地球上的土从哪里来

看看自己的脚下,土壤是多么平凡的东西,似乎在任何地方都可以看到。可是,土壤到底是由什么东西组成,它们又从何而来？     

土壤的秘密

看看自己的脚下,土壤是多么平凡的东西,似乎在任何地方都可以看到。如果我们的地球表面没有土壤覆盖的话,人类将遭毁灭。没有土壤,植物无法生长,人类以及其他动物就无法得到食物。土壤到底是由什么东西组成的？将这些不起眼的东西放大数十上百倍你就会发现,它们的主要部分是细小的碎石块。此外,空气、水、微小生物也是土壤的重要组成部分,当然,别忘了最重要的部分——腐殖质。     

息壤之谜

息壤是一种什么东西呢?壤,当然是土壤,息,即是生长、长大的意思,息壤从字义看即是能够生长的土壤,长大的土壤.实际真有这样的土壤吗?或者只是一个具有想像力的神话?     

息壤之谜

息壤是一种什么东西呢?壤，当然是土壤，息，即是生长、长大的意思，息壤从字义看即足能够生长的土壤，长大的土壤。实际真有这样的土壤吗?或者只是一个具有想像力的神话?     

新疆伊犁河谷表层土壤容重的空间变异性分析

容重是土壤最基本的物理性状之一,是衡量土壤退化的核心指标,研究其空间变化对防治土壤侵蚀具有重要意义。本文以伊犁河谷为研究对象,运用传统统计学、GIS空间技术和地统计学的Kriging空间插值等方法,分析了表层土壤（0~20cm）容重的空间变异特征。结果表明：表层土壤容重频率分布为正态分布,K-S单样本检验表明,其峰度为0.14,偏度为0.15,变化范围为（1.01~1.50）g/cm³,平均值为1.25g/cm³,变异系数为7.6%,属于弱变异性;表层土壤容重的块金值为0.0056,基台值为0.0083,块金效应为32.5%,为中等相关性;空间尺度上,表层土壤容重由南向北和由西向东逐渐减小;普通克里金（Ordinary Kriging）插值表明,表层土壤容重南北走向呈条带状,东西走向呈斑块状分布格局;气候、母质等自然因素是表层土壤容重变化的内在因素,土地利用加速土壤容重的变化。     

什么是人工林和天然林

再讲一个例子,珠二角很多的土壤都被污染了,我引申到长三角更多的土壤也是被污染了。我们住宅区旁边很多种蔬菜的地重金属招标,苯酚类物质超标,很多都超标,什么铬、铅都超标,为什么超标呢？就是以前我们把生活污水和其它的东西没经过排放,直接排到这里面去了,那里的十壤就把这些污染物全部积累起来了,全部的积累它怎么不超标？     

什么是人工林和天然林

再讲一个例子,珠二角很多的土壤都被污染了,我引申到长三角更多的土壤也是被污染了。我们住宅区旁边很多种蔬菜的地重金属招标,苯酚类物质超标,很多都超标,什么铬、铅都超标,为什么超标呢？就是以前我们把生活污水和其它的东西没经过排放,直接排到这里面去了,那里的十壤就把这些污染物全部积累起来了,全部的积累它怎么不超标？     

认知是一种符号效应,符号之外无认知

我给认知下了一个定义:认知是一种符号效应。还拖了一个尾巴:符号之外无认知。符号是什么?符号是代表别的东西的东西。一样东西代表自己时,什么东西就是什么东西不能成为符号。一样东西只有在代表别的东西时,才能成为别的东西的符号,别的东西就成了被它代表的对象。符号是两个不同东西(实体、属性或关系,物质的或非物质的)之间的关系。没有对象,无所谓符号;没有符号,无所谓(符号)对象。符号与对象的代表关系只存在于认知之中。例如:玫瑰     

“忘却”与“创造”

为了更好地激发创造性思维,在有的情况下,已知的东西往往会形成前进的障碍,科学的创始人贝尔纳说:"构成我们学习最大的障碍是已知的东西,而不是未知的东西."这句话对于创造也很适用.所以只有善于忘掉已知的东西才可能更多地得到未知的东西.     

