教师教育专业教育实习改革的新途径探索

当前教师教育专业的教育实习存在着实习主体心态浮躁、实习质量监督机制运行不畅和人才培养方案设计有缺陷等问题。改革教育实习模式,把3.5＋0.5模式改成2.5＋0.5＋1模式,把2.5＋0.5模式改成2＋0.5＋0.5模式,调整人才培养方案,构建教师教育专业的实践教学体系,提前进行教育实习,实现见习、教育实习、顶岗实习一体化,实施后教育实习时期的项目化管理,加快教师教育专业由学科专业知识为中心向职业教育知识为中心的全面转型。     

机电一体化技术专业基于“2＋0.5＋0.5”教学模式的教学改革研究与实践

文章借鉴国际高等职业教育的经验,结合经济发展对机电一体化复合技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院机电一体化专业实施基于＂2＋0.5＋0.5＂教学模式的教学改革研究与实践为案例,详细阐述了该专业职业岗位的确立和人才培养目标的定位、课程体系构建、课程建设和教学模式改革、教学评价体系改革、实施大赛引领战略五个方面的具体内容。     

媒介融合范式下新闻成人教学的实践模式

媒介融合范式下全媒体人才成为适应时代要求的人才类型,这类人才以知识为基础,以能力为核心,这就对实践教学提出了更高要求。强化实践教学,应对时代挑战,需要从构筑课堂＋实验室型、第二课堂＋大棚车型、课堂＋媒体型、课堂＋项目型等实践模式开始。     

论基于个性化教学的高职教学管理与组织

实施个性化教学以培养特色人才是高等职业教育的重要特征和基本任务。通过实施柔性教学管理和灵活的选课制度,实行真正意义上的学分制和小班化教学,采用＂1＋0.5＋1＋0.5＂的教学管理模式,开办个性化特色教学班,大力推广开放式特色课程,推行奖励学分制和学分替代制,完善开放式课堂管理,建立多元化的教学质量评价机制等措施,在制度上为高职院校实施个性化教学提供有效保障,从而促进学生的个性化发展。     

地方应用型高校金融学本科专业培养模式创新研究

应用型高校的培养目标是技术性、应用型人才,传统培养模式是基于研究型教学的,并不符合应用型教育需求。本文以金融学专业为例重新定位了应用型本科高校培养模式,提出构建金融学专业的＂3.0＋0.5＋0.5＂培养模式设想,为应用性专业人才培养提供一个新的视角。     

高等教育课程实践教学模式探索

以培养学生创新精神和实践能力为目标,以课程实践为抓手,拓展课程教学的内涵和形式,增加学生自主学习的课程实践环节,形成以＂理论讲授＋课程实验＋课程实践＂三环节构成的应用型课程教学模式,将创新精神和实践能力的培养贯穿于课程教学之中。     

“学历＋技能“型农民大学生实践教学的问题与对策

“学历＋技能”型农民大学生的培养应根据“以用为本,强化生产实践技能训练”的原则,改革实践性教学,重点培养创新、创业的新型农民。以湖州市为例,结合“学历＋技能”型农民大学生培养模式试点的现状,针对“学历＋技能”型农民大学生实践教学中存在的问题,应采取以下对策：在办学理念上重视实践教学,规范实践教学的过程管理,加强实践教学师资队伍的建设,创新实践基地建设途径。     

基于“1＋0.5＋1＋0.5”工学交替教学模式的高职物流管理专业教学改革研究与实践

文章借鉴国际高等职业教育的经验,结合经济发展对物流管理专业高素质技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院物流管理专业实施基于＂1＋0.5＋1＋0.5＂教学模式的教学改革研究与实践为案例,详细阐述了该专业人才培养的目标定位、课程体系构建、课程建设和教学改革、人才培养的保障机制等四个方面的思路与做法,以为其他高职院校教学改革提供借鉴。     

