同素族借代词语类聚研究——以《汉语大词典》借代词语为例

汉语中存在数量可观的借代词语,其中建立在同一语素借代义或借代用法基础上的若干个借代词语形成同素族借代词语类聚。同素族借代词语类聚的存在加速了语素借代义的产生与稳定。从借代词语间的聚合关系出发,根据对《汉语大词典》借代词语的统计,详细介绍了同素族借代词语的逻辑类别,并根据借体与本体的关联程度以及借代语素本身的使用情况探讨了影响同素族借代词语类聚多少的因素,最后按照语素不同借代义或借代用法之闻的关系介绍了同素族借代词语中借代语素的语义类别。并提出同素族借代词语类聚的研究重点。     

从《齐民要术》看中古时期的农业词语

农业词语是中古汉语词汇系统的重要组成部分。《齐民要术》的农业词语中,源自先秦的词语在绝对数量、使用频率、词义可理解程度等方面都超过了六朝新兴的词语。多数农业词语局限在历代农书中,只有少数农业词语能够进入一般词汇系统。表示作物品种或农业产品的词语比较容易成为一般词语,表示生产工具、生产过程的词语很难演变为一般词语。     

英语中的委婉语

委婉语就是以令人愉快或无刺激的词语来替换恼人或引起不快联想的词语。生活中或社会交际中有些事物不便直说，因此产生了各种各样的委婉说法。     

从动物熟语看日汉熟语中的词语错位现象

熟语是人们在长期的语言使用中提炼出来的固定短语或句子,蕴含着丰富的文化内涵。通过日汉熟语中与动物有关的词语错位现象,总结出词语选用上存在词语缺失、词语增补和词语偏离,并阐述了词语使用出现错位现象,与各民族的地理环境、风土人情、文化背景、思维方式等因素密切相关。     

词语误用例析

《考试说明》在语言知识及运用中要求考生“能够根据语境辨析词语的音义,能正确使用词语”,“能够根据表示的方式、场合、对象、目的的差异,做到语言得体”。可日常生活中或学生作文中经常出现因词语误用而造成病句或语意不明确的现象,因此近年的高考试题中多次涉及了词语运用方面的考查,以此来检测学生对祖国     

明清白话小说词语例释

本文选取目前收录词语最多、释义最全的《汉语大词典》没有收录而在明清白话小说中较广泛使用的词语若干条进行解释,或对《汉语大词典》收录而释义不全或释义有误的词语进行补释或订正。同时列举了《汉语大词典》收录而例证晚于明代的词语数条。     

领会词语在语境中的意义和作用

考点分解 1.根据文意为文中空白处选择最恰当的一组词语。 2.联系上下文推断加点的词语在文中的具体含义。 3.文中的加点词能否删掉或用其他词语替代,为什么? 4.指代词或词语在文中具体指代的内容。 5.根据划线句的意思,从文段中找出一个概括性的词语或成语。     

试论修辞活动中词语创新的途径和方式

修辞活动中词语的创新,是指在语言表达中,使词语在原来的基础上,通过某种方式派生或创造出一个在意义、词形或用法上已经与原词有所不同的新的词语,而不是指由于新事物的出现而为之命名所增加的词语。词语创新的途径和方式主要有术语泛化、短语简称、标数统括、词语缩略、截语藏词、仿造新词、借代表达等。     

精彩源于无痕——特级教师于永正解词艺术赏析

词语是一篇文章最基本的语言单位,文章中的许多词语都是作者精心挑选,反复推敲而来的,不仅形象生动,而且体现了作者强烈的感情色彩。词语教学是阅读教学的重要内容,长期以来,许多教师在引导学生解词释义的过程中往往缺乏有效的策略,或直接告知学生词语意思,或让学生查阅工具书后强记硬背,     

战争词语在现代汉语中的使用情况考察

现代汉语中有大量源于战争的词语.本文对这些词语进行了一定的列举,并结合词汇的发展与社会的发展之间密切的关系,从语言自身角度和社会角度分别考察了这些词语的使用情况.除了直接沿用以外,人们又赋予这些战争词语新的引中义或比喻义.战争词语在现代汉语中还具有一定的能产性,有些可作为词或短语的构成材料.战争词语具有极强的时代特色,它们被运用于社会生活的方方面面.这不仅扩大了词的使用范围,而且增强了语言的表达力.     

