谈管理艺术在班主任工作中的重要性

本文论述了班主任的管理艺术在学生管理工作中的重要性。强调班主任不仅要有奉献精神,更要有责任心和使命感。要充分发挥自己的管理才能和管理艺术,启迪学生的思路,引导学生开阔视野,增强素质。     

班主任工作艺术谈

要做到精益求精的程度，则一切工作要讲究艺术性，中专学校的班主任工作也不例外，只有练好了基本功，又掌握了辨证法，才能把工作搞好。     

谈班主任的工作艺术

有人戏称,班主任是世界上最小的主任,也是必不可少的主任。此话不假,班主任虽小,但却肩负着教育学生——培养人的重任。只有讲究工作艺术,才能提高班主任工作的效率。     

谈班主任的工作艺术

有人戏称,班主任是世界上最小的主任,也是必不可少的主任。此话不假,班主任虽小,但却肩负着教育学生——培养人的重任。只有讲究工作艺术,才能提高班主任工作的效率。     

谈班主任工作中的情绪管理艺术

情商(EQ)是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。过去我们经常认为智商与一个人取得的成就之间有着密切的联系,但现在心理学家们普遍认为,情商水平对一个人取得的成就也有着举足轻重的作用。     

班主任工作艺术初探

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任在实际工作中要善于把握、积极引导,勤思、勤看、勤做、勤说,做勤学的模范。要给予学生希望、信任、关心、理解、鼓励,最大限度地挖掘学生的主动性和创造性。优化学生管理方式,教会学生学习,教给学生做人。     

浅析高职院校班主任工作的管理艺术

在当今高职院校的教育工作中,班主任工作是一项琐碎而又艰巨的任务,它对于学校教育的顺利开展和学生的全面发展而言,起着不可估量的作用.为此,高职班主任要竭尽全力搞好本职工作,才能配合学校培养出能够适应社会需要的优秀人才.     

班主任工作艺术

班主任工作是一门很难参透的艺术，同时也是一门爱的艺术，这种爱像春雨，润物无声，更像雨露，沁人心脾，几年的高中班主任工作实践，使我深深认识到这一点。每当我接手一个新的班级，都面临着一次新的挑战，在每次挑战中，我不断地总结教训，积累经验，在借鉴其他班主任管理经验的同时，也做了一些尝试。     

浅谈新时期班主任工作的艺术

班主任工作是学校德育工作的具体实施者，班主任的人格魅力、育人方式直接影响学生的思想素质形成和教育效果的成败。新时期班主任工作需要科学性、艺术性，才能塑造出合格的优秀人才。     

班主任工作艺术谈

要做到精益求精的程度,则一切工作都要讲究艺术性,中专学校的班主任工作也不例外.只有练好了基本功,又掌握了辩证法,才能把工作搞好.     

新形势下中学班主任工作的管理艺术

时代在发展,社会在进步,作为新形势下的中学班主任,与时俱进,掌握一些新的积极处理问题的艺术,在当下是十分必要的。中学是青少年学习和身心发展的重要时期,这个时期的学生独立性增强、自我意识增强,具有更外放的模仿性、更强烈的自尊心以及孤独感和焦虑感,这些都使中学班主任的工作面临着新的挑战。分析这个时期学生的心理特征,发现他们渴望独立,需要沟通,需要温暖。班主任如果能够运用一定的艺术管理技巧,满足学生在这一时期的需要,那么不仅可以摆脱枯燥乏味、机械低效的重复性工作,还能达到事半功倍的效果,并与学生和谐相处,建立健康的师生关系。文章根据作者多年的班主任管理工作经验,讲述了其在班主任工作中管理艺术的运用及感受,并提出了一些建议。     

也谈班主任工作艺术

<正>班主任工作历来是班主任们比较棘手的工作。要在这一前沿阵地发挥好班主任组织者和指挥者的作用,是需要不断学习和实践的。十多年的摸索,我发现,要缩短与名师的距离,在班级管理中寻求一条路子,做一名合格的班主任,其实也有规律可循。一、要懂得用人格塑造人格的道理常常听家长说:"麻烦你帮我说说我的孩子,他最听你的了。"同时也听到一些孩子说:"我们老师说了,怎么着怎么着。"言外之意,不难发现教师在孩子心中的地位和影响何等大。的确,老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用,所谓言传身教就是这个道理。所以要求学生做到的,老师自己必须做到,而且做得更好。有时甚至"三分言教"     

班主任工作艺术漫谈

中小学班主任在处理纷繁复杂的班级日常事务的同时,要深入学生的学习、生活、家庭中,及时做好学生的人生辅导,让学生在学习和生活中保持科学、正确的方向,形成可持续的发展能力,担当起学生的全面发展的导师角色。如何成为     

浅谈电大普专班主任工作艺术

灵活的交谈艺术，是电大普专班主任工作的基础；实行学生自治，是形成良好班风、学风的关键；面向全班，因材施教，是人人成才的有效措施。     

谈班主任工作的柔性管理

柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的,刚性管理具有强制性的特征,然而对学生的管理仅有刚性管理是不够的,根据学生的心理和行为规律,在班主任的管理工作中采用非强制方式,在学生心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织的意志变为他们的自觉行为--这就是柔性管理.柔性管理包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等内容.探索这些内容和柔性管理的基本理念,对于职业学校学生的基层管理者--班主任来说是有一定启示意义的.     

谈班主任的管理艺术

班主任是德育教育主要实施者,也是班级管理的教育者、组织者、领导者,德育教育教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员。班主任要依照陶行知的“生活教育”理论,全面了解学生,再以活动为载体拉近彼此的距离,最后,以爱为主线进行教育,创建良好的班集体。