高职高专机械类专业实践教学体系建设的实践与思考

高职高专教育是以技能应用为培养目标的教育模式,其核心是建立实践教学课程体系。本文以机械类专业为例,探讨机械类专业的“基础技能平台＋专业方向技能模块＋岗位技能模块”的实践教学体系建设与实践,并提出了实施过程中应注意的问题。     

游戏编程在C＋＋教学中的应用

提出了在C＋＋语言课程教学中采用游戏软件编程的教学方法。以打飞机游戏程序的编写为案例,对游戏的设计原理,设计方法和游戏编程教学过程的实施步骤进行了探讨。实践展示了C＋＋语言编写游戏的可行性;同时展现了C＋＋游戏教学方法的优越性,为C＋＋教学提供了一种有效的方法。     

建筑材料课程教学模式改革的实践与探讨

根据《建筑材料》课程的特点,结合多年教学实践和应用型人才培养目标要求,构建“1＋0．5＋0．5”教学模式,提高本课程教学效果。     

管理类专业多维组合教学法的理论研究与实践

任何一种教学方法都有其局限与不足,为此,作者试图通过融合两种以上教学方法,如实践＋探究式、单向灌输＋双向互动＋多向互动式、框架＋案例式、单向灌输式＋峰终体验式等多维组合,互相取长补短,以弥补单一教学方法之不足。实践证明是可行的。     

基于工作过程的创新教学模式研究——以《筹资管理实务》课程为例

筹资管理实务是一门应用性较强的课程,随着社会对应用型筹资管理人才需求的迫切,教育理念的变革,采用基于工作过程的教学模式是培养应用型人才的一种有效手段。本文以就业为导向,根据岗位能力优化教学内容,采用课堂讲授与实践教学、案例教学、专题讲座相结合的教学方法。培养学生的筹资分析、筹资操作、筹资决策、筹资创新等能力。以我国当前的金融市场、货币市场、资本市场筹资业务和筹资法规为依据,强调筹资理论与筹资实务紧密结合,突出实用性。     

中职非计算机专业《计算机基础》课程改革实践

结合中等职业学校学生的现状和中职《计算机基础》课程教学的问题,提出了＂5＋1＂模式的教学思路,构建了＂5＋1＂教学模式方案,通过教学实践,提高了教学效果。     

高等师范院校化学专业人才培养模式探讨

培养高素质、创新型、复合型的化学人才是时代发展的要求,是实施全民素质教育的需要。为实现这一目标,必须依赖优良的高师化学专业人才培养模式。本文着重论述了现行高师化学教学中存在的不足,通过比较、归纳等方法,立足于我国国情,提出了以实践为中心的“1＋2．5＋0．5”高师化学专业人才培养模式。     

高职工程造价专业“4+0.5+0.5+1”人才培养模式改革与实践

人才培养方案是组织教育、教学活动的工作蓝图和总体规划,是提高人才培养质量的载体和保障。本文以高职工程造价专业实施"4+0.5+0.5+1"人才培养模式改革的方法、思路及效果,为高职专业的人才培养模式的改革提供借鉴。     

高校“网格化”社会工作实务教学模式初探

社会工作在我国属于新兴学科,自开始招生至今仅20余年。这期间,社会工作教育者们从未停止对社会工作实务教学的探索,但至今依然是教学难点,社会工作的教师身兼督导和教学双重任务往往会顾此失彼。基于此,找到一个适合于目前社会工作实务教学的场所和模式便十分重要。本文将高校作为社会工作实务教学的场所,社会工作专业学生的实务课程在教师的指导下展开,提供适当的社会工作服务以解决学生群体中存在的诸多问题,同时实现实务教学的要求。在高校实施社会工作实务教学,＂网格化＂是一种比较理想的模式。     

论高职计算机公共课综合教学改革

高职计算机公共课传统学科式教学都存在较多问题,迫切需要综合教学改革。高职计算机公共课分模块基于工作过程的教学,是综合改革的方向。本文剖析了这两种教学模式的优缺点,并介绍了1＋x基于工作过程分模块的计算机公共课教学改革设计方案和具体实施方案。