立足校本培训提高教师素质

校本培训是在上级教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为培训基本单位，以校长为第一责任人，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研实践紧密结合起来的教师继续教育形式。立足校本培训，全面提高教师素质是学校可持续发展规划的战略性工作。我们在校本培训方面进行了一些大胆而富有成效的探索。 （一）把师德培训放在校本培训的首要位置 为了搞好师德培训工作，我们从学校的实际出发，务实重效，强化工作力度，采取了一系列切实可行的措施：一是通过学习，提高广大教师的师德修养。二是注重挖掘教师…     

校本培训是提高教师素质的有效途径

河北省教委依照按需培养、学用一致、质量第一的指导思想,适时确定了关于职业学校教师的规划目标:到2003年河北省职业学校文化课教师学历达标率100%,专业教师学历达标90%以上,实习指导教师具有专科学历、高级工(技师)证书的达1000多人;国家重点学校要有10%以上的教师具有研究生学历或研究生学位课程班结业.但通过关于我省中等职业学校师资现状的问卷调查结果分析,我省职业教师的现状的确令人担忧,教师在学历、知识结构、技能水平、教学能力、科研水平、教育教学观念、知识更新程度、组织管理能力等方面与现代职业教育的发展要求存在着比较大的差距,提高职校教师的综合素质已迫在眉睫,下面就我校教师培训的途径--校本培训做一介绍:     

开展特色校本培训 提高教师群体素质

校本培训是形成学校办学特色和提高学校整体办学水平的必然选择。以师德建设为突破口,以专业理论为基础,以教学实践为手段,加强课程理论培训和校本教学研究,使教师群体素质全面提高。     

开展校本培训提高教师素质

校本培训是在学校校长的组织领导下,以教师任职学校为主阵地,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织的培训方式.建立校本培训管理组织,提高参与管理人员指导管理的积极性和业务水平,是有效实施校本培训的关键.     

发展校本培训 提高教师综合素质

邯山区渚河路小学现有19个教学班，1142名学生，58名教职工，其中中教高级2人，小教高级26人，初级职称30人，大专以上学历45人，占教师总数的78％，教师学历达标率为100％。两年来。我们始终坚持“以德立校，师训强校，科研兴校”的办学方针，紧跟时代步伐，积极探索素质教育的有效途径。经过两年的实践和摸索，确     

抓好校本培训 提高教师素质

一、加强管理,确保校本培训工作落到实处 实施新课程,转变教师的教育思想、教学方法和学生的学习方式是关键。作为校长,我十分重视教师的培训工作,专门成立了校本培训工作小组,制定学校3年校本培训规划,制定了校本培训制度、考核制度,将教师参加培训的过程和结果与年度考核挂钩,有效地调动了教师参加培训的积极性。为确保培训的顺利进行,     

立足校本培训 提高教师素质

一、提到继续教育,老师们就想到大家规规矩矩坐在教室里,听课、记笔记、做作业、考试、结业。但从实际工作中来看,继续教育还应该在实践中学习,在实践中提高,在实践中不断“充电”。尤其重要的是以本校为主阵地,以活动为核心,以教师的需求为动力,开展教师教育。教师教育要以学校为主要阵地。教师的工作任务重,计划性、时间性都特别强,不可能长时间停课与参加培训。以本校为阵地培训教师有以下几个方面的优势:1.具有针对性。教师教育的目的是,要求教师在新的形势下用新的教育理念、教学方法,去适应新的变化。不同的学校,不同的班级,不同的教…     

加强校本培训 提高高校体育教师素质

“运动技能”取向的体育教师教育更多沿袭的是技术教学,对“如何教”的教育知能的研究甚少,不能满足由传统经验的体育教育演进为科学的体育教育的特殊要求。而校本培训的特点是着眼学校的发展和教师专业的成长,教师缺什么,补什么,需要什么,培训什么,能有效地解决高校体育教师教育的困境,弥补学历教育之不足,从而更好地促进体育课程改革的顺利进行。     

搞好校本培训提高教师素质

校本培训是源于学校发展的需要,同时满足教师发展需求,由学校根据自身实际发起和规划的培训活动。培训应注意如下方面：     

着眼学校发展 立足校本培训 提高教师素质

在校本培训过程中，我们紧紧围绕课堂教学这一中心，按“四个步骤”构建了具有校本特色的培训教研模式。从而增强了校本培训的实效性，提高了校本教研的层次和水平。     

加强校本培训的针对性 提高教师专业素质

我校自2008年开始,针对教师专业化成长中存在的问题,有的放矢地开展校本培训活动,以业务考试为抓手,定期检测校本培训效果,从而促进了全校教师的专业素质和教学技能的不断提升。     

校本培训：提高中小学教师素质的根本出路

我国目前中小学师资培训模式存在明显缺陷，不能有效地提高师资水平。而校本培训因其固有优势，理应成为提高我国中小学师资水平的主要培训模式，本结合我国中小学教育的实际情况，提出了具体的、操作性强的校本培训方法。     

抓好校本培训 提升教师素质

校本培训是指以学校自身的教育教学实践为基础,为满足学校和教师的发展目标为需求,以本校教师为对象的一种教师培训模式。这种培训模式具有较强的针对性、灵活性和较高的实效性,对提高全体教师综合素质和骨干教师培养有着重要的作用。     

搞好校本培训 提升教师素质

校本培训,作为一种新的中小学教师继续教育形式,正日益受到越来越多的继续教育工作者的重视并受到中小学教师的欢迎。校本培训是基于学校和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。     

立足校本教研培训 提升教师专业素质

新课程的发展需要新型教师,培养适应新课程发展的高素质、专业化教师队伍,已成为教师培训的一个重要课题。教师校本教研培训是教师培训的新途径。     

研究教师学习特征 加强校本教师培训

一是校本培训本校化。有的学校认为校本培训就是本校培训，学校和老师们赞成本校培训是因为不再担心外出经费问题，不再有工学矛盾的问题，不再受集中培训之苦，等等。     

立足校本培训提高教师整体素质

校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径 ,我校近年来在校本培训方面取得了一定的经验。学校着眼未来 ,以新理念为支撑 ,以校本培训为平台 ,以提高教师教育、教学的能力和水平为重点 ,以现代信息技术培训为突破口 ,以强化科研能力和过程培训为亮点 ,全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体 ,初步形成了教师校本培训的特色。     

立足校本培训,提升教师素质

校本培训是教师的在职教育。通过校本培训，提高教师素质，是社会发展的客观要求。文章对校本培训的特点、内容、重点、形式作了剖析，提出教育实践是校本培训的最佳载体和落脚点的观点。     

坚持校本培训，提高教师的综合素质

我校在加强教师队伍建设上下功夫,走出了一条以校本培训为主的提高教师综合素质的路子。我们以提高教师的业务能力为重点,力求在实践中提高教师的业务素质;开展群立性的科研活动,力求提高教师的理论素质;建立教师管理的激励机制,力求教师综合素质的自主提高。     

开展校本培训 提高教师的创新素质

以校为本的教师培训，是指在校内提高教师的综合素质的过程。这一培训形式一旦形成一种培训机制．对教师的在职提高有着积极的意义，并且具有广泛的发展前景和实用价值。教师培训主要包含两方面的内容，一是帮助教师提高本体性知识，主要指教师所具有的特定的学科知识；二是帮助教师提高条件性知识，主要指教师具有的教育学、心理学知识。本体性知识是人们所熟知的。但有研究表明，它与学生学习成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”关系。条件性知识是广大教师所普遍缺乏的，但却是最为实用的，是校本培训的主要内容。