2010年高考古诗鉴赏题思路探究

从2010年各地高考古诗鉴赏设题的角度来看,有几种答题思路总结如下:一、赏析诗歌的形象这类题目包括对诗歌中人物形象、物象特征、景物特征的分析和概括等。解答此类题目,关键在于能用简洁的语言概括出人物、物象和景物的特点。一般的方法是从具体的诗句中找出具体的描写,然后用     

高考古诗鉴赏题的命题思路

古代诗词鉴赏是高考必考内容，且赋分比例呈增长之势。在2005年高考中，全国卷该题由原6分增至8分，上海卷近两年都是8分。这都说明古诗鉴赏在高考中的重要地位，复习备考当加倍关注。     

高考古诗鉴赏题的新走向

2002年高考，古代诗歌鉴赏将采用主观题方式进行考查。     

2002年语文高考古诗鉴赏题简析

一、试题　　春夜洛城闻笛　李白　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论在首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓言是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？     

为高考古诗鉴赏题把脉

近几年来，诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考备考中的难点，究其原因，我们发现学生解答这类考题时思维存在一定的盲点，在备考中我们只有抓住盲点所在，对症下药，才能提高效率，最终在高考大战中攻下古诗鉴赏的堡垒。     

浅谈高考古诗鉴赏题的答题技巧与方法

高考“古诗鉴赏”自2002年起就归入“古诗文阅读”一块，成为必考内容，并以主观题形式安排在第Ⅱ卷，题量一般为一题至三题，分值为6—9分不等。近年高考表明对该题型的要求有所提高，要求考生根据试题直接鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价其思想内容，还包括对修辞、意境等进行分析。     

古诗鉴赏题解题指津

古诗鉴赏是高考试卷中属于最高级(E级)能力的考查题，因而有着较强的区分度。特别是近3年来，古诗鉴赏由过去的客观题变为主观题，要求考生根据自己的知识结构和对有关古诗的理解，运用自己的语言，鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和作者的观点态度，这就更增加了答题的难度。为了帮同学们突破这一难点，以下介绍古诗鉴赏的解题要领。     

2004年高考古诗鉴赏题的预测与对策

为了进一步考查学生的能力，2002年高考古诗第一次以主观笔答题的形式出现，2002年诗为李白的《春夜洛城闻笛》：     

古诗鉴赏八病

从近几年全国各地高考试卷的诗歌鉴赏题来看,题目的难度并不大,但答题失误却屡屡发生,得分的情况很不理想。除了考生不能用简洁明快的语言表达鉴赏的内容外,还存在答题的形式不规范等问题。在诗歌鉴赏的训练中,认真分析学生的各种答题失误,诊断病因,并有针对性地指明问题之所在,对于提高学生的诗歌鉴赏能力是很有帮助的。下面结合两首诗词,对学生诗歌鉴赏中的八种常见病因作简要分析,以引起注意。一、阅读下面一首词,回答后面问题     

2008年高考古诗鉴赏题的三大命题角度暨解题指导

历年的诗歌鉴赏题都是一道好题．准确的炼字、妙用的技巧、经典的意象、丰富的情感既展示了我国古典文化的风采．又考察了考生美学层面上的鉴赏能力。古诗鉴赏,动乎心,发于情,培养诗的感觉与悟性是根本,当然熟悉高考命题者设题的角度．掌握必要的答题技巧肯定可以为考生的答题提供帮助。下面笔者就结合2008年高考试题来谈谈命题者的主要出题角度。     

古诗鉴赏题的表述——2004年高考湖南卷第16题解析

近年来，高考中的诗歌鉴赏出现了一种新题型，要求就诗歌中的一句或几句进行赏析，用几十个字写出自己的意见，即如2004年高考湖南卷第16题——     

2011年高考古诗鉴赏题命题预测

如果有人问语文卷哪道题难，相信有不少同学会选古诗鉴赏题。中国的古诗实在是太辉煌灿烂了。唐诗、宋词自不必说，就是乐府诗、清诗、清词的佳作也是层出不穷。高考可以考查的内容浩如烟海。     

古诗鉴赏命题思路及应对策略

主观笔答式古诗鉴赏作为一种新的命题形式，在近两年的全国高考试题中进行了行之有效的探索。     

2006年高考古诗鉴赏的解题技巧

纵观2006年各省市古诗鉴赏高考试题，诗歌题材多样，考查的题型也是多样。研究试题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词教学和高考备考，应陔是十分有意义的。本文试从古涛鉴赏命题的角度来探索古诗鉴赏的解题技巧，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。     

判断题材，理解诗意，规范答题——2013年高考古诗鉴赏备考“三步骤”

高考诗歌鉴赏,考纲要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。这两个考点很宽泛,考生感到茫然,往往答题时不知所措。如何找到突破口？笔者根据多年高三教学的经验和高考古诗鉴赏阅卷的感受,认为高考古诗鉴赏还是有章可循的。高考古诗鉴赏,首先要读懂并概括出诗创造的意境（或景、事）、抒发的感情（主旨）。     

高考古诗鉴赏题的“二二三”解法

一、读诗——实现“二个定位”定位诗歌类别。诗歌按题材可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗和写景抒情诗七种常见类别。可从分析诗题和意象入手定位诗的类别。     

古诗鉴赏题定向表达的解答方法

古诗鉴赏题一般采用主观性命题方法，赏析答案是定向表达。教学中，我和学生一起归纳出“紧扣题意、分析相关；联系人事，提升认识”的两步赏析方法，即先围绕题目要求，感受相关景物及其特点，展开联想想像分析，接着联系作者生平或诗中主人公事迹，进行理性思考，领悟作者的思想感情，并用文字表述出来。这种方法较实用，供大家参考。下面以2003年高考第17题为例，进行分析说明：     

意境:凝聚诱人的诗情--兼谈2004年福建高考古诗鉴赏题

诗歌以抒情为目标，诗中的图画和场景是诗人情感发生的触媒，诗人往往提取几个意象，略加描绘便化景物为情思，转而抒写主观想像、内心独白和心中的种种感应，从而营造一个优美的意境。诗歌无论长短，都要研究意境，2004年福建高考古诗鉴赏题就要求考生体味宋诗《秋夜》的意境。因此，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，尤其应该注重意境的感受、品味的能力。     

高考古诗鉴赏策略

通过相应的分析我们不难发现,诗歌鉴赏在高考中容易失分的项目,即使是平常学习比较好的学生也不一定能得高分。在最近几年的高考中,诗歌鉴赏类题目主要有以下两种:第一种是鉴赏文学作品的形象、语言以及表达技巧;第二种是阐述作品的中心思想,分析作者的观点。     

2002年全国高考语文古诗鉴赏和现代文阅读题抽样评析

古诗鉴赏题(第17小题)是2002年秋招高考语文试卷中新出现的一种题型。该题主要用于测量考生对我国古代诗词的理解和评赏能力,进而探测考生的人文知识积淀和文学素养状况。与其它题型相比,该题主观性强,对考生能力要求明确,赋分不高(6分,占总分的4％)。本题所选的文体为我国古代大诗人李白的一首七言绝句——《春夜洛城闻笛》,选文具有典范性,文辞通俗,语句平实,在一定程度上避免了因语言障碍制约考生鉴赏能力充分发挥的现象的发生。那么,考生对这种新型试题的答题情况如何呢?笔者对安徽省考生的语文试卷进行了抽样调查,并对调查结果进行了统计分析。表1即反映了考生对该题的答题情况: