面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革

课程体系和教学内容改革是成功地进行卓越工程师培养必须完成的一项至关重要而又具有挑战性的关键工作。本文根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求,面向卓越工程师的培养,分析和研究相应的课程体系和教学内容改革。首先分析课程体系的价值取向,其次研究课程体系应采用的结构形式,最后系统地探讨课程体系的整合与重组,以期为“卓越计划”...     

基于卓越工程师培养的工业工程课程体系设置

基于卓越工程师教育培养计划的背景,文章探讨了工业工程专业卓越工程师培养的课程体系问题,提出以专业核心课程、校内集中实践教学为基础,以企业实践教学为主导的“三位一体”课程体系,并针对这三部分内容构建了多元化的评估考核体系.     

卓越计划背景下材料成型类专业人才培养方案的研究

在工业化背景下,为培养适应经济社会发展需要的各类工程技术人才,国家决定实施"卓越工程师教育培养计划",简称"卓越计划",以此来培养大批工程师。本文在材料成型类专业人才培养方案制定方面作了一定研究,探讨该专业人才培养理念和人才培养方案制定的原则,并从教学内容及课程体系方面提出自己的看法。     

应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探 讨简

根据“卓越工程师培养计划”的培养目标,结合应用型本科的人才培养目标,本文分析了应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式,从校内课程体系设置、课程内容改革和校外企业培养方案制定两个方面阐述了t。卓越工程师培养计划”的培养模式与传统的土木工程人才培养模式异同点．     

面向卓越工程师的软件工程专业课程体系建设——以安徽大学为例

卓越工程师计划是我国工程教育改革的重点和突破口,对提高人才的培养质量具有重要意义。文章以安徽大学软件工程专业为例,研究卓越工程师背景下的课程体系建设。文中首先明确软件工程专业的培养目标,然后以国内外软件工程教育规范为依据,重点结合卓越工程师计划的培养要求,提出“三横两竖”的课程建设思路,并在此基础上给出详细的课程设置方案。     

“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究

参与高校“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。本文着重针对首批“卓越计划”参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面,就如何体现和落实“卓越计划”的改革重点、...     

论“卓越计划”实施背景下高等工程教育课程体系设计

“卓越计划”实施的目标是改善高等工程教育质量,更好地向社会输送高质量的工程师,其中,科学合理的高等工程教育课程体系是“卓越计划”成功的关键。本文以“卓越计划”实施为背景,从课程结构、课程内容与课程实施3个方面,分析了高等工程教育课程体系及其问题。阐述了高等工程教育课程体系设计的原则与途径。     

On the Curriculum System Design Implementing of Higher Engineering Education in the Context of Plan for Outstanding Engineers＂

“卓越计划”实施的目标是改善高等工程教育质量,更好地向社会输送高质量的工程师,其中,科学合理的高等工程教育课程体系是“卓越计划”成功的关键。本文以“卓越计划”实施为背景,从课程结构、课程内容与课程实施3个方面,分析了高等工程教育课程体系及其问题。阐述了高等工程教育课程体系设计的原则与途径。     

“双一流”背景下测绘卓越工程师人才培养课程体系构建研究

针对当前“双一流”背景下卓越工程师人才培养中存在的课程灵活性较低、学生上课不积极、配合交流少和邀请校外专家导致教学计划衔接不好等问题,面向“双一流”背景下测绘卓越工程师人才培养课程体系构建研究进行了深入探讨。以培养兼具高专业性和强创新性、良好的职业道德的卓越工程师为目标,依托全国大力建设“双一流”高校为背景,研究成果对测绘卓越工程师人才培养具有一定的借鉴意义。     

民航空中交通管理专业卓越工程师培养研究

依据教育部“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和行业标准,其中规定了我国空管卓越工程师的培养目标和标准,且着重从基础课程体系、管制技能培养、创新型实验课开设和校企联合培养机制等几个方面给出了适合我国国情的“空管卓越工程师培养实施方案”。     

论"卓越计划"工程应用型人才的培养模式

在工业化背景下,为培养适应经济社会发展需要的各类工程技术人才,国家决定实施"卓越工程师教育培养计划",简称"卓越计划",以此来培养大批各类工程师.在对国内外卓越工程师培养模式研究的基础上,通过对工程应用型人才需求分析,确定应用型卓越工程师的培养目标,构建应用型卓越工程师人才培养体系,将培养标准转化为知识、能力、素质大纲.并提出了更新观念、改革人才培养方式来实施人才培养新途径的措施.     

