语域及主位结构理论在大学英语四级听力短文应试中的运用

大学英语四级听力短文测试应试过程中,考生运用语域预测功能,预测文章的语场、语旨和语式,运用主位结构理论,分析各题选项中主位和述位,预测文章信息的走向,考试中带着预测听音,可以提高听力短文测试的正确率。     

语篇分析在大学英语四级复合式听写中的应用

复合式听写是大学英语四级听力考试中有一定难度的题型之一,也是受试者失分较多的题型之一,尤其是长句的听写更令受试者头疼。本文将通过实例,从语篇的组织模式、句际关系、主位结构的角度,探讨语篇分析理论在大学英语四级复合式听写中的应用,以期对大学英语教师有针对性地进行听力教学,提高学生复合式听写的语篇理解能力和相应的书写表达能力有所帮助。     

试论"组块"策略在复合式听写中的应用

复合听写,尤其是长句的听写,是对考生的听力和书面表达能力的综合测试,但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发,分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点,提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论,通过扩大“组块”的信息量,减少组块的数量,减轻记忆负担来改善记忆效果,提高听写。     

CET复合式听写初探

作为对考生英语综合运用能力的测试,复合式听写是CET考试中的一个重要组成部分。本文通过分析与复合式听写相关的几个重要因素（动机、语音、精听、短时记忆和词块组合能力）,探讨如何提高学生的复合式听写能力。     

主位理论与高职大学英语阅读

基于前人就主位理论及其应用所做的大量研究,将主位理论运用到高职大学英语阅读教学中.通过对实验结果的分析,发现运用主位理论能够十分有效的获得对文章整体的理解,并且在一定程度上有助于对文章细节的理解.     

主位结构理论在高职英语写作教学中的应用

主位结构理论从总体上强调文章的内容构架,关注篇章的连贯性,将该理论运用到高职学生英语写作教学中,能够比较深入地认识高职学生在英语写作方面存在的障碍。针对这些问题,结合主位结构理论,提出相应的策略,运用到英语写作教学中,有助于提高高职学生的英语写作能力。     

试论语块理论对大学英语复合式听写教学的促进作用

复合式听写是大学英语听力测试中一种非常行之有效的测试形式,其信息处理特点的特殊性决定了它是一个复杂的认知过程。它要求学生在短时间内对大量信息作出反应,这对学生的短时记忆是个很大的挑战,故学生的得分率极低。本文试图将认知心理学中的语块理论应用于复合式听写的教学研究,为提高学生的复合式听写水平寻找一条新的出路。     

浅论大学英语四级考试复合式听写应试技巧

文章对大学英语四级考试复合式听写评分原则进行了分析,归纳了一些应试技巧,旨在帮助大学英语四级考生提高听写成绩。     

主位结构理论在英语写作教学中的应用

在大学英语教学中,我们发现英语水平较高的学生可以写出避免语法错误的文章,但文章读起来还是缺乏一定的连贯性。根据主位结构理论,正确合理地运用主位推进模式是保证语篇连贯的一个重要条件。学生作文之所以缺乏连贯性也就是因为他们没有合理地运用主位推进模式。即以主位结构理论为基础,通过对学生习作的分析验证了这一观点。并提出在大学英语写作教学中要注重运用主位结构理论来培养学生的语篇意识,以提高学生写作水平。     

衔接理论在提高TEM-4听写成绩中的应用

由于听写具有接收性和输出性的双重特点,给学生带来很大压力,造成考生在TEM-4听写测试中出现很多问题,听写测试也因此成为教师和学生普遍关注的问题。本文利用衔接理论,通过对听写材料及40名学生听写测试的错误分析,阐述语篇衔接理论对教学的指导意义,提出对听写教学的建议成为探索听写教学的新视角。     

浅议英语四级听写中的问题及解决策略

在英语四级考试中,复合式听写考查考学生多方面的英语技能。考生在四级考试听写中出现了很多问题。本文根据考生在四级听写中出现的问题,分析了具体原因,并提出了相关的解决策略。     

复合式听写测试中出现的问题及教学对策

复合式听写不仅仅考察听力,更考察听写能力,“听”是基础和前提,“写”是关键和核心,考生在这部分测试中出现了听不懂、听不清、写不出等多方面的问题,与我们以前的教学方式方法有着分不开的联系。复合式听写考察学生听、读、写及逻辑思维等多项交际能力的综合运用,我们的教学应该往这方面发展和延伸。     

复合式听写中的问题分析及其教学对策

复合式听写是对学生综合能力的考查,考生在语音、词汇、语法及其表达能力方面均存在着问题。在教学中,教师应该采取相应措施扩大学生的词汇量,加强短时记忆能力和速记能力训练,并增强他们的词块法意识,从而有效提高考生的复合式听写水平。     

新CET-4级听力SECTION C部分的应试探析

听力是英语学习的重要技能之一,在英语教学中占十分重要的地位,是大学英语四、六级考试测试的重要内容,也一直是考生失分较多的题目,尤其是复合式听写。本文就新四级听力理解的复合式听写的测试要求、特点等进行了剖析,探讨了应对复合式听写的策略和技巧。     

从复合式听写现状看学生英语听力能力的欠缺及对策

在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了必考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系.但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺.文章试图从复合式听写现状、复合式听写与听力能力的相关性及听写中的主要错误来分析学生具体听力技能的欠缺,并提出相应的解决对策.     

谈谈如何准备CET中的“复合式听写”

全国大学英语四级统考于97年6月首次采用了“复合式听写”(Com-pound Dictation)这一题型。“复合式听写”比听力选择题更强调语言综合运用能力,考生不仅要具有良好的听的能力,还应具有较强的拼写能力,记笔记能力和书而表达能力。听的能力是“复合式听写”的基础,听力训练已有较多的书刊进行过介绍和研究,笔者打算结合自己的教学体会谈谈如何提     

主位理论与大学英语作文离题现象的分析

对于学生来说,用英语作文就是一个独立创造语篇的过程。在教学中,笔者发现几乎在每次学生的作文中都会有一些偏离了主题的“自由发挥”式文章,它们或是部分偏离主题,或是完全偏离主题。因此,本文试图以主位结构为理论基础,通过分析学生英语作文中的离题现象,探讨主位结构理论在大学英语写作教学中的实际运用价值。     

再述主位理论对议论性语篇的解释力

主述位理论一直以来是许多语言研究者关注的重点。本文探讨了议论性语篇中主述位结构的功能特点,也展示了主述位理论对这类语篇的解释力。在文章中同时运用了语料分析的方法来分析议论性语篇中主位推进模式的特点。     

英语四级复合式听写中出现的问题及教学策略

复合式听写是一项综合测试,考察了学生多方面的英语技能.考生在此项考试中出现了多方面的问题,包括听不懂、听不清、写不对等多方面的问题.本文根据学生在复合式听写中出现的问题,分析了问题出现的原因,并提出了相关的对策.     

大学英语“复合式听写”教学探讨

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。