的艺术殿堂,也灵动于我们的日常生活,成为生活中不可或缺的一抹色彩。小学生生性活泼好动,舞蹈学习中的舞动正好与其身体的律动和情感的表征契合,不仅能培养他们的注意力、记忆力,而且对于开发他们的音乐创造智慧,发展他们的音乐学习个性至关重要。     

浅谈游戏化教学在小学教育中的必要性

近年来,游戏化在全球开始风靡,通过游戏化与课堂的有效整合,来提升学生学习兴趣,也逐渐受到了研究者的关注。在教学过程中,游戏化教学法可以使学生在自主且愉快的环境下学习知识,有利于激发学生的学习兴趣,是具有一定研究意义的教学方式。     

汉语国际教育中非语言因素教学探讨

在跨文化教学中,语言因素和非语言因素都是重要的研究内容。国内关于语言因素教学的研究已比较充分,而对非语言因素教学的研究和实践都较为薄弱。这与非语言因素在交际中所发挥的作用是不匹配的。基于对非语言因素在交际中具有辅助语义传递、辅助形象塑造、辅助文化展示、辅助情感培养等重要功能的认识,我们主张,在汉语作为第二语言教学中,汉语教师应当借鉴国外语言课堂充分运用非语言信息辅助教学的做法,在严格区分非语言信息国别差异的基础上,充分发挥汉语教学中非语言信息的诸种辅助作用,借以提升汉语国际教育的质量和水平。     

美国小学的不分年级教育

不分年级教育(nongraded education)是当前美国小学低年级教育中实行的一种个别化教学组织形式。它以学生的个别差异为出发点,根据个体的不同需要组织教学,其目的是为了每个孩子得到发展。不分年级教育在美国最早出现于20世纪60年代。1959年,美国人J·古德拉德与R·安德森出版了“不分年级的学校”一书,在美国教育界引起广泛的影响。20世纪90年代,不分年级教育再次在美国得到重视。1992年,肯塔基州通过教育改革法规定该州所有公立小学低年级必须实行不分年级教育。随后,密西西比州和俄勒冈州也通过了类似的教育改革方案。到1996年,美国已有…     

浅谈美国中小学的欺侮问题

学校欺侮现象是近几十年以来心理学研究的一个比较活跃的领域，具有重要的实践意义。文章介绍了美国在欺侮研究方面的主要结论和最新动态，包括欺侮的定义及产生的原因、欺侮的行为模式及美国教育部为解决欺侮问题所采取的对策。     

中小学职业生涯教育:来自美国的经验与启示

美国是世界上最早在中小学开展职业生涯教育的国家,美国中小学职业生涯教育在理论构建、立法与资金保障、课程设置开发和实施方式等方面积累了一些先进的经验,总结借鉴其经验,有利于我国中小学职业生涯教育的顺利有效开展.     

美国小学常用的阅读教学方法评介

美国小学常用的阅读教学方法有:听读感悟日记法,个别阅读法,合作学习,语言体验故事法,演绎教学法,归纳教学法,虽然这些方法的步骤和使用条件都有所不同,但可以概括出共同的特点:方法具体,步骤清晰,便于老师使用;教师的指导和学生的语文实践相得益彰;方法和内容紧密结合,并能很好的为语文教学目的服务。     

同行评价:美国中小学教育评价的重要方式

同行评价是美国中小学开展教学评价所采取的一种重要方式,能够实现教师在评价中的民主参与,促进全体教师的专业发展,提高教学评价结果的信誉程度。同行评价过程包括教师评价员的选择与培训、课堂教学观察、教学档案袋审阅、教师同伴讨论等重要环节。为在我国中小学有效地实施同行评价,学校应当健全制度保障,为评价人员提供有利的支持条件,同时,评价双方要坚持诚信原则。     

小学语文阅读差异教学的实践策略

在小学语文阅读教学中,教师要积极关注学生的个体差异,有效实施差异教学策略,促进学生阅读能力和素养的发展。本文从差异教学的理论依据、现实意义,及其在阅读教学中的实施策略三方面进行探究。     

文学教育在小学语文教育中的失落

近些年来关于语文教育改革的呼声越来越高,总有人批评小学语文教育存在只强调语言文字学习而忽视文学教育的现象。造成小学语文教学中文学教育失落的原因是多方面的：应试教育的负面影响;教材编纂未能完全体现儿童文学化;教师的整体素质偏低,尤其是文学素养欠缺等。     

小学实验教学的基础性位置

论述了小学实验教学在小学科学课程中的重要位置，以及在培养公民科学素养过程当中的基础性地位。     

美国小学天才教育探微

美国小学的天才儿童教育是一个渊源已久并行之有效的特殊教育计划。天才教育的具体实施方式由各州政府机构自行决定,此外还有民间教育机构参与。接受天才教育的学生需要优秀的学习成绩、很高的IQ测试成绩,还需要经过教师或家长的推荐和家长的批准。天才教育中常见的教学方法为浓缩教学法、富集教学法、独立自学法、建立综合能力教学法。天才教育既促进了资优学生智力和综合能力的发展,又有助于小学教育质量整体水平的提升。     

解读美国中小学法治教育

本文简要回顾了美国中小学法治教育兴起的背景,分析了美国中小学法治教育的特征,并从定量和定性的两个维度展现了美国中小学法治教育的良好效果,最后阐释了美国经验对我国的借鉴.