在教学实践中培养学生生物学实验设计能力

实验设计题能拓宽学生的思维空间，有利于学生的科学素质和创新能力的培养，因此生物学实验设计能力既是实验能力的重要内容，也是实验能力的最高层次。鉴于当前学生对生物学实验教学普遍重视不够，学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练，因此学生的实验设计能力较差。如何才能尽快而有效地提高学生的生物学实验设计能力，关键要加强该方面的教学实践。     

培养学生实验设计能力的教学探索

实验设计是指根据问题的需要确立研究目标 ,应用所学原理 ,选择适当的仪器、药品和材料 ,设计各种实验去验证或探索某一原理或现象的过程。想把学生从照抄、照搬、照做的状态引导为自主、独立、创新的状态 ,需要教师从平常的教学中不断贯彻新的教学理念 ,新的教学方法 ,鼓励和肯定学生的思维火花 ,不断放手让学生训练。下面就我自己的教学实践谈几点体会。1　引导学生思考实验操作的细节 ,体会实验设计的科学性和可操作性学生在实验操作过程中 ,往往按部就班 ,一步一步往下做 ,很少去思考。针对这一现象 ,教师可从选材、实验先后次序、实验…     

教学中如何培养学生的实验设计能力

实验是培养学生科学态度、创新思维、推理以及动手能力的最有效的手段之一。但是这些年我们并没有有效地利用这块阵地。值得庆幸的是,高考对这项工作给予了强有力的支持:已连续进行三年的高考“理科综合”的试题中,每年都有实验设计的题目,引导人们给予实验应有的重视。而新教材与旧教材相比,最大的特点就是增加了大量的实验内容,并增加了生物学     

实验设计教学与学生思维能力的培养

实验设计包括实验题目的确定，假说的提出，设计实验方法和步骤，提出实验的预期效果，要观察和搜集的数据和方法，以及对实验设计的自我评估等。生物学实验设计的实质是学生运用生物实验设计理论制订实验方案的思维过程，是培养学生的思维能力，尤其创造思维能力的重要途径。     

在生物学教学中培养学生的读图能力

本文提出提高学生读图能力的三个方面：在生物学教学中培养学生养成良好的读图习惯;增强图像在知识获取中的作用,提高读图能力;借助自主绘图,顺势提升读图能力。     

在生物学教学中培养学生学习能力

在提倡素质教育的今天,根据生物学科的特点,确定生物教学有效培养学生学习能力,并在实践运作的基础上,形成具成发展意义的理性认识,即是本研究的基本任务。     

规范实验设计方法 提高实验设计能力

1 前言在研究性学习活动的过程中,往往需要学生独立开展实验,研究一些简单的生物学现象。在这种情况下,实验设计能力就成为影响学生学习活动的决定性因素。学生的实验设计能力较差是一个普遍存在的问题。如何规范实验设计的方法、有效培养学生的实验     

谈如何培养学生的实验设计能力

要培养学生的创新精神和实践能力 ,仅靠完成教材上规定的实验是远远不够的 ,教师必须有意识、有针对性增加设计型实验 ,培养学生的实验设计能力。下面结合两例实验谈谈具体做法。例 1 :在初三学生做完教材上《用电流表和电压表测电阻》的实验后 ,引导学生做这样一个实验 :给你以下实验器材 :两只电流表A1、A2 ,已知阻值的电阻R、未知阻值的电阻Rx、一个开关、导线若干根 ,请设计实验测出未知电阻Rx的阻值。这个实验与教材上的实验相比较 ,仅仅改变了实验条件 ,实验原理并未改变。学生要设计出一套实验方案 ,必须经过一系列的思维活动。首…     

如何在生物学教学中加强学生能力的培养

能力,不是生来就具有的,而是通过后天的观察、学习和培养所获得的。这里的观察、学习不仅仅指对周围的事物和社会等的观察学习,而且也指通过对书本的理解、掌握的学习,以及通过对生活的实际观察学习来获得。下面就如何在生物学教学中提高学生观察、学习等能力的培养,谈谈在教学中的认识和感受:     

在生物学教学中培养学生的阅读能力

本文结合高中生物学教学从阅读的习惯、方法,探讨如何培养学生的阅读能力。     

生物学教学中学生能力培养的探索

本文以生物学科教学实践中的几个重要环节作试验,总结教学方式对中学生能力培养的效果,探讨提高学生能力的途径。     

浅议在生物学教学中培养学生的能力

中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。由此可知,生物学教学中能力培养是相当重要的。现结合多年的教学实践,浅议在生物教学中学生能力的培养。     

