任务驱动教学法在《钳工工艺》课程教学中的实践与探索

《钳工工艺》是一门实用性高、专业性强且对学生动手能力要求高的学科,由此可知,《钳工工艺》课程教学必须把理论教学与实践操作放到同等高度,即《钳工工艺》课程指导老师必须坚持"理论与实践相结合"原则,通过提高实训强度来培养学生的动脑能力和动手能力,由此实现《钳工工艺》课程教学的既定目的。任务驱动教学法是一种以任务为手段、以任务指导书为载体、以学生为核心、以培养学生创新能力为目的的教学新模式,其中任务驱动教学法要求把学生的学习环境和学习氛围营造成自主性与协调性相结合的环境和会话与讨论相结合的氛围。本文把任务驱动法引入《钳工工艺》课程教学领域,旨在提高学生的动脑能力、实践能力与创新能力。     

钳工实训中的引导文教学法

在钳工实训中,采用"引导文教学法",对钳工实习教学方法进行积极的探索和实践。教师将需要解决的问题或需要完成的任务以引导问题的形式交给学生,学生在引导实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队协作精神。     

项目教学法在钳工实习教学中的应用

探讨了项目教学法的内涵、实施步骤及其意义等,认为项目教学法重视学生动手能力和专业技能的培养,能激发学生对实习实践的兴趣和创新精神。     

钳工教学模式的探索与实践

传统的钳工教学,学生感到内容枯燥、缺乏积极性。本文分析了在实际操作中存在的问题与不足,并改变过去陈旧的教学模式,从教学思想、实习内容、学生兴趣等多方面,进行了一些改革与探索,以便适应当前飞速发展的教学实践,为社会培养大批高素质的技能型人才。     

钳工实践教学初探

钳工是从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种,其特点是以手工为主,灵活性强,工作范围广,技术要求高。操作者的技能水平直接影响产品质量。将理论知识与技能训练有机结合起来培养学生的钳工技能,使钳工生产实习教学走向科学化、规范化,是摆在每个钳工教育工作者面前的问题。     

分段式教学法在钳工实习教学改革中的尝试

如何对钳工实习的教学手段和方法进行改革，这一问题已成为实习指导教师教学工作研究的重点之一，在钳工实习教学改革中尝试使用分段式教学法可以有效地提高教学质量。     

钳工实习教学中分段教学法的运用

现阶段,国家对于高素质专业技术人才的需求逐渐增加,推动职业技能有效教学是我国职业教育改革的重点话题。职业教育中学生学习各种技能存在明显的阶段性特征,开展分段式的教学便成为了教学改革的有效措施。教师要以钳工实习教学作为主题,通过分析分段教学法的理论以及其在钳工实习教学中应用的必要性,研究在分段教学法指导下不同阶段教学的开展策略。     

钳工实训中模块式教学法应用尝试

钳工实训是职业院校机电类专业的一门必修课程。本文阐述了目前钳工实习教学中存在的一些问题,并对如何实施模块式教学法进行了探讨。     

采用模块教学法提高钳工实习教学质量的探讨与实践

根据我校实施"卓越工程师培养计划"的总体方案,结合先进制造技术卓越工程师培养的专业标准,打破传统的"基础课——金工实习——专业课"三段分割的教学模式,采用模块教学法不断提高钳工实习的教学质量,培养学生的工程意识和能力,对提高基础工程训练质量具有十分重要的示范和引导作用。     

浅析项目教学法在钳工实训教学中的应用

与传统的教学方法相比,项目教学法是教学改革的主要方法,它使学生成为了教育的＂主体＂,老师作为＂导师＂,充分提高了学生解决问题及创新能力。     

项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略

项目教学法在专业课教学中应用广泛,但在一项以钳工工艺与技能训练课程教学中运用项目教学法的调查中发现,有相当一部分教师对此不了解,更不能很好地运用。为此,本文提出了在校本研修中加强对项目教学法的研究与指导,以具体化的案例教学深化和实施项目教学法,整合实训知识内容等改进策略。     

"四步教学法"在钳工实训中的运用

"四步教学法"以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的,由讲解、示范、模仿、练习四个步骤组成.介绍了在钳工实训中运用"四步教学法"的具体方法及措施.     

中职钳工理实一体教学改革探索

钳工实习尝试实行理实一体化教学,将理论教学与实操教学融为一体,"教、学、做"合一,强调技能培养的连续性而不强调理论的系统性。较好地解决了理论教学的枯燥无味、难学、内容交叉重复等问题,还解决了实操教学中与理论脱节、随意性大等问题。可使学生学习目标明晰化,有效激发学生对操作技能课的兴趣,极大地提高学生学习的积极性,让学生学习更主动、更用功,使教学质量有很大幅度的提升,使教学更贴近企业和学生要求。     

项目教学法在《钳工技能训练》教学中的应用

在机械加工专业《钳工技能训练》的实践教学中,如何让学生通过自身的学习,成为一名合格机械加工操作工,满足企业的用工要求,是授课教师面临的问题。在职业教育的教学改革中,项目教学法是比较先进的、有效的教学方法之一。     

在钳工实践教学中应用迁移规律

本文介绍了如何合理安排教学程序促进知识与技能的正迁移、利用新旧知识与技能的联系实现正迁移、科学地设置情境深化正迁移的一些作法。对钳工实践教学有一定的指导作用。     

钳工教学的几点探索与实践

作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。在机械工业高速发展的今天,新科学、新技术的不断涌现为机械行业注入大量的新元素,为人类社会带来巨大的经济效益。     

模具钳工教学方法的探索与思考

通过在模具钳工实训的实践教学中实施基于工作过程的项目教学,阐述了项目教学中的典型工任务的设计、项目实施和评价等方面的原则和方法,并探讨了高职课程改革的思路与方法.     

计算机基础实践教学法的探索

文章从实践教学法的优势和具体应用两个方面来论述实践教学符合计算机基础课程的特点，在教学中更有助于对学生动手能力的培养。     

对提高钳工教学质量的思考与探索

钳工教学要坚持理论联系实际的基本要求,不断拓宽与相关学科联系的渠道,积极促进教师任课教师不断更新知识结构,创新课程内容,改革旧有的教学模式与手段,激发学生学习的内在激情,提高钳工教学质量以适应当前社会的需求。     

钳工技能教学课程改革的实践与分析

当今社会经济高速发展,社会生产中普遍稀缺拥有高等技术的实用性人才,因而,对于具备高等技术人才的培养就显得至关重要。其中,钳工技能也面临着高等技术人才稀缺的被动局面。钳工技能教学一直以来都是我国机械、模具专业技术教育类中的一门关键性课程,对本专业的最终教育目标是要求学生充分具备钳工技能基本理论以及实际动手操作过能力,着重培养学生成为这一方面的高等技术人才。然而在实际教育当中却总是面临着这样那样的问题。在面对实际问题时,钳工技能课程分析起来相对复杂,这就加剧了学生理解与操作的难度。因而,打破原有的教育模式,对于解决当前有关难题具有重要作用。以下笔者将通过本文对钳工技能教学课程改革的实践进行阐述。