中学英语中的情境教学

英语是一种语言,语言离不开语言环境,环境好比语言交际的土壤,在语言环境中学习语言事半功倍。而英语不是中国学生的母语,所以为学生创设学英语的情境,是学生学好英语的有效途径。本文对情境教学谈了初步认识,包括情境教学的作用、类型、方法和一些如何创设情境的实践经验。     

基于情境模拟体验模块的英语语言实验室设计

在实际英语语言实验室教学中,设计具有情境模拟体验模块的英语语言实验室,不仅可以把枯燥的语言现象在情境中进行转化,还可以把英语语言知识融入到生动的情境教学模拟场景之中,也有助于创新英语语言实验室教学方式,拓宽学生的英语学习的视野,提高学生在学习英语过程中的语言应用能力,发挥积极的实验室设计作用。     

谈英语教学中的情境

<正>英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过创设情境,实现语言交际的目标。英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创造尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。一、情境教学法理论依据和来源情境教学法自20世纪70年代形成以来,已逐渐发展成为     

浅论小学英语情境教学

语言情境是英语语言学习的必备条件。本文结合生活教育理论,围绕小学英语情境教学的必要性、重要性和多样性展开讨论,探索新时代新课标下小学英语情境的新路径。     

让情境之花尽情绽放——浅谈小学英语教学中情境教学的作用

<正>英语作为世界通用语言,源于生活并为生活所用。然而,英语作为一门外语,中国的学生并没有自然的英语语言环境。所以,作为教师应在日常教学中努力创设贴近学生实际生活的语言环境,让学生尽可能地感知英语、理解英语、运用英语,而情境教学无疑是创设语言环境最有效的教学方法之一。一、情境教学,让学生感知英语1.演示实物,引入情境     

中学英语情境教学初探

所谓英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和特征、认知规律,结合教学内容,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。     

让孩子们沉浸在英语情境中

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的:"让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。"在小学英语课堂教学情境的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。     

情境教学法在小学英语教学中的应用

众所周知,课堂教学活动的开展具有两个显著的特征:一是教育性,一是艺术性。在应试教育背景下,教师为了在有限的课堂时间里向学生灌输更多的知识,常常注重教育性,忽视艺术性。英语作为一门语言学科,若是将语言课单纯地上成知识课,不仅不能使学生掌握有价值的英语知识,反之会降低学生的英语学习积极性。语言的学习需要以一定的情境为基础。因此,在组织小学英语教学活动的时候,不妨利用情境教学法为学生创设语言情境,使学生在情境中自主探究英语、运用英语。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中,应用情境教学能够帮助学生从厌学向乐学转变。创设生动具体的情境可使抽象语言变得生动并易于理解,尽力在情境中应用大量英语语言,使得学生能够切身感受英语,用英语来主导自身行为,从而增强学生对英语的表达与理解,提高学生语言能力,创造力及想象力,增添课堂的趣味性及科学性。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

创设有效教学情境，优化英语课堂教学

语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。     

初中英语情境教学探索

本文重点探索了初中英语情境教学法的含义:创设接近生活真实的语言环境,让学生体验英语学习的实用性并通过生活运用来强化语言学习效果,并通过对作用的分析,联系教学实际和学生学习英语的实际,探索了英语情境教学法首先应创设课堂教学情境,其次应创设课外学习情境。     

巧用情境法让初中英语绽放新的活力

情境教学法是新课程改革的背景下提出的,有利于提高学生综合素质和应用能力的教学方法。在初中英语教学中,应用情境教学法能够使抽象的语言转化成生动形象的情境,有利于学生在语言环境中理解和记忆语言,了解语言的使用环境和使用场景。同时,情境教学法使学生的英语学习融入日常生活,提高了英语的应用能力和读写听多方面的综合素养。     

小学英语课堂教学中有效情境的创设

英语作为一门重要的语言，只有放置在特定的情境中，才能真正发挥交流作用，体现语言运用的魅力。因此，任何语言的学习都离不开情境的衬托作用，小学英语作为英语学习的初级阶段，教师应积极创设与小学生年龄层次、认知水平、生活经验等相关的情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，将原本抽象的语言知识具体化、生动化。以下结合笔者实际教学经验，对小学英语课堂有效情境的创设方法与策略进行分析：     

小学英语语篇教学情境创设需“洗境”

教育专家李吉林说:"儿童的发展是在一定的情境中发生的,情境成为学生构建知识的不可缺少的资源,也是他们运用经验、运用知识的不可替代的现实场景."英语是孩子们的第二语言,缺乏社会语境,因此,将英语语言放在情境中,让孩子感悟到英语语言的发生,能帮助他们更好地理解英语语言.但英语语篇教学过程中,情境的创设并非越多越好,笔者认为小学英语语篇教学中情境创设需"洗境","洗"出简洁、唯一、经济.     

关于初中牛津英语情境化教学的探究

随着社会的不断发展进步,英语成为全球的通用语言,我国也早就将英语纳入了教育中,本文通过初中牛津英语情境化教学的方法和初中牛津英语情境化教学的意义两方面对初中牛津英语的情境化教学进行了探究。     

浅探小学英语课堂中的情境教学

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述。情境教学法之所以受到师生们的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环     

多媒体技术与英语听说教学的有效结合

<正>英语听说教学的目标是提高学生的实际听说能力,这就需要尽量缩小课堂教学情境与真实生活情境之间的差距。多媒体技术在创设生动情境、提供大量任务信息等方面具有明显优势,有利于提高学生的学习主动性,在英语听说教学中发挥着重要作用。一、传统英语听说教学与交际教学传统英语课堂的教学焦点集中于语言形式而不是语言功能;单一的语言技能训练多于综合的语言能力训练;教师的语言输出多于学生的语言输出;单向的交流     

整体语言观下的英语应用能力提升

整体语言观强调以学生为中心,创设语言情境,鼓励语用者沟通和交流,使其听、说、读、写四种技能整体性提高。英语应用能力即英语沟通能力,是两个或者两个以上的人在社会情境中运用语言进行沟通和意义协商的能力。整体语言观的"整体性"、"交际性"、"情境性"和"主体性"四大特点,与英语应用能力的内涵一拍即合。基于整体语言观,提出了整体性的教学理念、英语应用能力的教学目标、学生主体性的教学原则、情境性的教学模式等路径。     

创设英语情境 实施愉快教学

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染。激发学习兴趣和求知欲。那么在具体的教学中如何创设英语隋境,实施愉快教学呢？