提高例题利用率例谈

提高例题利用率例谈纪庆范，宋佐民例题在数学教材中比比皆是，因此提高例题的利用率就是一个不可忽视的问题．如果数学教师既能揭示例题的示范功能，突出例题的典型性，发挥例题的巩固作用，又能对某些例题进行必要的改造和扩展，从多角度进行追溯引申，这对拓宽学生知识...     

怎样讲好课本例题

根据教材的重点概念和规律，在教材中编有相应的例题．教师在处理例题时，切不可把例题简单化．应从教学需要出发，以课本例题为主，并在其基础上，使之适度延伸、拓宽或配置辅助性的问题．只有这样，才能深入挖掘出课本例题和习题的潜在功能．根据本人的体会，讲解例题时应注意以下几点。     

提高例题教学效果 培养学生创新思维

人们常说．数学课堂教学离不开例题教学，提高例题教学的效果是提高课堂教学质量的重要途径．在例题教学中，教师不但要精选例题，而且要充分发挥例题潜在的教学功能，不断地创设适当的问题情境，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力和勇于探索的精神．下面本人就复习“直线与方程”时的例题教学谈一些体会．     

巧用例题设疑 澄清深化概念

教材中的例题都是精典之作，学生通过研习教材中的例题可以举一反三，解决相类似的问题．教师则可以借助例题巧设疑问，引导学生突破理解中的障碍，澄清概念．     

充分发挥例题的教学功能

美国数学指导委员会（NCSM）认为“学习数学的主要目的在于解决问题”，应当以“解决问题作为学校数学教育的核心”。而例题就是一种问题形式，所以例题教学应成为课堂教学的重要组成部分。一般认为，数学例题教学应达到知识功能与教育功能。知识功能指的是通过例题教学使学生获得系统的数学基础知识，形成必要的技能；教学功能指的是对学生文化素质的培养，其中重要的是培养学生的思维品质。由于数学问题是数学思维的动力，数学思维过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，我们教师不但要精心挑选例题。使其具有典型性和示范性，更要善于对例题加以变式，充分发挥例题的功能，使其真正达到既落实双基，又培养能力的教学效果。     

在理科问题解决教学中如何应用自我解释策略

有关样例学习和问题解决的研究发现，学习者对所提供酌例题的解题步骤进行自我解释能促进保持原样对例题的理解，提高了随后的问题解决成绩。在已有实验研究的基础上，本文探讨了在数学和物理等理科问题解决教学中，教师应用自我解释策略设计例题。     

数学例题教学简论

例题教学是中学数学教学的核心组成部分，但目前在数学教学实践及理论研究中对例题教学尚未完全引起重视。为此，本文拟对数学例题教学的价值、分类及解题策略作一简论。1数学例题教学价值目前在中学数学例题教学中存在如下三个突出的问题：①轻视例题的备课，没有把例题重演一遍，有时在课堂讲解例题时出现“卡壳”，原因是对解题过程中出现的概念、命题、方法重视不够，心中无数，致使解题过程与教材不符；②认为例题的解题过程教材上有，只让学生看看书就行了，不审题，不启发分析解题思路，只是照本宣讲一遍；③有的教师激开教材例里，…     

挖掘例题 提高教学质量和效率

课本例题是数学知识应用的浓缩，是数学问题的精华，具有典型性、代表性、可塑性和迁移性．在中专数学教学中，挖掘教材中的典型例题，认真剖析，揭示其内在联系，培养学生多角度观察问题，多层次分析问题，多种方法解决问题的能力，是中专数学教学的关键所在．如何挖掘例题?现就省财经类中专课本中分部积分部分的两例进行探讨。     

浅谈例题教学的反思环节

例题教学是数学教学的重要环节。是培养学生思维能力的主渠道。但是有时部分教师对例题的作用认识不够，讲例题时以题论题．不能准确把握例题的教学环节．尤其忽视解题后的反思环节．影响了学生思维能力的发展，《大纲》明确指出：“数学教学中，发展学生思维能力是培养能力的核心。”教学实践证明，例题教学的反思环节．是提高学生的解题能力，培养优良思维品质和个性的一个有效途径。因此．教师在例题教学中，应注意引导学生反思如下一些问题。     

