高校公共体育教学模式改革探讨

随着新世纪的到来,我国教育体制和教育理念发生了深刻而巨大的变化.学校的体育教学改革处于空前的活跃,新思想、新模式、新教法层出不穷,这证明了传统的“一刀切”体育教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高校人材培养的需求,也难以更好地实现学校体育教育的目标.因此,改革高校传统的教学模式势在必行.全国“普通高等学校体育课程教学指导纲要”（以下称“纲要”）的颁布为我们实施体育教学改革指明了一个明确的方向.为此,高校应按照“纲要”的精神和要求,对传统的公共体育教学模式进行大胆和彻底的改革,使体育教学模式实现新的变化,更好地体现“以人为本”的现代教育理念,更好地在高校公共体育教学中推行和实施“素质教育”、“快乐体育”和“终身体育”.     

高校体育教学模式改革问题探究

高校体育属于学校体育的最终阶段,其发挥着和社会体育相连接的重要纽带作用,比如说体育意识的培养、学生终身体育锻炼的良好习惯、全面发展人才的需求等.在当前全面贯彻落实素质教育理念的新形势下,过去的传习式教学已经无法适应高校体育教学改革的实际需求.所以,高校体育教学必须要结合学校的具体情况以及体育专业课程特点,构建新的教学模式,让高校体育真正朝着终身体育、快乐体育的方向发展.     

我国高校体育教学模式现状及改革思路

随着我国经济的不断发展,社会的不断进步,我国高校原有的体育教学模式越来越不适应时代的发展,如何使高校体育与时俱进,尤为重要。本文试图通过对高校不同类型体育教学模式的分析,总结高校体育教学的利弊得失,探讨高校体育教学模式改革的思路。为进一步深化高校体育教学模式改革提供理论基础和现实依据。     

论体育竞技对正义的追求

采用文献资料法等分析体育竞技中的正义内涵.竞技体育受人关注的原因不仅在于其带给人们的视觉冲击与感受,更重要的是它的公平竞争使人们对正义的渴望得到满足;公正是竞技体育的核心伦理价值,是竞技体育的灵魂;体育竞技作为“规则至上”的高级社会竞争形式,蕴含着“得所应得”的分配正义,其程序正义主要体现为科学性、中立性、平等性、公开性等.体育竞技充满对社会正义的追求,体育竞技模式对其他的社会竞争具有重要的启示作用.     

阳光体育视域下高校体育教学模式改革探思

高校体育课程教学是教学体系的重要组成部分,承担着培养学生健康体魄、提升个人综合素养的重任。据不完全数据显示,近几年来,高校学生身体素质呈现下降趋势,因此,高校必须重视学生身体素质的提高,开展教学改革。随着阳光体育运动的不断落实,很多高校在体育教学模式上都实现了优化,但是部分院校仍然存在一些不足,本文着重分析了当前高校在体育课程教学方面的不足,在此基础上提出了一些建设性意见,希望高校能够关注学生的健康成长和个性发展,培养其终身锻炼意识,促进阳光体育运动在高校的可持续发展。     

影响高校体育竞技水平的因素分析

通过对高校竞技体育领域的研究，找出了影响我国高校体育竞技水平的主要因素：高校体育人才培养；教练员队伍建设；运动竞赛管理。     

构建与扩招相适应的高校体育教学模式

本文对扩招后高校体育教学进行分析研究，并提出改革对策。从对体育课程、选课方法、教学评价等设计，提出了一些具体操作方案，以便更好地完成高等教育与社会的接轨。     

建立新的体育教学模式 深化高校体育教学发展改革

本文对建立新的体育教学模式的意义,体育教学模式的内容设计谈了一些体会以便加深对教学模式的认识,更好地以现代教育理论为指导,深化高校体育教学改革。     

现代体育思想与高校公共体育教学模式改革

以体育史、学校体育学、现代教育学等基本理论为指导,对我国现代体育思想的内涵和演变进行阐述,分析我国现代体育思想与体育教学模式改革的内在关系,提出高校公共体育教学模式改革与创新发展的思路.研究认为,体育教学模式改革要以体育思想理念为基点,要符合现代社会发展对大学生身心健康、社会适应和创新能力的要求,既要从体育的内在价值出发,确立以“健康第一”思想为主导,终身体育意识培养为目标,自我实践、自我创新能力教育为核心,不断优化体育课程设置和组织形式,营造现代体育信息化学习环境,构建多元化、现代化的高校公共体育教育模式新体系.     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