生物学图解教学过程中学生能力的培养

1　利用生物学图解 ,培养学生的观察能力在生物学教学中 ,通过观察图解 ,可以更好地认识生物的形态、构造 ,同时 ,又能培养学生的观察力。学生初看图时 ,往往抓不住重点目标 ,更不善于观察被隐蔽的细节 ,教师如能有条理地指导学生观察 ,可培养学生敏锐洞悉客观现象的观察力。如当老师组织学生在显微镜下观察洋葱根尖有丝分裂的装片时 ,学生常常找不准视野中的观察目标 ,因此 ,我首先给学生准备一份洋葱根尖有丝分裂的显微图谱 (包括展示根尖、根尖生长点细胞 ,有丝分裂各期细胞 ,细胞核内染色体的变化特点的系列图 ) ,同时向学生提出明确的…     

生物学教学中学生应用能力的培养

在生物学教学中对学生应用能力的培养提出以下几点做法。1　锻炼学生的自学能力 ,使知识应用有活水源头自学能力是人的基本学习能力 ,是终身学习不断获取新知识的主要来源。培养学生的自学能力是我们重要的教学目标。 (1)坚持预习。让学生运用已有知识在未知领域探求 ,努力理解重难点 ,尝试完成课后练习 ,坚持不懈 ,能使自学能力和阅读理解能力达到较高水平 ;(2 )运用自读、讨论、释疑、练习、检测五步教学法。教师精心设计概括课本重点内容具有一定梯度(难度、综合度、能力要求等 )的导题 ,学生以导题为指南 ,反复阅读、讨论、询疑、释疑 ,…     

在生物学教学中提高学生阅读能力的方法初探

问题的提出良好的阅读能力是学生主动地获取知识,顺利地掌握知识和发展智力的重要手段。但在教学实践中,阅读能力的培养仅受到语文、外语等部分学科教师的重视。在生物学教学中,部分教师“一言堂”的教学方式和学生“放羊式”的阅读,都严重地阻碍了学生阅读能力的发展。那么,如何在学生进行独立阅读活动的基础上,充分发挥教师的主导作用,促使“教法”与“学法”的相互协调,从而使学生“乐读”“读会”“会读”呢?带着这样的思索,笔者于1998年10月份参加了“南京市初中生物教法与学法协调”课题研究,选择并确定了“如何加强学生阅读过程中的…     

培养学生化学实验设计能力的教学策略和方法

化学作为中学教育的一门主要课程 ,在新的历史条件下 ,如何实施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育 ,是摆在我们广大中学化学教育工作者面前的一项新的课题。本文仅就中学化学教学中 ,如何培养学生的化学实验设计能力 ,谈谈我们的一些看法。一、化学实验设计能力的内涵和作用化学实验设计能力就是学生运用已具备的化学知识和实验技能 ,构思解决问题方案的本领。培养学生的化学实验能力 ,是中学化学教学大纲明确提出培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力四种能力之一 ,而化学实验设计能力既是实验能力的重要内容 ,也…     

高中生物教学中如何提高学生实验设计能力

实验教学是高中生物教学中的重要环节,同时也是高中生学习生物知识的重要手段。但从高中生物实验教学的实际情况来看,实验教学一直是诸多学校和师生生物教学中的薄弱环节,而且生物实验教学中还存在很多问题,导致高中生的生物实验设计能力的提升也受到了很大的影响。培养高中生生物实验设计能力是新时期生物课程标准的新要求,也是提高高中生生物学科素养的必经之路。新课改对高中生生物实验设计能力有了更高要求,所以教师必须深刻认识到实验设计能力培养的重要性,并从当前生物实验教学的现状出发,探索有效的培养对策,促进高中生生物实验设计能力的整体提升。     

在教学中培养学生实验设计的能力

随着高考的改革和素质教育的不断深入，对学生实验能力的培养显得越来越重要。通过对高中生物课本中有关实验内容的学习，使学生分析科学家们的研究思路，实验方法，从而提商学生的思维能力，进而提高学生实验设计能力。     

生物学教学中培养学生学会学习的能力

生物学教学中，既要培养学生逻辑思维能力和运用知识的能力，又要培养学生学会学习的能力，并且要以培养学生学会学习为突破口，切实提高教学质量。这就是本文所要讨论的内容。     

生物教学中学生实验设计能力的培养

实验设计在中学生物课程改革和考试内容改革等方面越来越呈现出重要性。生物教学中的实验设计可以分为局部型和全程型两大类。全程型实验设计应按六个步骤进行并遵循四个原则