探究一例题澄清几处疑

法国数学家笛卡儿说过：“我们所解决的每一个问题，将成为一个模式，以解决其他问题”，例题的作用便是如此．本对课本例题作以下探究，弄清几个疑问．     

探究一例题，澄清几处疑

法国数学家笛卡儿说过：“我们所解决的每一个问题，将成为一个模式，以解决其他问题”，例题的作用便，是如此，本文对课本的一个例题加以探究，弄清几个疑问。     

多维度学好化学例题

教材上的例题是教材的重要组成部分，它是教材内容灵活应用、深化的一种表现形式。课本中的每一道例题均是其所在章节知识点的反映，所以抓住例题学化学，无疑会起到事半功倍的效果。学好课本上的例题，我认为必须坚持做到：“读、思、问、记、做、变”六个字。下面以初三化学教材７４页中的例题１、例题２为据来说明。读：细读、精读例题二遍以上，对题中重要的字词、数据要咬文嚼字地读，理解题目所涉及的知识点、掌握解题思路、了解编者举例的目的，力争在“读”中全面了解和把握问题的实质。如［例题１］中，重点字词是“加热分解、５…     

教你简单的 学会复杂的

中学物理教学中，有很多内容让师生感到难教难学，如受力分析问题、牛顿运动定律的应用问题、动量问题、波的传播问题、电场概念问题、带电粒子在电磁场中的运动问题、电磁感应中的能量转化问题等等．在这些内容的教学中，物理教师为了有效地教给学生学习方法、培养学生的解题能力、教学生学会学习，一般都是在通过概念教学的同时，再选择典型例题，寓相应问题的物理思想和物理方法教学和解题能力的培养于例题教学之中。但通常典型的例题，其技巧性、综合性往往都比较强、难度也较大。而且例题越典型，学生越是难懂、难理解、难接受。结果是事与愿违，中学物理教学终成为教学中的老大难问题。     

浓度配比例题的教学功能

浓度配比例题的教学功能呼和浩特市第八中学郭伟例题教学，不仅要教会学生解题方法，更要注重培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力，从而发挥例题教学的功能。下面以初中《代数》第一册（上）第２２９页的例７教法为例，谈谈溶液浓度问题的教学功能。例题：要把３０...     

例题教学“隐性目标”的显性化——以人教版八年级数学例题教学为例

数学例题具有很高的教学价值,每道例题可能都有着丰富内隐。以人教版八年级数学例题教学为例,可以从例题抛出问题,呈现探究精神;从例题设计问题,托出思考旋律;从例题分析问题,浮出数学思想方法：从例题拉出背景,涌出思想感情等四方面阐述例题教学需注意和加强。让例题的“隐性目标”显性化。     

物理教学中的例题设计

本文对物理教学过程中的例题设计进行分析，从而通过例题教学达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的。     

例探数学例题的教育功能

例题教学是数学课堂教学中的重要环节．数学教师对于例题教学十分熟悉,但是,在实际教学中,教师对于例题的选用、设计也存在一定的问题．有些人直接使用教材例题,照本宣科,另一些人则随意设计例题,这些做法削弱了例题的教学效果．本期专题集中探讨例题教学问题,研究如何合理、科学地设计数学例题,分享使用例题的教学策略,希望能引起读者朋友们对这个问题的重视．     

从错误中巧妙引导

复习课上教学例题“某工厂男工364人，女工91人，这个工厂一共多少人?”让学生用例题中两个条件，提出其它问题。     

重视初中物理课本例题的教学

分析了初中物理课本中例题的作用，认为重视例题的数学是提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径。     

换个例题，如何？—数学教学现象剖析（三）

在某省的一次教学比赛上，一位教师执教了人教版小学数学第十册“简单的数据整理”一课，采用的例题是教材上例１，教师单刀直入教学内容，学生对例题的学习几乎不存在困难，很快就完成了学习任务。笔者在听课时思考着这些问题：能不能换个例题？如果换个例题的话，学生可能会学得更主动，更有效。带着换例题的想法，在另外一个场合，笔者指导一位教师按照下面的思路上了同样内容的一课。首先，教师提出问题：为了了解我们班同学的身高情况，以便在排座位、看电影时好安排座位，同学们想想有什么办法可以解决？学生踊跃发言，提出自己解决的…