初中第五册第一单元作文教学指要

[作文范围] 借景抒情的记叙文 [作文要求] 景和情紧密结合,有真情实感 [训练指导要点] “借景抒情”是作文的具体范围。既要写景,又要抒发作者的思想感情。一般可以先写景,后抒情,或者先抒情,后写景;也可以把景情穿插起来写,在描写景物前后,直接抒发作者的思想感情。另一种写法是把景和情交融在一起,在写景的字里行间,自然地渗透感情,寓情于景。     

把握事物特征寄托合理寓意

许多写景状物的文章,往往都是为了表现怍者的某种志向,抒发某种感情和表现某种特定的主题。正如鲁迅先生所说:“艺术家的创作表面上是一张画或一个雕塑,其实是他的思想和人格的表现。”“写物寓意”也正是这个意思。这类文章,就是通过某一特定的具体事物,抓住它的特征,表现出与之相似或相近的中心意思和思想感情,阐发其中深刻的道理。     

初中第四册第一单元作文教学指要

一、本单元作文训练基本要求本单元作文的范围是“写物寄意”类的散文写作,要求是抓住景物特征,恰当类比。“写物寄意”,“写物”是方式、手段。它规定了写作的范围、对象是描写具体事物。“寓意”是寄寓作者要抒发的文旨。它是写作之目的。借某种能寄寓作者的思想、观点,表明作者的感情倾向性的事物的描绘来表述文章的中心思想,就是本单元写作训练的要旨。要达到上述的“要旨”、“单元训练”要求做到“抓住景物特征”,“恰当类比”。这两条是评价本次作文是否达到要求的两个重要标准。向学生布置本单元作文训练要求时,宜明确列出这两条。二、本单元作文技法指要     

小学生如何写好景物作文

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。小学生写景,无法把美写出来,或写得不具体。而写景是以描写自然景物为主的记叙文,是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。那么,怎样才能把景物写出特色呢?笔者认为要注意以下几点。     

了解抒情的表达方式

不论写人叙事还是绘景状物,作者往往都倾注着丰富深厚的思想感情。作者抒发思想感情通常有两种方式:一种是作者直抒胸臆,即直接抒情;还有一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,即作者的思想感情,渗透在叙述、描写的字里行间,称之为间接抒情,如《春》中“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,在描写中蕴含着盼春的迫切愿望和因春天即将来临而无比兴奋的情感。了解这两种抒情方式,有助于在阅读中敏锐地把握住有关语句,从而进一步揣摩其中的情感。[能力训练方案设计引玉]     

写作文如何借物抒情

小学高年级的同学写写景状物的作文时,要注意从恰当的角度出发,表达自己的思想感情。这其实就是我们平时所说的"借物抒情",是写作文时经常会碰到的问题。借物抒情有很多种方法,常见的有以下几种:     

体会作者的思想感情,要重视文章的结尾

在小学高年级语文阅读教学中,教师不仅要指导学生掌握文章的主要内容和主题思想,还必须指导学生体会作者在文章中所表达的思想感情.主题思想和思想感情是两个不同的概念.主题思想是作者写文章所要达到的目的,思想感情则是作者写文章时对描述对象抒发的自己的感受.好的文章,作者的思想感情总是贯穿渗透于文章的字里行间的.有许多课文,作者巧妙地把自己的赞美、歌颂,痛恨、厌恶,向往、憧憬寓于文章的结尾部分、有的篇末点题,画龙点晴;有的呼应前文,使文章浑然一体;有的含蓄隽永,意味深长.在教学时,如果注意引导学生分析文章不同的结尾形式,仔细体会作者在篇末表达的思想感情,可以帮助学生更好的理解和掌握文章的主题思想.     

借物抒情 一展胸臆——中考抒情散文写作指导

正抒情散文大体上有两种形式。一是以物写人,借物言志。例如高尔基的《海燕》、郭沫若的《石榴》。这类作品往往运用象征、隐喻等手法,看似状物,实则写人,化抽象为具体,变直白为委婉,以含蓄代明说,使思想的表达和情感的抒发更加耐人寻味。近几年适合写借物抒情文章的中考命题渐见其多,例如     

美丽的日湖公园

状物的记叙文是叙说、描摹某种物体为主的文章。我们学写状物作文要特别注意一点:不仅要描写物体的形象,还要融入自己的主观感受,抒发对物的情感。日湖公园坐落在美丽的浙江省宁波市姚江畔,之所以叫做日湖,是因为公园里湖的形状是圆形的,像一个大大的太阳。     

