新课标下高中历史课堂教学探讨

历史新课标的实现，在今天课时制的教学体制下，主要依赖于教师在课堂教学的实施来落实。因为，课堂教学是完成教育教学任务的主渠道、主阵地。所以，高中历史教学必须建立与之相适应的多样化创新性的课堂教学模式。     

浅谈新课标下高中历史课堂教学的有效性

随着教育体制的不断变革,新课程标准成为现代教学领域的热门词汇,教育教学理念也被赋予了新的内涵.教育部高度重视各地新课标改革的开展情况,各地区结合实际教育背景,以培养有创造性思维的学生为目标,对教材内容、授课方式、课程标准等各方面内容进行改革.普通高中的历史教材在新课改的背景下对教学目标等做出了规定.这就需要高中历史教师在授课的过程中,顺应新课改的发展趋势,结合新课标教学模式的新要求,制定不同于常规教学模式下的教学方案.本文结合笔者的工作经验和教学成果,针对新课标对高中历史课堂有效性的影响进行阐述,希望与同一教学领域的教育人员达成共识,进一步提高高中历史教学水平,为现代历史教育贡献力量.     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

随着高中历史新课改的推行,提高历史课堂有效教学的方法有：明晰教学目标与组织教学内容,是历史课堂有效教学的前提;好的导入,是历史课堂有效教学的奠基石;提供历史细节,是历史课堂有效教学的催化剂;有效的课堂互动,是历史课堂有效教学的核心;促使学生学会学习、科学贯彻能力培养,是历史课堂有效教学的目的;美妙的结尾,是历史课堂有效教学的回味剂;教师的个人素质,是历史课堂有效教学的源头。     

新课标下高中历史课堂教学有效性的探究

如何取得理想的教学效果,一直是广大教师不断探索的重要问题。对于高中历史课程来说,课堂教学如何摆脱传统的束缚,在新课标指引下走进新课程,是当前高中历史教育教学的改革趋势所在。在这种时代背景下,探究新课标下历史课堂有效教学问题,既是实施新课程的有效途径之一,也是对现行课程理念过分注重“后现代”思维的一种修正。     

用新课程理念指导高中历史课堂教学

正随着新课程改革的推进,高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性,而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生的历史学习成为一个主动建构的过程,而不是将知识硬"塞"给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。     

新课标下高中数学课堂教学有效性研究

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。作为一个新的热点问题,"新课标下高中数学课堂有效教学"在得到了人们的普遍重视.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向广大中学数学教师提出了挑战。本文针对在新课程标准下如何激发学生的兴趣,提高数学教学质量进行了阐述。     

新课标下高中历史课堂教学的有效性策略探索

结合历史教学内容,提高历史教学质量的可行策略,旨在为历史教育者提供参考。     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

高中历史课堂教学应该顺应新课改的要求,不断提升历史教学的有效性．是一个摆在高中历史教师面前的重要课题。本文认为,要想实现高中历史课堂教学的有效性,必然要有效理顺教学目标、组织教学内容;有效推进新课导入;有效清晰历史细节。     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

在高中历史课堂教学中,教师应该顺应新课改的要求,提高历史教学课堂的有效性。高中历史教师应该充分意识到自身的教学任务,本文主要从几个方面展开了探究。     

高中历史新课标下的三维课堂教学

一、实行＂看、读、说、评、析、导、启＂教法,落实＂知识与能力＂的教学目标（一）高中历史专题学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成,它包括三方面的主要内容。1.具体的历史史实。     

新课标理念下高中政治课堂教学有效性探索

课堂教学的有效性可以使教学目标得以落实,使教学过程得以优化,使学生能力得以培养和提高。在新课程理念的引导下,在政治课堂教学中如何运用不同的教学策略来提高政治课堂的有效性是值得每位教师思考和探讨的问题。在政治教学中,教师应基于《政治课程标准》,科学定位教学目标,合理设计教学任务,整个教学过程要以学生为主体,培养学生的学习技能,丰富学生的实践体验,提倡自主探究学习,激发学生的学习兴趣和主动性,从而提高政治教学的实效性。     

新课程背景下高中历史课堂教学的有效性研究

何谓有效教学?简而言之,就是"最大限度地达到教学目的和教学效果的教学"。提高高中历史课堂教学的有效性,切实促进教与学的发展,已成为高中历史教师关注的焦点之一。1.正确认识历史课堂教学的有效性新课程背景下的高中历史教学,不光是纯学习历史知识的学科,它还承载了培养、提高学生的人文素养的重任。有效的历史教学应当给人以思想、给人以眼界、给人以胸怀、给人以情感、给人以"文化",等等。这些才是历史教育的重要     

新课标视域下的高中历史课堂教学

一、理性的构建：新课标下高中历史课堂教学的基本要求 新课程标准下的高中历史教学,同以往相比,有了很大的发展。具体说来,笔者认为新课标理念下的高中历史课堂教学,比须符合如下一些基本要求：     

新课标下高中历史课堂教学的有效性探析

历史作为我国素质教育的重要组成部分,加强历史教学有着重大意义。历史是过去的见证,学习历史可以让学生了解我国的过去,从而增强学生的爱国情怀,激发学生的奋斗精神。本文就新课程标准下高中历史课堂教学的有效性进行了相关分析。     

新课标下如何提高课堂教学有效性

随着社会的发展和教育改革的深化,传统的数学课堂已经不能满足社会的需要。只有激发起学生学习兴趣,才能调动学生的学习积极性,引发学生的数学思考,从而鼓励学生的创造性思维。教师需思考如何使课堂教学更有实效,更有生命力,使学生爱学、会学、学而不累。     

试论初中历史课堂教学的有效性

教师要提高历史课堂教学的有效性,就需要有充足的准备,以精彩而饱含激情的语言感染学生,以富于变化和多姿多彩的课堂教学满足学生,让他们感觉到历史学习的乐趣,这样才能提高历史教学的有效性。一、正确引导,明确学习历史的重要性     

新课标下初中思想品德课课堂提问的有效性

课堂提问,是一种教学手段,又是一种教学艺术。在课堂教学中,精心设计提问,讲究提问的策略,不仅能够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的创新思维能力,提高学习效果。思想品德课设计课堂提问,应注重“六性”即,针对性,探究性,趣味性,广泛性,时代性。     

浅谈提高高中历史课堂教学的有效性

教学是一种艰苦的创造性劳动，教师应在严谨课堂结构、创设问题情境、开发学生智力和非智力因素、培养学生思维能力等方面狠下功夫，努力提高教师自身素质。历史教育界的有识之士曾呼吁：“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。”     

新课标下初中音乐有效教学探析

新课程改革下的音乐教学虽然有了很大的进步,但还存在着一些不尽人意的地方,我们提出教学的有效性,注重评价、合作学习与探究学习的有效性,树立学生的自信心,提高学习兴趣,进行科学的音乐学习。     

新课标下小学数学课堂教学的有效性探讨

1前言教学的有效性是教学的生命,应该作为至高的目标来奋斗追求。。提高课堂教学的有效性,现已成为新课程改革下教师普遍关心的热点话题。课堂教学是实施素质教育的关键,是向学生传授知识、训练能力的主阵地。在新课标"教师为主导,学生为主体"的要求下,