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施开先 《中国科教创新导刊》2007,(10):124-124
数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控。对学生的数学学习如何进行有效的管理,这往往是数学老师容易忽视的问题,因此也往往造成学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大。本文主要论述在中职数学教学过程中,怎样进行管理,才能更好地帮助学生培养学习兴趣,提高学习效率,提升学习成绩,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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通过对高职学生数学学习中常见心理障碍的讨论,找到相应的教学策略,帮助学生消除心理障碍,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,成为学习数学的主人。 相似文献
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赵俊华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):113-114
数学情感,是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中,不少学生感到学习数学枯燥乏味,对数学没有浓厚的兴趣,因而在内心深处对数学的学习失去了信心,产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学,对数学有浓厚兴趣的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢?笔者认为,这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系,与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此,数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感,是学生数学学习的奠基石,将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感,值得每位数学教师认真思索和琢磨。 相似文献
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王鹏 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):81-81
在数学教学中培养学生良好的数学习惯,从而使学生养成主动学习数学的能力,这就要求教师在课内、课外给学生创设形成数学学习习惯的良好氛围,进而使学生形成主动学习数学的能力. 相似文献
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通过对高职学生数学学习中常见心理障碍的讨论,找到相应的教学策略,帮助学生消除心理障碍,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,成为学习数学的主人。 相似文献
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毋胭脂 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):133-134
数学学习管理是对学生数学学习过程的监控.现代数学教育的立足点是关注学生的学.现实中由于种种原因,许多学生不会很好的学数学,数学教师对学生的数学学习又不够重视,从而导致学生学习效率低下和差生群体扩大.建构主义是一种学习哲学,它对数学学习管理有非常有价值的指导意义. 相似文献
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数学是开发学生智力、培养学生能力的一门重要学科。在课堂传授知识的过程中,培养学生学习数学的能力是数学教育中的一个重要内容,受到人们的普遍重视。下面我就数学教学中如何培养学生的数学学习能力谈些自己粗浅的认识。 相似文献
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在数学教学中,教师要利用合作学习,引导学生学会合作交流,在合作中学习数学,通过相互帮助让学生在合作学习中体验数学学习的快乐,在学习活动中体验成功的快感,增加学生数学学习的信心。 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中,创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启迪学生的思维、开发学生的智力,是实现提高数学素养这一目标的关键。因此,教师必须精心设计,主动创设数学情境。 相似文献
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在传统的教学实践中,由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足,导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受,知识学习与能力培养脱节,教学效率不高;学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力.如何使学生学会自主的学习?怎样高效率促进学生学业成长?如何迅速提高学生的数学思维品质和能力?要回答这些问题,必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法,必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径. 相似文献
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在小学教学中,数学教学占用了大量时间,而学生的数学能力和数学成绩却往往不尽人意,以至数学教学成绩的提高一直是困扰教师的大问题。如何提高学生的数学学习能力,关键在于培养学生学习数学的兴趣。在教学中我是这样做的:一、利用故事导入,激发学生学习兴趣 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
研究性学习,通过开展多种数学活动,让学生勤动手,勤思考,亲参与,在学习中培养学生数学素养,本人借此问题的提出来阐述研究性学习对于数学素养的意义,同时提出借研究性学习培养数学素养的策略。 相似文献
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卞锦花 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):60-60
老师是数学教学中的组织者、引导者与合作者,而数学学习的真正主人是学生,只有充分发挥学生自主学习数学的能动性,才能有力促进数学的有效教学。这就要求在数学教学中教师应灵活运用多种教学策略,搭建各种情境平台,为学生创设良好的自主学习环境,培养学生自主学习的意识。下面就数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会。 相似文献
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王兰 《中国教育研究与创新》2007,4(1):94-95
在数学教学中能正确指导学生学习,则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量.也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践.我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。 相似文献
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杨剑峰 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):24-24
初中数学作为培养学生养成良好的数学兴趣的一门课程,在初中数学的教学过程中开展探究性的学习对于学生而言能够养成良好的数学素养,同时还能够让学生能够不断地提升对于学习数学的兴趣和积极性.初中数学的探究性的学习就是指,学生在数学这个学科领域当中通过自己的现实生活情景中选取某一个角度来进行数学式的思维的过程,在这个过程中学生通过发现问题、质疑问题、调查研究以及和同学、老师之间的分析探讨,来解决数学学习过程中所遇到的问题,这样的话就能够让学生掌握住数学知识,激发学生们的学习兴趣,掌握更好的数学学习的路径. 相似文献