合作学习在英语写作课中的运用

20世纪的语言研究把重点放在英语口语上,英语写作被认为是英语口语的书面表达形式,许多语言学家,包括DeSaussure和Chom sky,都热衷于口语研究,而忽略写作研究。因此,很长一段时间,写作在语言教学中都得不到重视。当今中国的英语教学,也不重视英语写作教学,就像王蔷等人所描述的     

合作学习在体育教学中的运用

"合作学习"是自主学习的一种形式,体育运动的一个重要特性之一就是合作.合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。在体育教学过程中,使用合作学习的方法能更好的提高学生学习的积极性,使学生真正的参与到体育教学过程中,成为课堂的主体,同时还能提高学生创新意识、竞争能力以及团队合作意识等。     

合作学习在网球教学中的运用

合作学习是多名同学之间以交流、讨论、评价等合作方式学习的一种学习形式。本文运用实验法,对小学网球教学中运用合作学习的方式进行了研究,论述了合作学习的内涵、特征、类型,将合作学习与网球十步训练法相结合,提高网球教学效率,提高学生的网球能力。     

试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用

以非英语专业的学生作为研究对象,抓住学生平常生活感兴趣的话题,运用慕课所提供的交互平台,针对现在大学生英语写作过程中出现的语言干瘪、内容空洞、结构失衡等问题,探讨如何改变现有的写作能力培养方式,提高大学生的英语写作能力。     

同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用研究

作为一种全新的大学英语写作教学模式,同伴互评模式的定义为学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动。本文通过设计具体教学方案步骤和问卷调查的方式探讨这种全新模式的可行性,最后得出结论,同伴互评模式作为传统教学模式的重要补充,在今后的大学英语写作教学中应继续推广。     

试论合作学习技能在体育教学中的运用

对合作学习技能在体育教学实践中的运用作了分析探讨,着重阐述了体育教学中组织合作学习的目的、合作学习的组织和实施等问题,并提出教师在运用合作学习技能时的注意事项.     

合作学习模式在大学体育教学中的应用

采用教学实验法,在大学男生的篮球和女生体育舞蹈课中进行合作教学模式的实验研究。实验结果表明,采用合作学习教学模式教学的实验班级在体育成绩以及心境状况均显著优于一般常规教学的班级。实验班学生更喜欢体育课,态度更加积极,在合作性、互动性等方面发展更好。     

合作学习教学模式在大学体育教学中的应用

采用实验法，对大学男生篮球课和大学女生健美操课中进行实验研究。实验结果表明：采用合作学习教学模式教学的实验班学生的体育成绩以及心境状况等方面均显著优于进行一般常规教学班的学生。且实验班学生更喜欢上体育课，上课态度更加积极，在合作性、互动性等方面比常规班学生表现更好。     

合作学习在跳绳教学中的运用

一、以往跳绳教材施教时的弊端跳绳作为主教材在体育课堂出现,我们通常将跳绳教学内容做成单元,按部就班,从易到难,从慢到快。这种做法从理论上讲没有问题,但在实际操作时却行不通。因为：     

合作学习模式在健美操教学中的运用

通过在健美操教学中采用合作学习模式,在教学目标和教学过程的设计中,突出学生主体,拓宽学生学习的思路,强化技术教学的实践活动,强调学生素质和能力的培养,提高了健美操素质教育的水平。     

“小组合作学习”在体育教学中的运用

本文旨在对体育教学中运用＂小组合作学习＂进行探讨,提出要合理运用好小组合作学习的五个要素,要掌握方法、合理分组、积极引导,选好组长、制定目标,培养合作、教师主导,全程调控、激励评价,强化合作     

大学英语写作中的任务教学法尝试

任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来,广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。本文针对大学生英语写作水平停滞不前的现状,随机选取两个班进行结果教学法与任务教学法的对比试验,证明任务教学法的优势并在今后的教学中加以推广。     

合作学习法在中学体育教学中的运用

传统中学体育教学以教师传授为中心,提出以学生的交往与合作学习为中心的教学模式,此模式有利于引导学生主动学习,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

句库批改网在大学英语写作教学中的应用研究

基于语料库和云计算的英语作文自动批改系统的应用是最近国内外写作教学研究的热点,句库批改网是国内机改作文领域的领头羊。本文探讨将批改网应用于大学英语写作教学的有效性,笔者在江西中医药大学大一学生中进行了为期一年的教学实验。研究发现大部分学生觉得批改网的反馈及时,可以多次修改作文,对提高写作有帮助,也有部分学生认为自动批改的准确性有待提高,最好能与教师批改相结合。     

浅谈自主学习模式在网络环境下的设计应用

当前以网络计算机技术为代表的信息技术飞速发展,为自主学习理论提供了全新的平台,同时也带来了变革和挑战。因此,研究网络环境下的自主学习模式,对于增强学生自主学习能力和提高我国人才培养质量等方面具有重要意义。     

地方高校网络环境下大学英语自主听力教学的研究

网络自主听力教学模式是一种将计算机及网络资源和网络技术应用到听力教学中的新的教学模式,在此新模式中,课堂重点已经从教师单纯讲授转变为学生主动参与学习,学生通过网络系统地进行听力训练,教师讲授的重点也从单纯的课堂听力训练转变为听力学习方法培训、课外自学指导、答疑解惑等。     

合作学习与自我教育理论在体育教学中的运用

我们从2002年9月开始,在湖南师大附小1-6年级18个教学班1054名学生中,将合作学习与自我教育的理论运用于体育课程教学,计划进行3年的行动研究。一年多来的教学实践收到了预期的效果。一、合作学习的理论1.什么是合作学习20世纪70年代,罗伯特·斯莱文(RobertE.slavin)在美国的琼     

体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究

合作学习是以学习小组为基本形式,利用动态因素的互动促进学习,以团体成绩为标准,共同完成体育教学目标的一种教学模式。主要结论:体育合作学习教学模式可以促进体育教育改革的深入,促进学生个性的发展,有利于培养学生的集体责任感和荣誉感等。     

浅谈图式理论对大学英语写作教学的启示

图式是长期记忆中信息储存的一种方式。写作的过程实际就是建立语言图式、内容图式、形式图式并且将这些图式在头脑中激活最后输出成文章的过程。图式理论对写作教学有着积极的作用。     

建构主义视域下大学英语网络自主学习实证研究

建构主义理论与大学英语课程新要求相契合,也为大学英语自主学习提供了理论指导。通过实证研究表明,基于建构主义的大学英语网络自主学习模式能为学生英语学习输入正能量,对提高学生的英语水平效果较为明显,其对当前大学英语教学改革具有重要启示。