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祁贵松 《中国小学语文教学论坛》2016,(4):30-31
改变教学理念,激发课堂活力,让学生喜欢上语文,从而提升学生的素养,提高语文学科的地位,是语文教师不可推卸的责任。然而,要完成这些任务,就要找到解决问题的适当方法,以便达到"教是为了不教"的理想境界。 相似文献
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《语文课程标准》(2011年版)中关于语文基本理念中有这样的阐述":语文学科丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,语文学习必须重视语文学科的熏陶感染作用……尊重学生在学习过程中的独特体验。"语文学习是一种浸染,教师要拿什么来浸染学生?教育家李希贵说得好:"教 相似文献
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"备好课"是"教好书"的前提和基础。语文教师要根据语文学科的特点和学生的心智发展水平,既"备学生"、"备课文",还要"备课本和单元"、"备方法和步骤"。 相似文献
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语文学科教师难教,学生难学,原因固然很多,但有一点不可忽视:不少语文教师急功近利导致语文学科情感流失,致使语文课堂索然无味.教师的"单相思"、"独角戏"无法引起学生共鸣. 相似文献
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李瑞芳 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
语文学科的学与教是一项双边活动,这个活动的过程既是双方互相适应的过程,又是使学生主体将知识向能力进行转化的过程.语文教学效率主要取决于这样的"适应值"及"转化率".要提高这种"适应值"和"转化率",教师不仅要钻研教材,而且要研究学生的学习心理,引导学生轻松、快乐、高效地学习语文. 相似文献
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王艳玲 《新课程导学(上)》2013,(24)
班级重组、断层明显等客观原因,感悟语言文字的能级层次不一、语文素养高下不一等主观因素使语文教学很难在教学之间找到水乳交融的契机,找准互学共进的平台.我们只有立足课堂,凸显教学主体——学生的地位,以"学"为"教"之本,才能彰显语文学科"身份".
一、以学习为核心,把"学习的权利"还给学生
以学为本,得益于德国哲学家海德格尔的"让学"思想."让学",我们首先要让学生明白既有自己教的必要,也有自己教的可能.
"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."教学生学有什么意义呢?就是把教和学联络起来:一方面要教师负指导的责任,一方面要学生负学习的责任."让学"的第一层为兴趣使然.对学语文有兴趣,是学好的基础. 相似文献
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高中新课改后,语文学科共有五本必修课本、六本《语文读本》,还有若干选修内容,知识面广,难度大。在有限的时间内,在减负的前提下,要完成这么多的教学任务,对语文老师来说是一个极大的挑战。如今语文学科的内容是开放性的,学生的需求是多样化的。我们应该怎样做,才能适应新形势的要求呢?首先,我们要一改以前对每一篇课文都"掰碎泡烂"喂给学生的"填鸭式"教 相似文献
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语文是母语,语文学科是培养学生语文素质的基础人文学科,《高中语文课程标准》明确了语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,更以法定形式确立了培养学生语文素养的重要地位。传统的语文课堂教学,往往重视教师的教学技能,教学艺术,教学风格。现代教学理念认为,语文学科的教学内容的选择比教学方法重要。原先教师们关注的是"怎么教"的问题,而不是"教什么"",教到什么程度",现在新课改要求教师们编写选修课程,已成为教师们深层次 相似文献
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由于语文学科独特的学科特征及语文文道统一教学原则,因此语文教学不仅要培养学生语文素质,更要培养学生品德.语文教材图文并茂,对学生具有很大的吸引力,语文教师应该结合技校学生特征和语文学科特点,深入挖掘教材中德育因素,有意识进行德育渗透,起到"和风潜入"的教化作用. 相似文献
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姚应顺 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):42-43
<正>语文知识如何复习才能奏效?高考迎考复习怎样实施"少教多学"策略?这是一个对高三语文教师和学生都十分重要的问题。由于语文学科的特殊性,学生在语文学习上付出了很大的努力,效果却很不明显,学生在不断地受挫感中艰难前行,渐渐对语文复习失去兴趣和希望,于是高考语文复习就进入"多教少学"或"只教不学"等误区。那么,如何改变这一现象,使高考语文复习变得"少教多学"呢?现以2013年高考试题为例,谈一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
语文学科是最基础的学科,小学阶段中的语文教育,直接影响着小学生对语文的印象感官。在小学语文教育中引导学生学会使用自主、合作等方式进行学习,提高他们的学习能力,还可以使小学生随时随地根据实际需要学语文,从而减轻教师的教学负担,让学生实现轻松学习。因此,教师必须要改变传统的教学模式,以学生的"学"代替教师的"教",使小学生在语文课堂上树立主人翁意识。 相似文献
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孙毅 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):124-125
<正>没有语文就没有其他学科,学不好语文就学不好其他学科。究其根本,说的是语文的工具性。而就其工具性本身来说,教好语文,就是教学生在字词句段篇章上下功夫。长期以来,正是由于片面强调语文学科这一特性,语文教学模式化,教条化,功利化倾向日益严重。语文教学也像其他学科一样,紧盯着分数,把语文肢解成所谓的"知识点"来教,让学生整天在题海中挣扎。试 相似文献
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目前,在农村学校有了远教资源,但运用资源设备进行教学的教师还是比较少的,语文教学这块就更是寥寥无几了。若没有远教资源的施行,要实现教育公平,科学发展,就是一句空话。我认为要实现这些,就要转变教师的语文教学理念,利用好远教资源,只有这样才能拓展学生的语文学科视野,增强学生语文素养,优化语文教学。 相似文献