“鹿柴”的读音

小学语文第八册王维《鹿柴》诗,“柴”字课文未注音。上海市《汉语拼音小报》第237号将“鹿柴”注为“lǘ chái”。这是不正确的。查鹿柴系辋川(今陕西蓝田县)附近的一个小地方。据《辞海》注:柴,可读 zhài,通“寨、     

为何把“物件”称为“东西”？

在学习《燕子》一课时,一些细心的学生发现了一个有趣的现象:课文第一自然段“……加上个剪刀似的分叉(chà)的尾巴,凑成了活泼可爱的小燕子。”这句话中,“分叉”的“叉”在《新华字典》、《现代汉语字典》里均找不到“chà”的标音,只有“chā、chá、chǎ”三种读音。个别学生在《现代汉语词典》里虽然找到了“chà”的读音,可是没有注释,“叉chà”似乎只用于“劈叉”“排叉儿”这两个专用名词。“叉chǎ”的注释是“分开成叉(chā)形”,燕子尾巴的形状很符合此意。因此,不少学生都把“分叉”看成为一个由两个同义语素构成的动词,是“分…     

关于“猹”字读音的复信

方利明老师:您来信谈及小语九册《少年闰土》一文中“猹”字的读音,《新华字典》,中小学语文课本均音“zhā”,而《辞海》、《现代汉语辞典》则音“chā”。询问这个字究竟应该怎么读。现试复如次,供参考。《少年闰土》是由鲁迅先生的小说《故乡》改     

智慧邮筒

编辑同志:我在语文学习中遇到一些问题,请给予解答。一、高中语文第五册(必修)的一篇课文《之战》。“殽”字课文注释是yāo,而新华字典却是xiào,孰是孰非?二、“他冒然地闯了进去”,一句中的冒然能否用“贸然”?三、阿房宫的阿房读什么音?四、有些名篇的内容分析是否不当,比如鲁迅的《药》中,华、夏两家,鲁迅当时是暗示“华夏”,是否为后人所揣测。五、握钢笔的正确姿势是什么?此致敬礼郝广华郝广华同学:一、关于《殽之战》“”和《阿房宫》“房”的读音问题。这类字的读音属于所谓“异读”,古人称之为“读破”。异读有三种情形:一是破音异读,这是改变某字的通常读音以显示其词性和意义的一种读     

有感于“早”字

九年义务教材五年制第六册《三味书屋》一课,讲述了鲁迅先生小时在三味书屋学习的故事。鲁迅先生为料理家务,往返于当铺和药铺之间,一次迟到受到了寿镜吾老先生的批评,于是鲁迅在书桌上刻下了一个“早”字,从此鲁迅先生时时早、事事早。文中对“早”字有几句形象生动的描述,“像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把”,衬托出鲁迅先生把“早”字刻进心里的暗暗决心。这样一篇文质兼美的文章是对学生进行严以律己、遵守时间教育的好教材。笔者教学这一课,紧抓“早”而设计教程理解内容,紧扣“早”而适时进行思想教育,围绕“学…     

“烂”字征友

这zhè是shì发fā生shēn 在zài文wén字zì王wán 国 uó里li的de故 ù事shi。“烂làn”字zì贴tiē出chū《征zhēn 友yǒu启qǐ事shì》,想xiǎn 结jié交jiāo个 è好hǎo伙huǒ伴bàn,以yǐ改 ǎi变biàn自zì己jǐ的de形xín 象xiàn 。“美měi”字zì见jiàn了le,冷     

词语麻辣串

A 查茶差 查（chá）理是个成绩（jí）很差（chà）的学生,有一天老师让他用“香”字造句。查理造的是：“老师在喝茶（chá）。”老师问：“‘香’字在哪里？”查理回答：“在茶里面啊!”     

如何让常规课不平常——以《早》为例谈同一篇课文的不同教学方式

同样的课文,不同的老师教学,会给人不同的感受。一、甲老师教学片段《早》第7自然段教学过程:师:自由读读第7自然段,说说主要写了什么?生:这一自然段主要写了鲁迅先生书桌上“早”字的来历。师:这个“早”字是怎么来的呢?默读课文,然后交流。(生复述)师:从这个小故事中,你听出什么?生:我觉得鲁迅先生对自己要求很严格。生:我觉得鲁迅身上有一种可贵的精神。生:我知道鲁迅先生身上那种可贵的就是书中说     

重庆卷启示录

重庆卷一、(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 1.下列各组词语中加点字的读音,有错误的一组是A.对峙zhì犒劳kào追本溯源sù蓦然回首mòB.侥幸jiǎo浇水jiāo不屈不挠náo骁勇善战xiāo C.监察chá趁机chèn披荆斩棘jīng脸色刷白shuàD.刹那chà切磋qiè正当防卫dàng姗姗来迟shān     

“猹”究竟是何动物

鲁迅笔下《少年闰土》中有关于“猹”这个字的解说,大多数老师教学时读chá,哺乳动物,状如小狗,凶猛伶俐;喜欢吃瓜,全身长着灰毛或褐色的毛,脚上有尖锐的长爪,掘土筑窝很锋利。如此一说应不会错,但本人觉得这么说有点不妥。我参考了几种工具书对猹的注解。《辞海》:zhā,獾类的     

