法律逻辑教学要以逻辑为重心

法律逻辑是电大法律班学员的一门必修课程。它融法学与普通逻辑学于一炉，是一门具有法律专业性质的逻辑应用课程。因此，在教学中正确处理好法学与普通逻辑学之间的关系，对提高法律逻辑课的教学质量、培养学生逻辑思维与应用能力有着重要作用。     

中国法律逻辑研究三十年

中国法律逻辑研究起步于30年前的改革开放,30年来,从无到有,逐渐成为一门独立的、生机勃勃的学科,其发展历经形式逻辑为纲阶段、现代逻辑为纲阶段以及现代的多元发展阶段,取得瞩目的成就,也产生了许多基本问题和热点问题,如法律逻辑的学科性质、学科基础,法律推理及法律论证问题都值得思考和研究,找出其经验和不足,以期为我国法律逻辑研究的下一步发展打下基础。     

法律逻辑学教学法初探之情感教学法

在现代法学,法律逻辑的主要应用方向有两个,一是法律解释方向,一是诉讼事实的论证问题。换句话说,法律逻辑学是一门集法学与方法论合二为一的工具性交叉学科。学习此门课程对高校学生们的学习要求,除法学原理和法学相关学科的掌握之外,还要一定的思维性理解力去学习逻辑原理和思维公式。所以,要在教授这门课程的过程中提高学生学习兴趣以克服学习难度,笔者提出法律逻辑学教学法之情感教学法。     

论法律运行的逻辑

逻辑方法是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则来形成概念、作出判断和进行推理的方法，它是人们把握思维规律和客观规律的一种基本方法。一门成熟的科学常常使我们感受到它巨大的逻辑力量，法律就是这样一门社会科学。从总体上说，法律是执行国家职能的一种工具。当代社会中，法律的阶级统治工具的作用还不能说完全消亡，可是法律作为一种非常有效而合理的社会关系的调整器的作用日渐彰显。法律的基本特点是对社会关系进行规范性的调整，而法律调整是一个持续的过程，我们可以把它叫做法律的运行。法律运行是一个合乎逻辑的过程，我们可以…     

法律逻辑发展方向与系统建构初析

法律逻辑以普通逻辑理论和原则为基础已有了完整的非形式内容的建构,但法律逻辑若要发展成一门独立的学科,就不能依附于普通逻辑加法律案例.而应以现代逻辑和数理逻辑为工具,用大量的法律理论与实践为素材,以道义逻辑的成果为借鉴,来形式化建构法律逻辑系统.     

案例教学在高校法律逻辑教学中的应用与创新

法律逻辑学是我国高等院校法学专业的一门必修课.为了激发学生兴趣,提高教学效果,案例教学是一个行之有效的方法.因为法律逻辑案例教学的目的是要培养学生的法律逻辑思维能力,所以法律案例的选择必须具有法律专业性、真实可靠性、可讨论性的特点.同时,要真正实现法律逻辑案例教学的有效实施,还应不断探索教学形式的创新.     

《法律逻辑学》学习纲要

逻辑学知识对从事司法工作的人有极其重要的作用。它应该成为法律专业学员的一门必修课。法律逻辑课与其他专业所学普通逻辑学使用同一教材,即姜成林教授主编的《普通逻辑学》。 逻辑学是一门实践性很强的工具性学科。它很强调掌握运用逻辑知识解决实际问题的技能、技巧。对于一件工具,我们只有了解了它的特点、性能和使用方法,才能很好地使用它。因此,学逻辑必须首先学好逻辑基础知识。这就要求大家对教材的内容有所理解和把握,有些还要记熟。     

法律逻辑的研究对象新探

正确认识法律逻辑的研究对象,是该学科理论的重要内容。目前对法律逻辑研究对象的认识见仁见智,远未形成共识,不利于法律逻辑的发展。因而,正确认识法律逻辑的研究对象有着特别重要的意义。法律逻辑的研究对象可定义为：法律职业者在法律适用过程中特有的法律思维形式及法律思维方法,其核心是法律推理和法律论证。     

关于“思想道德修养与法律基础”课程建设的几点思考

“思想道德修养与法律基础”课是根据中央关于思想政治理论课改革的精神,由原来的“思想道德修养”和“法律基础”两门课程合并而成的一门新课程,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新探索。加强“思想道德修养与法律基础”课程建设,一定要坚持以社会主义荣辱观为重要科学依据,把握这门课程的逻辑起点,遵循大学生思想道德发展的客观规律,促进大学生的全面发展和健康成长。     

教育学科学体系的逻辑起点刍议

任何一门科学在其发展中都客观地要求把自己的研究对象描述为复杂的辩证的整体,形成自己特有的严密的逻辑体系。任何一个逻辑体系又必然有其作为开端的发轫项目,即逻辑起点。一门科学的逻辑起点,实际上是人们正确认识这门科学客观对象的思维过程的出发点,也是正确理解和把握这门科学逻辑结构的必要前提。     

逻辑与中学数学教学的关系

主要讨论了逻辑与中学数学教学的关系.数学是研究空间形式和数量关系的一门科学,逻辑是研究思维形式及其规律和方法的一门科学,数学的发展推进了逻辑的前进,逻辑的发展又反过来推进数学的进步.     