谈英汉互为释义词语间词义的对应关系──兼析学生英汉用词错误的原因及教学对策

笔者在教学中,常常遇到学生将英语词语用错,出现辞不达意,或“中西合璧”或用词不得体的现象。分析其原因,一是缺乏必要的语言文化知识,依照词典、词汇表中词语的释义理解来使用词语;二是误解、混淆释义相同的词语;三是习惯于汉式表达习惯。     

关注并列短语巧查句子语病

有些语病题里有并列词语或短语,这时,我们就应该特别关注。并列词语或短语出现的标志是词语之间用顿号或加“和”字。在语病题中如果发现并列词语或短语时,我们应该从以下几个方面去关注：看是否在语序上有问题;看词语之间是否有包容;看是否由于并列短语过长而使搭配混乱;看是否由于并列短语过长而导致不合逻辑等等。     

“复活”词语:催生“语用”技能——关于当前词语教学“三化”现象的对策性思考

学生每天接触很多词语,或理解,或抄写,或积累,但是听他们说话,读他们的文章,还是感觉词语贫乏,而且用词不当.他们已经接触的大量词汇到哪儿去了?难道根本没有内化到他们的精神生活中去?还是已经“沉寂”在他们的精神世界里了?《语文课程标准》(2011版)在“第一学段目标与内容”中提到“写话中乐于运用阅读和生活中学的词语”;在“第二学段目标与内容”中再次提到“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”.这些学生“乐于运用的词语”“有新鲜感的词语”,应该就是“活”在学生语言精神世界中的积极词语.     

新词语与清末民初作家的科幻想象

清末民初西方科技知识在中国的传播明显表现为词语先行,中国作家往往是先通过词语了解某种科技产品和相关知识,这种知识传播方式也决定了很多作家是依托词语建构自己的科幻世界。其表征有两个方面,首先,很多科幻作家是沿着词语展开科幻想象,从词语中获得灵感,科幻想象或体现在创造新的科技词汇上,或体现在对科技词汇的解释中。其次,清末民初科幻小说中还有词语“能指”与“所指”的分离,中国作家缺少直接经验,他们更多地依据中国经验填补“所指”的空缺,这种想象生活的方式也决定了中西科幻小说的差异。     

高考语病题之并列词语的命题规律解析

做高考语病题时除了掌握分析句子结构的方法外,了解一定的技巧也能起到事半功倍的效果。而语病易发之处在并列词语或短语,笔者选取近几年的高考试题进行了分析、归纳、总结,发现并列词语极易发生以下问题：并列词语或短语之间有概念上的交叉、领属或包含关系;并列词语或短语部分归类不当;并列词语或短语不能和句中的成分完全搭配;并列词语或短语之间结构不一致;并列词语或短语之间有逻辑关系的不当等。下面就这些问题做一一分析。     

《汉语大词典》近代汉语条目初始例试补

《汉语大词典》近代汉语条目中仍存在着释义有误或书证滞后、缺失与孤证等问题,这不利于词语溯源工作。以《清风闸》等近代汉语文献为参照,试着订补了该辞书中21条词语的书证或词义,以期为《汉语大词典》的修订及词语溯源的研究提供一些有益的参考。     

第五板块 现代文阅读

第一节记叙文阅读一、理解文中重要词语的含义。如何准确地理解文中重要词语的含义呢?在弄清词语词典意义的基础上,具体的做法是:①联系上下文选择恰当的义项;②根据语境揣摩词语派生出来的新义,分析词语所隐含的内容;③准确指出代词所指代的内容,或指出某词语所指的对象或范围;④弄懂语境中词语的比喻义、借代     

高考现代文阅读题谋攻制胜六闯关

第一关谋攻制胜之词语篇"理解文中重要词语的含义"是现代文阅读与鉴赏的基础和前提。所谓"文中重要词语",是指在文中起着承载重要信息或关键信息作用的词语,它蕴涵了深刻的含义和丰富的信息。在阅读过程中应留心的词语主要有:①包含深层含义的词语;②集中体现文章主旨的词语;③集中体现作者立场态度的词语;④反映特定语言环境的词语;⑤具有象征、比喻、双关等作用的词语;⑥在行文结构中起到重要作用的词语。     

论词语的语言义

语言符号的意义和所指具有相对的独立性,可以分别研究。词语的语言义是词语处于备用状态时所包含的全部意义,是人对所指的认识成果在意识中的完整的积存。处于具体语境中的词语的意义是这个词语已有的语言义的呈现或变异。词语的语言义分为3类：日常义、学术义、背景义。词语的语言义是社会集体认知活动的成果,个体所掌握的词语语言义的信息量的状况,决定或影响人的言语行为。附着于一个词语的语言义属于全社会,个人习得、学习的词语的语言义在意识中潜藏,成为个人选词造句、理解言语的依据。词语的语言义在意向性活动中显现于意识;在言语活动中显现于命题。     

英语程度强化词语管窥

在英语中可以运用多种方法对某个词语或句子的语义进行强调,其中运用具有强化功能的词语是诸多表达方法之一。本文主要针对具有强调程度功能的词语进行分析,鉴于这些词语的原始义较为分散,本文将其分为九个大类进行了梳理和分析。