论高校终身体育的教学模式

通过献资料法、对比分析法对终身体育和体育教学模式进行了研究，构建了适合社会发展需要的高校终身体育教学模式，为高校的体育教学改革提供参考。     

对体育教学模式改革的思考

在总结教育史上曾经出现过的“探索型”、“传授型”、“发展型”、“综合型”教学模式产生的思想根源及这几种教学模式的进步意义和存在不足后,指出目前我国体育教学模式改革的进程未冲出原有教学模式的包围圈,各种体育教学模式改苹均带有各类型教学模式的“烙印”,并就体育教学模式的统一与多样、体育教学怎样为终身体育服务、体育教学模式改革的方向等提出自己的见解。     

扩招条件下高校体育教学模式改革的实验研究

我国高校传统体育教学模式严重不适合高校发展现状,突出课程和学科特点的体育教学无法实现学校体育的价值与功能,造成许多负面影响,与素质教育的需求不一致。实行体育俱乐部模式,学生自选教师、项目和上课时间,不仅可以体现以学生为主体的教学思想,而且有利于营造生动、活泼、主动的教学氛围,同时有助于缓解目前高校生均体育资源的困境。     

运用多样综合的教学模式改革体育教学

体育课是中等师范学校体育教学活动的主渠道,是完成和实现中等师范学校体育目的和四项基本要求的基本途径。笔者运用多样综合的教学模式,收到了良好的效果     

对我国普通高校体育教学模式改革与发展研究

通过文献资料法与归纳法,对我国目前普通高校体育教学模式改革与发展情况进行多方面、多层次的探索与分析,指出“俱乐部型”、“分层次型”体育教学模式成为我国高校体育教学的主要模式;同时指出教学模式的改革必须以科学的理论为先导,体现出它的合理性、可行性和可操作性。     

高校公共体育课程教学模式改革探索——以东莞理工学院公共体育课程改革为例

针对不能很好地适应学生身心和谐发展的部分进行了改革探索,通过对课内教学、课外体育活动和学生体质测试等方面的改革尝试,以期构建"课内外一体化"的公共体育课教学模式,为推动我国高校体育课程改革的可持续发展提供某些参考。     

高校公共体育课教学模式改革探讨

当前的高校教育不仅重视对学生专业知识的传授和专业技能的提升,还非常重视学生身体素质的提高,并期望通过体育教学为学生未来的工作、生活奠定良好的基础。因此,各高校教师在不断提高自身素质的同时,要对学校体育课程的教学任务有着具体清晰的认识。此外,高校教育还要注重高校体育教学方法和内容的改进,加强对高质量人才的培养,从而推动我国教育事业的发展,加快现代化建设的步伐。     

体育教学模式研究具体化趋势反思

重新分析了体育教学模式的特性，对体育教学模式要规定它的适应范围及所对应的教学方法之观点进行了反驳，认为体育教学模式与具体教学实践有着质的区别，体育教学模式研究具体化，不利于发挥教师的主动性和创造性。提出深化体育教学模式研究应注意3个方面：一是树立正确的体育教学模式观；二是加强体育教学模式的比较性研究；三是重视课程改革后新体育教学模式的建构。     

体育教学模式改革与课程发展的研究

体育教学模式是在实施体育教学中根据教学目标、教学内容而设计的一种课的结构,以此达到实现体育教学的良好效果。多年来,人们一直在探讨各种行之有效的体育教学模式,为各个时期的体育教学改革做贡献。通过对体育教学模式的改革与课程发展之间的关系进行探讨,从课程在社会发展中的地位、作用及内涵的变革着手,谈体育教学模式改革与课程发展之间关系的重要性,试图为我国当前基础教育的深化改革及在推行体育与健康课程标准的新形势下,更好地通过体育课实现体育教育的目标提供参考。     

课程改革对体育教学模式影响的研究

在课程改革的有效推动下,对体育教学模式提出了新的要求和挑战。而在改变并优化创新传统的体育教学模式的过程中,也带来了一些新的变化和问题。通过文献资料法对体育教学模式的现状进行分析,总结出体育教学模式存在的问题,并针对这些问题提出建设性意见,从体育教学模式的教学指导思想、教学过程结构、教学方法体系等方面进行阐述,旨在提高教学质量和教学效果,建造良好的教学氛围,使学生快乐学习,自主学习,为之后的体育教学新模式提供借鉴。