建构民办高校青年教师激励的“中庸之道”——基于“双因素理论”视角

青年教师群体是我国民办高校的重要构成部分,对其进行激励是建设我国民办高校教师队伍的有效条件。但是,当前我国民办高校的青年教师激励管理仍存在诸多问题,为此要寻求和建构一条符合我国文化内涵的途径——"中庸之道"。"双因素理论"所包含的精神正符合我国的"中庸"精神,其内容为"中庸之道"提供了具体意见。基于"双因素理论"激励民办高校的青年教师可以提高青年教师的工作积极性,加强民办高校青年教师师资队伍建设。     

试论民办高校教师的激励措施

随着我国教育事业的逐步发展,民办教育已经成为我国教育体系中的一个重要组成部分。2003年《民办教育促进法》的颁布实施,更是预示着民办高校的春天即将来临。民办高校的灵魂是教师,建立一支高素质的教师队伍直接影响到民办高校的办学质量和发展前景。有效的激励能够调动他们的积极性和创造性,提高工作效率,从而促进学校的发展。     

民办高校大学生的心理特点及心理健康教育现状的思考

加强民办高校的大学生心理健康教育,提高他们的心理健康水平,培养他们良好的心理素质是民办高校的一项重要任务。本文研究民办高校大学生的心理特点以及民办高校心理健康教育现状,认为整个教育界甚至全社会应该给与民办高校更大的包容,运用集体的力量去营造更好氛围,凝聚成行之有效的合力,促进民办高校大学生心理健康发展,培养身心健康、技能娴熟的应用型人才。     

浅析民办高校党组织之服务功能

以《中国共产党章程》《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》以及《关于加强基层服务型党组织建设的意见》等为依据,紧密结合民办高校的特点,科学定位民办高校党组织,并根据民办高校的党建实践,提出有效发挥民办高校党组织服务功能的基本策略,使民办高校党组织及时从"错位"的地方"正位",在"缺位"的地方"补位"。     

我国民办高校发展定位现状的调查分析

民办高校定位包括民办高校的社会需求定位、职能定位和人才培养规格特色定位等方面。调查结果显示:民办高校普遍注重办学规模效益,大部分民办高校人才培养规格定位于"特色+热门"专业,服务区域定位主要集中在经济发达城市,近半数民办高校服务面向定位集中在各类企事业单位;民办高校职能定位主要集中于"教学应用型"和"职业技术型";民办高校特色定位依托民办高校已有办学条件,学科能级定位集中在"扩大深化特色学科群"上。民办高校自身的办学基础、地理位置、办学目的,及教育政策导向等,对民办高校定位具有重要的影响。     

浅析民办高校实验室建设政府专项资金的内部控制

近年来,民办高校实验室建设是政府对民办高校财政专项资金扶持的重点领域之一。各地政府财政逐渐加大了对公益性民办高校的扶持力度,如上海市自2005年建立了"民办教育发展专项资金"。随着政府投入的增加,也对资金管理提出了新要求。民办高校在管理实验室建设政府专项资金的过程中,建立健全内部控制制度,是履行政府专项资金管理职责的有效手段。本文在分析民办高校实验室建设专项资金管理特征的基础上,提出了民办高校实验室建设专项资金内部控制流程,可以作为民办高校建立内部管理制度的参考。     

民办高校教师心理契约现状调查与分析——以浙江省为例

民办高校教师作为民办高校发展的中坚力量,是民办高校发展的关键所在,关注民办高校教师的心理契约是提高民办高校教师工作积极性的重要因素。文章在实证调查的基础上,对浙江省民办高校教师的心理契约现状作了理论分析,提出如果民办高校领导在与教师建立心理契约的工作上做得更好一些,那么他们的学校就会发展得更加顺利。     

民办高校辅导员和学生间的沟通管理探究

辅导员和学生间的沟通是高校学生管理中的重要方面,尤其是民办高校.通过对哈贝马斯的"交往(沟通)行为理论"的研究,并以其为理论基础探究民办高校辅导员与学生的沟通管理,通过案例调查,和进一步分析,意在达到辅导员与学生间理性、有效的沟通的.     

民办高校开展国学经典教育的诉求与路径探究

民办高校大学生对国学经典呈现出"认知度低"与"求知欲强"的矛盾状态,但受功利化与实用化教育潮流的"裹挟",国学经典教育被民办高校"放逐",导致所培养的大学生被"物化"。探讨民办高校开展国学经典教育的有效路径,有利于提高民办高校大学生的文化素养。     

民办高校内涵式发展中“双师型”教师队伍培养对策分析

民办高校内涵式发展中,"双师型"教师队伍的建设是师资培养的一项重要任务."双师型"教师队伍培养是提升教学质量的关键路径,也是民办高校实现教育可持续发展的重要保障.本文主要从内涵式发展与"双师型"教师的概念出发,分析了民办高校内涵式发展中"双师型"教师队伍培养存在的问题,进而探讨民办高校内涵式发展中"双师型"教师队伍培养的对策.     

