走出“独白”,走向“对话”

阅读教学是学生、教师和文本三者的对话过程。目前,语文阅读教学中的“独白式”教学比比皆是,严重挫伤了学生学习的热情。本文对高中语文阅读对话教学的策略进行了分析,旨在激发学生的语文学习积极性,构建充满活力的语文课堂。     

风雨中,我的独白

风雨中 两点白鹭,一行冷雁 目送南飞 枯叶婆娑 荡起绵延情绪 枫道灞桥,折枝话别 空袖相送．执手相看泪眼散尽．无限凄婉     

风雨中,我的独白

一夜的风雨重新塑造了天地万物。雨落在地上,落在屋顶上;风停在石头上,停在树枝上。看,倒塌的城墙一角里有一朵白色小花。那白如雪的颜色,在这几乎没有一根小草的土地上,顽强地钻了出来。她的身上挂着泥土,那样弱小的躯体竟     

风雨中,我的独白

【名师指导】一、审题:《风雨中,我的独白》是由两个名词性结构的短语构成的文题,两个短语都必须在文章中得以体现,不可偏废。"我的独白"中重点是"我的",是区别于其他人的、有个性的、有独到见解的内心表达。"风雨中"是"我的独白"的背景,容易被轻视或者忽略。二、立意:"风雨中"是一个具有     

等待你,我的朋友--一本书的独白

我是一本书,住在一座很大的图书馆里。图书馆具体有多大,我不知道,但我知道自己在这里很快活。图书馆里每天都有许多人进进出出,他们把我拿而是希望用文字把读者一点点拉进我们的内心世界,也让文字进入读者的灵魂。我们认为只有这样,彼此才能起、放下,借走又还回。可能是时代变了,漫画书火了,借阅量越来越大,而像我这样的纯文字书,却渐渐无人问津,慢慢落上了一层尘土。     

影像思维的创造性特性

对电影影像的研究表明,影像思维是人类思维的重要组成部分,并构成创造性思维的最活跃的部分.在数字技术时代,语言思维与影像思维是互补的,而以直觉的、粘着模式为特征的影像思维越来越体现出它的创新性价值,因此,将思维研究纳入到电影研究的领域,既是电影研究在新的历史条件下的必然延伸,也是创造性思维在多媒介传播环境中得以拓展的重要环节.     

作文批改,从“独白”走向“互动”

作文批改是作文教学中一个不可忽视的环节,作文评改的最终目的应该是帮助学生活跃思维,开拓思路,激发想象,提高写作的自觉性和主动性。传统的作文批改是教师全包干,实行错别字、病句、结构、文采、语言批改"一条龙"服务,怎么样呢?不尽如人意。许多教师平时认认真真,勤勤恳恳,将作文改得密密麻麻,可学生不领情,拿到作文本子看一下作文评分后,就会丢在一边,从不思考自己写得"差"在哪里,老师     

结合Sentinel影像与特征优选的山地城市不透水面提取

不透水面是影响山区生态环境的重要因素.多源遥感数据融合是不透水面提取的重要方法,但容易造成分类特征冗余,需要进行特征优选.现有研究尚缺乏对不同特征优选方法在不透水面遥感提取中的对比分析.首先使用Sentinel-1和Sentinel-2影像等数据提取特征,然后分别基于JM距离、随机森林(RF)模型和ReliefF算法进...     

构建合作学习模式,提高英语教学质量——面向南京高职影像专业应届毕业生的问卷调查分析与思考

合作学习是对传统教学组织形式的突破和补充。高职影像专业的学生文化基础差,入学成绩偏低,学习的主动性、自觉性不足,对英语学习的认识不够。针对学生的这些特点,作者就合作学习模式在英语课堂教学的应用展开了随机的问卷调查,通过对调查数据的分析和思考,以期在高职影像专业的英语教学中,提高合作学习的有效性,达到应用效果最大化的目的。     

学在其中,乐在其中——让学生在语言影像思维的历史情境中感受历史

正常常在想,教师这个非常重视经验积累的行业,面对日趋个性化的学生,教学方法该如何适应?课程改革对我们的日常教学创新提出了很高的要求,同时也给我们带来了浓厚的创新氛围。比起传统"满堂灌"的教学方法,情境教学法以其创意新、空间大、突出学生主体地位、有利于活跃课堂、鼓励自主探究、培养学生历史思维能力而被广泛应用。创设