提高时政情境预设问题的有效性初探

创设时政情境进行课堂教学,已为广大一线政治教师普遍采用。但时政情境预设问题是否有效,直接关系到时政情境的作用发挥,关系课堂教学目标的达成。笔者通过实践,积累了一些时政情境预设问题的经验,摸索出一套时政情境预设问题的策略,在此与同仁们交流、共享。     

初中化学课程教学情境预设问题研究

新课程背景下,教师要立足于多角度、多样化形式展开教学,注重教学方法的创新。尤其是初中化学课程的教学创新,通过情境预设问题展开教学完全符合新课程教学要求,对教学水平、教学效率的提升提高具有重要作用;同时,帮助学生降低学习难度,调动学习兴趣。     

预设的情境与情境的预设——左翼话剧回眸

左翼话剧的目的是为无产阶级意识形态的确立,建立一套说服体系,以配合革命形势的发展,带有浓厚的革命功利色彩。鲜明的政治宣传意图和政治思维定势,导致创作手法上的"主题先行",舞台情境有着明显的"预设"特征。尽管如此,左翼话剧对社会正义的热切追求,还是具有极大的现实意义。     

问题预设的有效性探讨

问题预设是指在教学准备中对课堂提问的一种规划、设计、假设和安排。有效的问题预设在目的上要注重启发学生的思维;在内容上要具有挑战性、启发性和拓展性;在语言表述上要科学性和艺术性相结合。     

谈翻转课堂中化学实验情境的预设

为使翻转课堂中的小组讨论达到内化知识的预期目标,应预设实验情境。在翻转课堂中预设化学实验情境应避免几个误区,并充分利用学生的认知冲突,联系生活实际,注意设置好相关问题。     

增强情境创设的有效性

在时下的课堂教学中,我们常常看到一些教学情境的创设与理念脱节的现象：有些教师在＂创设情境＂时,要么过滥,要么过度,要么过于平庸或过于花哨,反而忽略了情境创设的目的性,从而出现了脱离教学内容又远离教学目标的无效情境;有些教师为了片面追求情境的新异性,却忽略了情境的真实性,使课堂中出现了许多人为的编造的谎言式情境;有些教师片面追求情境的＂有趣＂,     

怎样精心预设教学情境

数学教师都非常重视创设情境，力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学究竟需要怎样的情境?一个情境在教学中如何发挥其真正的功效?这些是数学教师考虑得比较多的问题。在“比的基本性质”的研究课上，在预设情境的方法处理上，我感触颇深：同一教学情境采用两种不同的教学方法，收到了不同的教学效果。     

增强情境创设的有效性

在时下的课堂教学中,我们常常看到一些教学情境的创设与理念脱节的现象:有些教师在"创设情境"时,要么过滥,要么过度,要么过于平庸或过于花哨,反而忽略了情境创设的目的性,从而出现了脱离教学内容又远离教学目标的无效情境;有些教师为了片面追求情境的新异性,却忽略了情境的真实性,使课堂中出现了许多人为的编造的谎言式情     

情境教学法在中职篮球课堂中的运用研究

目前,国内关于情境教学法在中职篮球课堂中运用的研究层出不穷。本文主要针对情境教学法在中职篮球课堂中的运用展开研究。提出的具体策略为:提前预设情境;应对动态生成;有效总结反思。希望上述策略的提出能给更多中职篮球教师在情境教学法的运用方面予以有益启示。     

课堂教学：从预设到创设

一、知识本位与简单的双基训练使预设教学成为可能与必然(一)知识本位使预设教学成为可能。我们的教学在很长一段时间内受“知识本位论”的左右。“知识本位论”认为,学科知识对于受教育者来说是最为重要的。因此,教学就是把对所有人来说最有用的主要概念和知识传授给他们,完成     

