加强高职院校人文素养教育 提高学生人文素养

作为教育活动的组织者和领导者,教师在教育过程中起主导作用,教师的人文素养直接决定着学生的人文素养,但是从目前高职院校人文素养教育现状来看,教师的人文素养还有待提高,而教师的人文素养直接影响学生的人文素养,对此文章分别从提高教师和学生人文素养两个方面提出了提高人文素养教育的对策。     

当前高职院校学生人文素养缺失及对策分析

急速发展的时代呼唤着身心和谐的高素质人才,我国的教育事业必须把培养学生的人文素养与教育目标紧密联系在一起。高职院校作为培育社会实用型人才的“摇篮”,自然也应充分重视学生的人文素质。然而,当前我国的高职院校却面临着学生人文素质不高的现状,人文教育工作没有达到实效,并长期陷入“重操作、轻人文”的心理定式。本文接着分析了解决这一困境的对策,主要包括重塑人文教育模式、创造人文气息浓厚的教学环境等方面内容。     

高职院校应注重学生人文素养的提高

一味强调职业教育的功利价值，轻视人文素质教育，是一些高职院校较为普遍的情况。在知识经济迅猛发展和素质教育广为实施的现代社会，高职院校必须从教育思想到教育实践，努力探索培养既具备扎实的专业知识和技能，又具有一定人文素养的人才，从而为他们的全面发展创造条件。     

高职院校学生人文素养培养途径的研究

文章阐述了高职院校人文素养教育的内涵,分析了高职院校人文素养教育的现状及成因,力求探索高职院校人文素养教育实现的策略,提出了高职院校学生人文素养的培养途径。     

高职院校人文素养教育浅析

重视学生的人文素养教育是现代高职教育发展不可回避的任务。高职院校应转变传统教学理念,确立科学与人文相融合的全新办学理念,重塑人文素养教育模式;夯实高职学院人文素养教育基础,加强师资队伍建设,提升师资队伍整体人文素养;构建合理的人文素养课程体系,培育高职院校人文素养教育载体;创建体现高职院校人文特色的校园文化氛围,营造良好的人文环境。     

高职院校人文素养教育与学生自信心培养

高职院校学生普遍自信心不足,主要表现为价值观偏离、耐挫力较弱和自我意识薄弱。文章提出通过加强价值观教育、营造学校文化氛围和完善评价体系等人文素养教育途径有利于学生健全完善人格、增强耐挫能力、提高自我意识,从而整体提升学生自信心。     

高职院校工科类学生人文素养补缺行为探索

由于高职院校工科类专业教育中普遍存在“重专业、轻人文”倾向,从而导致工科学生人文价值模糊、人文精神缺乏、人文素养贫乏、社会适应能力差等状况,补缺工科类学生人文素养,建立科学的教育教学体系,改进课堂教学方法,营造良好人文环境,能全面提升学生综合素质,促进高职工科学生成为全面和谐发展的高技能人才.     

试论高职院校初等教育专业学生人文素养的培养

人文精神是大学的灵魂,高职院校也应重视人文教育.高职院校初等教育专业是当前我国小学教师职前教育的重要专业,其学生的素质关系到我国未来基础教育的质量.目前,小学教师人文素养的不足和缺失值得我们关注.高职院校可通过提高教师自身的素质、构建良好的人文环境和师生网络交流平台、充分利用实训基地等措施提高初等教育专业学生的人文素养.     

关于高职院校人文素养培育的思考

高等职业教育是一种职业性的教育,主要培养的是高素质的技术应用型人才.但是,有些高职院校在发展中往往步入了重技能,轻人文的误区,这将严重影响学生和学校的发展.本文主要阐述了培育提升高职院校学生人文素养的重要性,探讨了高职院校人文素养缺乏的原因,并有针对性的提出了相应的措施.     