儿童对物主有不同看法

成年人可以清楚地判断,哪些东西是有主人的,哪些东西是没有主人的,那么儿童对物主的判断是怎样的呢？     

示踪肥料

在合理施肥問題上人們經常遇到这样一些問題:肥料施下去植物究竟吸收沒有?吸收了多少?哪些是吸收土壤中原有的养分?哪些是从肥料中吸收的?吸收后都分布在植物体中的哪些部位?怎样施肥更有利于植物吸收等等。当这些問題不能得到准确圓滿的“答复”时,人們有时就設想:如果能把肥料带有一种特殊的記号,使它在土壤中和在植物体內的变化移动,可以随时被我們觉察出来,那就太方便了。用什么东西作这种特殊的記号呢?当示踪原子被应用到肥料研究中以后,这个問題就基本上解决了。     

用牙齿看东西

眼睛是看东西的,牙齿是咬东西的,这是板上钉钉的常识了。但是,如今这个常识被医学家打破了,谁说牙齿不能看东西?爱尔兰一位名叫麦柯尼科尔的人在两年前的爆炸事故中双眼失明,医生采用了一种神奇的方法来     

泰和县土壤资源评价及改良利用分区

泰和县位于赣江的中游,吉泰盆地的中南部,属我国典型的中亚热带季风气候区。总面积2665.4平方公里(中国科学院南方山区综合科学考察队统计资料)。境内山、丘、岗及河谷平原等地貌俱全,构成了东西高,中间低的盆形地貌。由于地貌及成土母质类型变化多样,在当地水热丰富的气候条件下,发育成多种土壤类型,属性特征很不一致,为农林牧各业发展和土壤资源的综合利用展现了广阔的前景。 但是,在不同的自然条件和人类生产活动的影响下,形成了具有不同性质的土壤,其生产     

流动性、效率和社会公平

文章论述了流动性过剩、效率和社会公平,并指出：用经济学的方法分析社会现象,不是简单地去找寻那些规律性的东西,或者是客观的东西,而是以改善人类生活为目的去批判,去实践一些东西。     

两顿饭

一个部落的首领叫一个男孩为他准备两顿饭。第一顿饭是世界上最好的东西,第二顿饭是世界上最坏的东西。     

“忘却”与“创造”

为了更好地激发创造性思维,在有的情况下,已知的东西往往会形成前进的障碍,科学的创始人贝尔纳说：“构成我们学习最大的障碍是已知的东西,而不是未知的东西。”这句话对于创造也很适用。     

浅谈藏族传统文化与生物多样性保护

文化是人们在社会实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和,而传统文化是根植于自己民旅土壤中的稳定的东西,不仅表现在各种程式化了的理论形态方面,而且更广泛地表现在人们的风俗习惯、生活方式、心理特征、审美情趣、价值观念、宗教信仰等非理论形态方面。藏族传统文化受到独特的地理环境和民俗的影响,形成了迥异于其他民族的文化特色,丰富的民族文化和生物多样性并存,发掘和弘扬民族传统文化中生物多样性保护的内涵,对藏民族精神文明和生态文明建设具有积极的意义。     

数学课堂也美丽

苏霍姆林斯基砚：“教育就是毕业以后很多年,学校里的东西渐渐忘了,还有些东西是忘不掉的,忘不掉的东西才是教育。”数学教育是什么？首先应该是学生真切的生活,是师生情感的交流,是现实世界的反映,是思想的传播,是方法的渗透,是数学本身美的体观。在《面积》一课的设计中,我从学生已有的生活经验人手,努力挖掘内容深层次的含义,激发学生的探索欲望,点燃学生智慧的火把,从而让学生获取高于知识本身的、更有价值的东西,让学生感受到数学课堂的魅力。     

基础化学讲座·一 什么是化学?

化学并不是什么神秘的东西,它不过是研究物质变化的一种学问。我们生活在世界上,随时随地,张开眼睛一看,就可看见许多东西。这些东西,有一定的形肤、大小和颜色,很容易从四周的东西中辨别出来。这些具有一定的形状、大小和颜色的东西,笼统叫做物体。此方说,一张桌子,一条板     

你知道吗?

东西为什么称"东西"?据说,宋代理学家朱熹有次遇到好友盛温和,问道:"你提着篮子去干什么啊?"盛温和回答:"去街门买东西。"朱熹不解地问:"这是什么意思?为何不