怎样用象征手法写托物寄意的文章

托物寄意,是作者在生活中对某种寄物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法。其物点是通过描写某一事物的具体形象,运用象征手法来表达作者的某种思想、抒发作者的某种感情。同学们学过的《茶花赋》、《白杨礼赞》、《井冈翠竹》、《松树的风格》、《雪浪花》、《银杏》、《土地》等都是托物寄意的杰作。     

小学生如何写好状物作文

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体、生动地描绘出来,以此烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。四年级人教版第一单元作文以写景为主,批改同学的作文,感触很深,最大的感觉是学生无法把握什么是写景,无法把美写出来,或写得不具体。     

实实在在地训练 真真切切地悟情——八册第一、二组教材分析及教法提示

语文第8册第1、2组共安排了8篇课文、两个《基础训练》和一篇读写例话。8篇课文中,有的侧重于描写景物,寄寓作者的情怀;有的侧重于表现人物,展示人物的优秀品质。《中国石》是一篇讲读课文,写了作者拣到“中国石”的经过和战士们精心保管“中国石”,作者以此来抒发边防战士热爱祖国的情怀。《旅行家树》是一篇阅读课文,是借物抒情的好文章。作者借“旅行家树”在不同环境中的具体事例来赞美其为人类造福的崇高品质。写人的文章,作者围绕一件件具体事例,通过人物的神态、语言、行动等来赞扬热心助人、默     

认真看,仔细说——状物作文的基本技法

[技法点拨]状物作文,就是以“物”为描写对象的作文。“物”包括的范围很广,有文具、玩具等静物,也有花草树木等植物,还有家养或野生动物等。状物的作文,该怎么写呢?第一、认真看。要写好“物”,必须先认真观察这个“物”。观察的目的在于发现这个“物”的特点。第二、仔细说。     

借物抒情情更幽

情感抒发既可以直接吐露,也可以借助于物,通过描绘事物抒发情感。这个"物"就具有了某种象征意义,成为作者情趣、意愿或理想的寄托。借物抒情可以化抽象为具体,使情感的抒发更加生动。如何通过物抒发情感呢?一、选取的物要与抒发的情感有契合点所选择的物必须要与自己的情感抒发密切相连,它们之间有着内在的相似点,这也是借物抒情     

情景为何不相融

正写好一篇作文,除了要做到中心明确、主题突出、条理清晰、语言通顺等外,在写景抒情一类的文章中,还应做到借景抒情,寓情于景,将情与景有机地结合在一起。茅盾说过,常常要从各方面考虑,在怎样的场合,就应该有怎样的环境描写。情景交融正是根据对不同景物的描写来表达、抒发作者不同的思想感情。所谓情景不相融,指的就是不能把写景和抒情融为一体。这一点正是学生作文的薄弱环节,也是比较容易出现问题的地方。     

怎样写描景状物的文章

写景,就是用语言文字把人们看到的,听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,它是同学们经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。     

有真情,才有真味

状物作文是初中生常写的作文类型之一。有的同学在写状物作文时,只是简单地描绘所写之物的外表、特点、作用等,缺乏相关的故事或情感描述。写出来的作文就像一份产品说明书,干巴巴的,毫无吸引力可言。那么,怎样才能让你写的状物作文生动有趣,让读者印象深刻呢?本期《名家有约》,编辑部邀请了蔡瑛老师结合具体文章解答这一问题。快去寻找答案吧!     

如何写好以“实物”入题的作文

在平时的写作训练中,经常会遇到以某一“实物”入题的作文,如文题《门》、《灯》《路》等等。总的看来,这类题目大致有四种构思方式:第一,就此物说此物。也就是以所给题目中的实物为中心内容,直接介绍、描摹或歌咏该物。这种方式较适用于写说明文与写景状物的抒情散文。如我们曾经学过的朱自清先生的散文《春》,作者从各个不同的角度运用多种修辞方式,展开丰富的联想与想象,对春的千姿百态既绘其形、又摹其声,字里行间抒发出作者对春的喜爱及由衷的     

工笔细刻巧绘景

文学作品中,无论写人、写事,景物描写往往都是不可缺少的。写景能使读者真切了解事件发生的环境和人物活动的背景,领略气氛,深入地理解作品的主题,有助于增强作品的感染力。景物描写的对象是自然风光和社会环境,这都离不开对物的描摹。但是,景物描写却又不同于只写某一种或某几种物体的状物文章,它必须围绕一定的中心,通过对若干事物的综合描绘,写出某一特定季节、特定时刻、特定地点的独特的自然环境,所以,     

如何写好景物？

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：