法律经济学论略

法律经济学是一门法学和经济学有机结合的新兴边缘学科,也是一种综合考察经济发展和民主法治建设的重要研究方法。作为公共选择之公共品的法律具有资源稀缺性、供给垄断性、消费公开性、生产消费效用函数一致性和普遍适用性等基本特征。从市场分析的独特视角探求法律供求关系的本质和特性,兼及考察影响法律供求及其成本的因素,有助于预测并早日实现中国社会主义法制建设事业的均衡。此外,确立交易成本这一解释法律内在逻辑和演变过程的重要范畴,以效益法律观重构市场经济法律,也具有促进法律实现的重要意义。     

大学教学论的逻辑起点探析

逻辑起点作为一门学科的胚芽具有重大的意义,它是人们了解这门学科演绎过程最初始的范畴,关系到这门学科理论体系的建构。现代大学教学论是作为一个研究领域还是作为一门学科及其是否存在逻辑起点问题是值得探讨的。由于大学教学论现在还处于一个研究领域阶段,故还不足以成熟为一门学科;但在研究的过程中一定要严格按照学理上的规范去建构它的概念体系和理论框架,其中最重要的就是明确这门学科的逻辑起点。     

关于“思想道德修养与法律基础”课程建设的几点思考

"思想道德修养与法律基础"课是根据中央关于思想政治理论课改革的精神,由原来的"思想道德修养"和"法律基础"两门课程合并而成的一门新课程,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新探索.加强"思想道德修养与法律基础"课程建设,一定要坚持以社会主义荣辱观为重要科学依据,把握这门课程的逻辑起点,遵循大学生思想道德发展的客观规律,促进大学生的全面发展和健康成长.     

提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的思考

“思想道德修养与法律基础“是高校一门思想政治理论新课程,提高这门课程教学实效性的关键,在于对教材逻辑架构的准确把握,实现教材体系向教学体系的成功转换以及发挥好教师的主导作用.     

论教学中的逻辑问题

随着科学技术的迅速发展,人类的思维内容必然不断丰富,因此逻辑学研究的领域也发生了巨大变化。其重要的标志是逻辑规律、规则被运用于特定的科学领域,在彼此互相渗透,互相结合的基础上,逐步形成了与该科学相交叉的新的科学分支。如:法律逻辑、医学逻辑、教育逻辑等等,这种变化开拓了逻辑研究与逻辑教学的新领域,为改造和发展这门科学创造了条件。本文即按照多种学科综合运用的原则,论述教学活动中的若干逻辑问题,以兹引动讨论,从而为提高教学质量探寻出一条辅助路径。     

法律逻辑学教学中的几个基本问题

法律逻辑学已成为高等院校法学专业的必修课,但是,法律逻辑学在教学内容设置上存在一些问题,影响着这一门学科在整个法学教育中的发展。文章对法律逻辑学的作用、对象及法律逻辑课程框架进行了探讨,阐述了作者的观点。     

从逻辑的性质看逻辑发展的新方向

逻辑学作为一门科学,从亚里士多德建立的逻辑理论算起,至今已有两千多年的历史了。一般认为,逻辑是一门研究思维的科学,但对逻辑如何研究思维,是直接以思维为对象,还是借助某种中介来研究思维,过去则少有人追究,现代的逻辑学家们也是众说纷纭。这是一个关系到逻辑性质的根本问题,很有深入探讨的必要。     

论我国语言逻辑研究中面临的几大矛盾

语言逻辑,是自然语言逻辑的简称,国外也叫自然逻辑。大致地说,它是一门研究自然语言中的逻辑问题的逻辑学科。虽然从渊源上来说,语言逻辑的历史可以上溯到古代,但作为一门正式的新兴学科,语言逻辑还是近半个世纪以来在欧美各国逐渐发展起来的,它是现代语言学与现代逻辑学的发展相结合的产物。按美国逻辑学家莱可夫的讲法,自然语言逻辑     

法律逻辑学教学中应该注意的问题

法律逻辑学作为法律专业学生必修的课程，学生学习这门学科感到实用性不大，不知道如何运用逻辑知识来解决司法实践中的法律问题。针对这一情况。本文从三个方面谈谈教学中应该注意的问题。