高中化学教学中预设问题情境方式浅谈

在高中化学教学中,课堂教学是其中非常重要的部分,也是开展教学的关键环节。为了避免在学习过程中让学生产生枯燥与烦闷的感觉,一定要加强化学课堂教学中各种问题情境的预设,进而督促学生进行学习。因此,问题情境预设的教学方式就成为目前教育工作者比较关注的问题,并且也对其进行了相关的探讨。     

数学概念教学中问题情境预设的策略

新课程要求建立的新学习方式是一种“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的,有许多具体方案构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统”．而新课程理念就是“以问题解决为中心”的教学方法,而“问题意识”正是学生所缺少的一种创造性意识,那么如何去实施“问题解决”的课堂教学呢？实施“问题解决”的策略有哪些呢？笔者认为“问题解决”不是以设问来组织课堂教学,也不是站在问题面前,寻找解决问题的办法,而是教师预设解决问题的实际环境——情境,     

快乐情境，快乐学习--浅谈小学英语教学情境的创设

学习是发生于特定情境中的知识的构建过程,其中知识不是一种惰性的或死板的现象,而是可以灵活运用的概念工具,它取决于学生学习的情境与方式．小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,听觉灵敏,大脑中形象思维占优势,情境学习是他们最感兴趣的学习方式之一．为此,创设适当的课堂教学情境成为小学英语教学不可缺少的一部分．究竞如何创设英语教学情境成了教育者们集中思考的重点问题．     

快乐情境,快乐学习——浅谈小学英语教学情境的创设

学习是发生于特定情境中的知识的构建过程,其中知识不是一种惰性的或死板的现象,而是可以灵活运用的概念工具,它取决于学生学习的情境与方式.小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,听觉灵敏,大脑中形象思维占优势,情境学习是他们最感兴趣的学习方式之一.为此,创设适当的课堂教学情境成为小学英语教学不可缺少的一部分.究竟如何创设英语教学情境成了教育者们集中思考的重点问题.     

虚假语用预设的实现途径

作为语用学领域的一个重要概念,在目前的研究阶段,语用预设通常被理解为隐含在话语中的听受双方对某一命题的统一态度或共有的知识,是使某一语句在交际过程中具有恰当性的必要条件.但是,在具体交际情境中,语用预设并非总是无阻隔地顺利实现的.当其实现情况在主客观因素影响下发生偏离时,话语中的预设就实现为预设家族在语用领域客观存在的另一特殊类型--虚假语用预设.     

课堂预设真的不简单——例谈高中政治课教学情境及问题的预设

课堂是充满矛盾的,其中预设与生成就是一个永恒的主题,精彩的生成离不开精心的预设,但是有的教师片面追求生成,忽视预设,最终影响了教学的生成。本文结合高二＂世界是普遍联系的＂（A老师）和高一＂影响价     

利用多媒体技术 增强情境教学的有效性

利用多媒体创设的情境教学可以通过创设具体的场景和氛围,激发、引导学生主动学习。一方面,它有利于优化课堂教学,能有效地导入新课、突出重点、突破难点,提高教学效率和教学效果;另一方面,有利于使学生通过感知、体验、参与和合作,形成正确、合理的情感、态度与价值观,更好地培养学生的认知能力、想象能力和综合能力,发挥积极性和创造性。     

情境预设与有效生成

"动态生成"的数学课堂是新一轮课程改革倡导的基本理念,它与课前教学预设并不矛盾,关键是如何在预设与生成上找到一个切合点。本文从情境预设促进生成这个方面探索了从"预成"到"生成"的课堂教学构建。     

小学数学问题情境有效创设研究

有效的情境创设能够有效的引起学生的思考,进而帮助学生提出课堂数学相关的针对性问题。因此,有效性的问题情境创设,不仅可以提高小学数学课堂教学的效率与效果,对于培养儿童学习数学的兴趣、激发儿童创新意识也大有裨益。     

高中化学问题情境创设的有效性研究

基于情境认知理论,本研究对有效问题情境的特征进行表述,进行了高中化学教学中创设问题情境的教学策略的探讨,并通过典型案例检验教学策略的有效性,为高中化学教学提供有益的建议和帮助。