从经营状况看日本私立大学的生存与发展

对于私立大学的生存与发展而言,经营状况最为重要.但是,随着日本高等教育周边环境的变化,日本私立大学陷入经营困境,其中一些已经到了依靠自身的能力难以维持生存的地步.     

浅探我国私立高校自主品牌战略

世界高等教育的发展过程中, 私立高等教育扮演着重要的角色。我国也不例外。在中国, 私立(民办) 高校于二十世纪九十年代后开始复兴并发展。但其命运和战略前景, 尚需探讨。我国私立(民办) 高校的未来要从依附于公办高校的“盛名”和“支撑”而生存的现状中完全解脱出来, 只有创建自主品牌, 才能提高自身竞争力; 民办高校只有实施自主品牌战略, 才能促进其持续性发展。     

教学团队建设：民办高校组织文化建设的重要手段

教学团队建设是进行高等学校教学改革、提高教学质量的重要举措。民办高校在教学团队建设方面优势与困难并存、机遇与危机同在,民办高校应在认真分析自身困难与优势的基础上,强化团队意识,精诚合作,激励教师为打造优质教学团队、构建教师共同体而努力,并以教学团队建设为契机形成民办高校良好的组织文化和组织风气。     

争取同等待遇：1924—1926年私立大学的“法款”之争

中华民国北京政府出台了一系列的法律法规,赋予了私立大学办学的“合法性”,但始终将其置于国立大学之“辅助”地位。既是“辅助”,即分“主次”“优劣”,私立大学也就难享有与国立大学“大体平等的地位”。民初政府这一办学定位在一定程度上制约了私立大学的生存与发展,加剧了私立大学的办学困境。本文以1924—1926年私立大学争取法国退还庚款（简称“法款”）为例,呈现私立大学在款项分配中遭遇的不平等待遇,以及为争取与国立大学同等待遇所付出的努力和尝试。对此问题的探讨,有助于从制度层面分析民初私立大学的生存困境,以及客观评价私立大学的办学贡献。     

我国近代著名民族私立大学的办学特色探析

民族私立大学作为我国近代高等教育的重要组成部分，一定程度上弥补了民国时期国立高等教育的不足。在艰苦的办学实践中，许多名民族私立大学在办学信念、师资选拔、管理体制、培养目标和经费筹措等方面都形成了自己的特色，对当前我国私立高校的办学实践有所借鉴和启示。     

对促进我国民办高等职业学校发展的几点认识

民办高等职业教育学校的发展虽然有资金不足、社会偏见和师资设备有待提高和充实等不利因素的制约,但同时也有良好的外部发展外环境、自主灵活的办学机制等有利因素,民办高职学校应充分发挥自身自主、灵活性的办学机制,扬长避短。     

韩国私立高等教育发展的特点

1945年韩国光复之后,韩国高等教育特别是私立高等教育迅猛发展,取得令人瞩目的成果,并形成具有韩国特色的私立高等教育体系。韩国私立高等教育享有国、公立大学一样的法律地位,成为韩国高等教育的重要组成部分。韩国私立高等教育不仅规模大,而且其质量可与国、公立大学媲美。     

威斯康星思想对我国民办高校转型与发展的启示与借鉴

威斯康星思想在高校职能的发展史上是一个重要的里程碑。威斯康星思想对我国民办高校的转型与发展具有重要的借鉴意义：我国民办高校的发展应该找准社会需要的空缺,准确定位;多样化发展,注重教学质量;走出＂象牙塔＂,与社会和谐发展;打造特色校园文化,注重毕业生的就业质量,培养服务型人才。     

民办高校的学风建设探索研究

民办高校学风建设是提高民办高校教学质量的重要保证,是民办高校生存和发展的基础。主要研究民办高校学风建设存在的问题,阐述民办高校学风建设的重要性,并提出民办高校学风建设的一些措施。     

民办高等院校教师职业发展的困境与对策研究简

新中国成立以来,民办高校经历了公立化、重建复苏、快速发展三个阶段,是国家高等教育体系的重要组成部分,而民办高校教师在国家扶持政策清晰落实难的社会现实中如何发展自我以及如何借力发展依然存有困惑.从哲学基础、社会文化因素、元认知因素三个方面深入探讨民办高校教师职业发展的困境,提出民办高校教师职业发展的交互模式来促进民办高校教师的教学质量和科研水平的提升,从而增强民办高校的核心竞争力.