“卓越计划”2.0背景下工程交叉学科专业课程体系的构建和优化

在国家实施"卓越计划"2.0背景下,本文分析了以农业机械化及其自动化为代表的工程交叉学科的现代特征,论述了工程交叉学科卓越工程师培养和工程认证教育应该遵循的教育理念,介绍了吉林大学农业机械化及其自动化本科专业卓越工程师培养计划的课程体系构建和优化。     

卓越工程师培养背景下化学工程与工艺专业“3+1”应用型人才培养探究

在“卓越工程师教育培养计划”背景下,探讨化学工程与工艺专业“3+1”应用型人才的培养途径、改革措施,为培养化工卓越工程师奠定基础.     

卓越工程师培养背景下化学工程与工艺专业“3＋1”应用型人才培养探究

在“卓越工程师教育培养计划”背景下，探讨化学工程与工艺专业“3＋1”应用型人才的培养途径、改革措施，为培养化工卓越工程师奠定基础。     

卓越工程师教育背景下环境工程实验教学改革的探索

通过分析在“卓越工程师培养计划”背景下,环境工程实验教学存在的问题以及卓越工程师教育对工科专业人才的工程实践能力和创新能力的要求,对环境工程实验课程体系和教学方法进行改革。通过优化课程体系,合理设计实验项目、蝙写具有工程特色的实验教材、提高实验教师的工程教育能力,探索新额的教学方法、改进考核方法等措施,提高环境工程实验教学质量,提高学生的工程实践能力,以适应卓越工程师教育的需要。     

我国“985工程”大学“卓越工程师教育培养计划”的实践与反思——基于课程的考察

为了解“卓越工程师教育培养计划”的实施现状,选取了3所“985工程”大学,通过对其第一批“卓越工程师教育培养计划”本科专业课程体系的统计与分析发现,卓越工程师的培养存在通识课程设置不合理;企业学习时间尤其是直接的实践技能培养时间不足;专门的伦理课程缺失等问题.与普通专业课程体系的比较发现,“卓越工程师教育培养计划”专业的特色在实践教学方面表现得较为明显,但在通识教育部分以及课程结构上,“卓越计划”专业并没有表现出明显的差异性.为进一步完善该计划,加强其特色,建议完善通识课程;保证实践教学时间并细化各实践课程（环节）的学时和实施场域;设置专门的工程伦理课程.     

面向“卓越软件工程师”培养的课程体系改革与实践

随着卓越工程师教育培养计划的推行,已有的软件工程师培养模式的不足逐渐凸显。以天津城建大学软件工程师人才培养为例,研究卓越工程师背景下软件工程师人才培养的课程体系建设。构建"2+1+1"校企合作人才培养模式,按照知识、能力、素养要求对课程体系进行整合和优化设计,对教学内容和方法进行改革,大力提升软件工程师人才培养的教育质量。     

舰船动力“卓越计划”培养模式探索

本文研究“卓越工程师培养计划”专业培养模式方案的内容,以期为同类高校实施“卓越计划”专业培养模式方案提供借鉴与参考,通过哈尔滨工程大学动力与能源工程学院“卓越工程师培养计划”实施方案的探索与思考,对舰船动力“卓越工程师培养计划”的人才培养与管理进行有益的探索。     

卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等教育的一项重大改革.文章针对卓越工程师培养计划的核心内容,即创新课程体系,结合土建类工科本科生培养目标,通过对传统教学体系的创新,以社会对人才的需求为前提,构建了卓越工程师培养计划下的创新课程体系框架,并提出了该创新体系的实施方案.构建的创新课程体系,对于深化工科类本科专业的教学改革,推动我国现行的协同创新计划有着重要意义.     

煤炭行业卓越工程师培养的探索

华北科技学院依托应用型本科的办学定位,突出安全科技特色,为煤炭主体行业服务,在三个国家级特色本科专业实施了“卓越工程师教育培养计划”。学校制订了卓越工程师培养标准,创立了学校与煤炭主体行业、企业联合培养人才机制。以强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为核心,与煤矿企业深度合作,重构课程体系和教学内容,打造高素质“双师型”师资队伍,积极探索培养“卓越工程师”的有效方法和途径。