“三味书屋”中“三味”的五种解释

一、许钦文在《语文课中鲁迅作品的教学》说,“大概是把经书、史部、子书譬喻作食物的,经书是米谷,史部是菜蔬,子书是点心。”因为是凭借记忆,没有史料作证,所以加上了“大概”二字。二、1987年出版的《中学语文教学参考书》有一种解释说,“三味是指读经味如稻粱,读史味如肴馔,读子书味如醯醢。”这种说法是私塾先生寿镜吾的后人寿邻邻先生在《我也谈谈鲁迅的故事》一文中的解释。三、1981年10月7日玨人在《人民日报》发表     

《孔乙己》中“排”字含义辨析

通过行动描写刻画人物性格,是鲁迅先生塑造人物的重要方法,也是我们教学鲁迅作品应注意的重点之一。鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一句话：“他不回答,对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”其中的“排”字,便是一个重要的动词。但对“排”字的含义,长期以来人们存在着不小误解。     

《孔乙己》上课实录

<正>屏显:"谨以此课献给鲁迅《孔乙己》发表99周年!""谨以此课献给温情、真诚、令人动容的真人孔乙己!"师:我们学习《孔乙己》,是通过批注、吟诵学读书。有了感受,就吟诵;有了心得,就批注几个字。一、解字词,读字音学生认读并释义:羼(chàn)水:混合,掺杂。荐(jiàn)头:介绍职业的人。阔绰(chuò):阔气。     

《孔乙己》：人物心理结构距离

《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说,是他本人最满意的一篇小说。这篇小说篇幅不到3000字,却极深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态。孙伏园在《关于鲁迅先生》中评价《孔乙已》“能于寥寥数页之中,将社会对于苦人的冷淡。不慌不忙地描写出来,讽刺又不很显露,有大家的作风”。《孔乙己》体现了鲁迅先生“揭示社会的病苦。以引起疗救的注意”的创作意图,同时塑造了“孔乙己”这一影响深远的典型人物形象,具有极高的思想价值和美学价值。     

《藤野先生》为“虚构小说”

日前,在浙江省绍兴市召开的纪念鲁迅诞辰125周年逝世70周年“鲁迅:跨文化对话”国际学术研讨会上,日本学者大村泉称鲁迅的《藤野先生》一文为虚构小说而非“回忆性散文”,惹来学界热议。我国学者、著名鲁迅研究专家、辽宁师范大学教授王吉鹏旋即予以坚决回应,表示《藤野先生》某些内容“与实际容或有些不同”,但只是记忆的失真,而绝非“虚构”。据了解,大村泉在其《鲁迅的〈藤野先生〉一文是“回忆性散文”还是小说?》的发言中,考证鲁迅《藤野先生》有几处细节不符合真实,如鲁迅在仙台的某科考试成绩不是60分以上而是58分,与鲁迅有联系的学…     

《藤野先生》一字勘误

《藤野先生》“大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生讲义上做了记号,我预先知道的”一句中的“是藤野先生”后面漏掉一个“在”字,正确的文字应该是:“大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的。”一九八二年出版的《鲁迅全集》,已根据鲁迅的手稿和未名社最初的版本校勘纠正了,加上了这个“在”字,     

《藤野先生》中一处离题的文字

鲁迅先生说：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”（《答北斗杂志社问》）鲁迅先生这样说,也是这样做的。但也有失误。     

徜徉花的世界——义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册期末测试题

花——世间的精灵,美丽的化身。人们常借花表达美好的愿望。今天,就让我们一起走入花的世界,在五彩缤纷的花海中徜徉,在沁人心脾的花香中品味,相信你会有更多的收获。踏雪寻梅“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”让我们踏着皑皑白雪,寻找寒梅点点,沿着一袭清香,共赏一树琼花!希望你写的字又正确,又美观,就像傲雪寒梅一般亭亭玉立。(6分)pān dēng shàn liáng zūn yán jīng zhàn()()()()zhēn chámǐn ruìkǎi xuán jiàn kāng()()()()shuài lǐng céng jīng chéng fácháng wèi()()()()一字开花。比一比,谁组的词语多。(6…     

务观(guān)还是务观(guàn)?

苏教版《唐诗宋词选读》收陆游《卜算子·驿外断桥边》一词.注释特别标注:“陆游(1125-1210),字务观(guān),号放翁……”“观”是个多音字,有两读,一读平声9uān,一读去声guàn.事实上,对陆游之字,南宋以来即存在两种读法.笔者倾向于读为“务观(guàn)”.     

“长”是读zhǎng还是读cháng?

初中语文第三册《在烈日和暴雨下》是从老舍先生的《骆驼祥子》中节选的。文中有这样一句话:“风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆,枝条都像长出一截儿来。”其中的“长”。《教参》注 zhǎng,与“出”字组词“长出”。读起来很顺当,但总觉得体会不出老舍先生当时写文的心情。读 cháng,“长出”,符合当时人