高职院校教师人文素养探析

本文对当前高职院校教师队伍人文素养的现状进行了分析,并就提高高职教师人文素养的措施提出了一些看法,旨在与教育同仁共同探讨、实践,以求更好的教书育人。     

论高职院校人文素养课程

高职院校人文素养课程是高职院校课程体系的有机构成部分．它有利于提高学生的职业能力和综合素质。高职院校人文素养课程应适应当前高职教育改革的需要．对课程内容、结构和形式做出创造性的调整。     

论高职院校人文素养课程

高职院校人文素养课程是高职院校课程体系的有机构成部分．它有利于提高学生的职业能力和综合素质。高职院校人文素养课程应适应当前高职教育改革的需要．对课程内容、结构和形式做出创造性的调整。     

新时代运用传统文化提高高职院校学生人文素养的思考

高职院校在我国教育发展中扮演着重要的角色,长期以来,由于我国高等职业教育存在重专业技能,轻人文素质的现象,严重制约高素质人才的培养。本文对此类院校学生人文素养培养现状及产生原因进行了分析,并尝试探寻提高高职学生人文素养的途径。     

高等职业院校人文素养教育体系构建

加强人文素养教育已成为当今高等职业教育的共识,同时如何提升人文素养也是当前我国高等职业教育改革发展中的重大理论和实践问题。本文在分析了人文素养和人文素养教育内涵的基础上,采用系统观的方法,构建了高等职业技术学院人文素养教育体系,并详述了该体系的构成和具体实施方法,为高职院校人文素养教育的健康发展提供参考和借鉴。     

浅谈高职院校学生的人文素养教育

人文素养是大学生诸多素养中最根本、最基础的素养,良好的素养能够促进正确人格和价值观念的形成发展。但是,由于我国现阶段教育体制的缺陷和局限,高等职业教育普遍存在重视专业技能、学生就业等方面的问题,忽视了对学生人文素养的培养,这不仅影响到高职院校自身的发展,还影响到学生自身的全面健康发展。所以,高职院校应转变教育教学理念,进行教育教学改革,培养一支具有较高素质的教师队伍,形成良好的校园文化氛围,不断提高高职院校学生的人文素养,为社会培养具有较高素质的服务型、技能型人才。     

提高高职院校教师自身人文素养的新思考

高职院校学生人文素养普遍较低,应大力加强和提高高职院校学生的人文素养,而加强高职院校学生的人文素养,最关键的还是要提高高职院校教师的人文素养。文章分析了目前高职教师的人文素养的现状,针对目前高职教师自身人文素养缺失的现状,提出提高高职教师人文素养的解决办法。     

高职院校学生人文素质现状及原因分析

文化的影响是渐进的,却又是深刻的、长远的,甚至会改变一代人或几代人。因此,高职加强人文素质教育,重建人文精神刻不容缓。     

高职院校职业人文素养课程建设与实践

论述职业人文素养课程建设的意义、课程定位、课程建设目标;"三点三性"创新课程设计理念,"六主线七模块"建构教学内容,"五导向"编制教学方案;探索培育"三新两化"职业人文素养课程特色。     

高职院校学生人文素养培养途径研究

一、人文素养的内涵 所谓＂人文＂,出自《周易·贲卦·彖辞》,原文是这样的：＂阴柔交错,天文也;文明以至,人文也.关乎天文,以察时变;关乎人文,以化成天下.＂在这里,＂人文＂本意主要是指用礼仪、风俗、典籍教化天下苍生,引申来说就是人类创造的文化.湖南师范大学周庆元教授认为,语文教育的人文性包括引导学生开掘汉语汉字人文价值,注重体验汉族人独特的汉语感受,学习中华民族的优秀文化以及尊重和发展个性,培养健全的人格.他还曾说：人文精神体现在每个人的学习工作中,体现在立身处事、待人接物中,体现在日常生活中和社会关系中.在《高级汉语大词典》中＂素养＂一词的解释是＂由训练和实践而获得的技巧或能力＂.