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大学生掌握时间管理的方法是迈向成功人生的第一步。本文通过对大学生时间管理现状的进行调查,从学生的学习目标、时间配置以及学习和生活习惯方面进行了分析,以职业生涯规划的角度提出了大学生有效管理好时间的对策、培养的良好的生活方式和学习习惯的方法。 相似文献
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本研究采用问卷法对255名大学生进行了学习倦怠和时间管理倾向关系研究,结果发现:大学生存在一定程度的学习倦怠;情绪低落、行为不当和学习倦怠总分在年级上存在显著差异,其中情绪低落在性别上存在显著差异;大学生时间监控观和时间效能感在专业上存在显著差异;学习倦怠和时间管理倾向呈显著负相关。 相似文献
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时间管理有助于大学生形成良好的行为习惯和意志品质,为职业生涯发展打下坚实的基础。本文分析了新技术发展下时间管理的发展方向,分析了大学生群体时间管理的问题、学习时间管理的期望以及学习特征,基于人因视角提出《时间管理》教学培养目标、专题设置和教学活动规划的优化方法与方案。经过教学实践,取得了较好的效果。 相似文献
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通过对525名大学生时间管理倾向、成就动机、自我效能的测试,探讨大学生时间管理倾向、成就动机、自我效能与综合测评成绩的关系。结果表明:(1)大学生时间管理倾向与追求成功的动机、自我效能的相关显著。(2)大学生在时间监控观、时间效能感、总体时间管理倾向、自我效能、追求成功的动机面存在显著的学习等级差异;大学生自我效能、时间管理倾向、成就动机与综合测评成绩也都存在显著的相关。 相似文献
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时间管理能力作为大学生的一种重要的元认知能力,直接影响大学生的学习效率与学习成绩,因此本文在介绍时间管理能力内涵的基础上,分析了当前的研究现状并提出一些教育建议。 相似文献
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大学生自主学习、时间管理和一般自我效能感的关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为探讨大学生自主学习、时间管理和自我效能感的相关性,本研究采用Bandura编制的自主学习量表、Trueman编制的时间管理量表和Schwarzer等编制的一般自我效能感量表,随机选取省内四所高校的400名大学生为研究对象进行调查研究.结果表明:(1)男、女生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分存在着显著差异.(2)不同年级的学生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分均无显著差异.(3)被试在自主学习、时间管理和自我效能感三者的得分上存在着显著正相关. 相似文献
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戴雪文 《黎明职业大学学报》2014,(2):71-74
以人力资源管理为视角,阐释人力资源管理与大学生自我管理的关系,指出人力资源管理视域下大学生自我管理存在目标管理不明确、时间管理意识淡薄、能力管理欠缺等问题。提出提升大学生自我管理能力的对策,如建立明确的学习目标及目标执行、考核与效果评价机制;养成良好的合理分配时间习惯,划分事务重要性,做好日志,跟踪时间;努力学习专业知识及提高自身综合素质等。 相似文献
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通过对高等院校在校大学生学习方面的调查 ,揭示出目前在校大学生学习中存在的问题 ,进一步从政策、管理、体制等因素着手分析问题的原因所在 ,从而提出一系列改进措施 ,最后提出大学生应树立终身教育观念 ,利用在校学习时间学会继续学习的能力。 相似文献
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通过对大学生时间管理现状的调查,发现大学生时间管理的关注点主要集中在学习、发展、交际、家庭、娱乐等方面.但在学生的实际行动与认知上分配比例不同,呈现出认识和行动脱节度较大、消极娱乐所占比例较大、价值观多样化的特点.针对上述情况,文章提出应该从加强学生时间管理教育、培养学生目标执行力、引导学生积极娱乐等方面提高大学生时间管理能力. 相似文献
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江坡 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):99-100
采用时间管理倾向量表和学习投入量表,对443名大学生进行问卷调查,考察了时间管理倾向和学习投入之间的关系。结果表明:(1)在时间管理倾向量表上,不存在性别、年级、专业差异;(2)在学习投入量表上,存在性别、年级、专业差异;(3)时间管理倾向各维度及其总分与学习投入显著正相关;(4)时间监控观、时间效能感可以显著正向预测学习投入。 相似文献
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学习拖延是大学生成长中面临的一个十分普遍的难题,严重的学习拖延对大学生的学业成果、心理健康,以及学校人才培养目标达成均会造成一定负面影响。在既有研究系统梳理总结的基础上。文章对大学生学习拖延的原因进行分析,并就时间管理干预以缓解大学生学习拖延提出了相应的对策建议。 相似文献
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通过对大学生进行问卷调查,结果显示:“无聊症候群”问题在整个大学生群体中具有一定的比例,并且存有极端个案;在学习面维度,女大学生的“无聊症候群”表现显著优于男大学生;在意志面维度,大一、大四学生的“无聊症候群”表现较之于大二、大三学生明显占优;大学生时间管理倾向与“无聊症候群”存在极其显著的相关。高校学生管理部门应密切关注大学生“无聊症候群”问题,积极开展大学生生涯规划辅导与时间管理指导。· 相似文献
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大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析 总被引:15,自引:1,他引:15
本研究以262名大学生为研究对象,探讨时间管理倾向对学习满意度的影响,并检验时间管理倾向的递增效度。结果表明:时间价值感、时间效能感对学习满意度具有显的预测力;并且在控制了自尊、自我控制感等变量的影响之后,时间管理倾向仍对学习满意度具有显的解释力,证实了时间管理倾向的递增效度,同时验证了时间管理倾向的有关理论构想。 相似文献
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信息时代下的数字阅读已经成为大学生学习与生活的重要方式。采用青少年时间管理倾向量表和大学生数字阅读动机量表对692名民族预科大学生进行调查。结果发现民族预科大学生数字阅读动机水平较高,在生源地和成长经历上存在差异;时间管理倾向与数字阅读动机显著正相关,且能够预测数字阅读动机水平。综合研究结论,文章从培养时间管理的能力、确定数字阅读的需求、拓展数字阅读的形式等角度提出民族预科大学生数字阅读动机提升的建议。 相似文献
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周鹃 《扬州职业大学学报》2008,12(4)
大学生是国家宝贵的人才资源,更是民族的希望,祖国的未来。缺乏自我管理能力的大学生常常迷失发展方向,甚至带来严重的后果。帮助大学生提高个体自我管理能力,可以围绕目标管理、学会学习、学会沟通、时间管理、健康管理等五个方面来实施。 相似文献
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顾黎明 《浙江教育学院学报》2014,(6):85-92
本研究探索大学生后悔心理的类型,为大学生心理健康教育提供依据。通过对杭州市部分普通本科高校学生的问卷调查和分析,得出大学生后悔心理问卷的维度,包括11个一级因素(学习、亲情、个性、时间管理、交友、经济、社会活动、消遣、能力、恋爱、专业选择),和更高级的5个二级因素(能力与自身发展、人际关系、学习与专业、时间分配、经济管理)。 相似文献