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环节一
[前]一、导入（略）二、读“遗嘱”要求：放声读两遍,然后轻声读,想想诗意。再出声朗读,注意语调、语速、重音等。尝试读出你的理解。 相似文献
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张桂利 《乐山师范学院学报》2014,(11):14-17
苏轼诗集中有一类写给子侄们的诗歌,这些诗歌集中体现了苏轼的教子思想:一方面重视家学传统,敦促子侄学艺的进步;而另一方面又流露出读书无用的矛盾思想。 相似文献
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布鲁巴克说过,"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题".因此,教学中让学生能独立提出有价值的疑问,正是学生把书"读进去"的一种标志,也正是教与学方式转变的一种体现.下面以<示儿>教学为例,谈谈教学中的现象、评析及反思. 相似文献
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《示儿》教学伊始。
课件出示：
低沉悲伤的乐曲响起……
画面：在昏黄暗淡的烛光下,一位头发花白、面容憔悴、神情忧伤的老人艰难地靠在床上。地上,跪着一位泪流满面的年轻人。 相似文献
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布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”因此。教学中让学生学会独立提出有价值的疑问．正是教与学方式转变的标志．也是课堂中有效教学的一种体现,下面就以《示儿》教学为例,谈谈什么是教学中的有效提问： 相似文献
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朱阳慧 《中学语文(读写新空间)》2013,(10):47-48
贬谪诗顾名思义就是被贬谪的人写的诗,它的特殊之处就在于诗人的身份。2013年江苏高考考了唐庚的贬谪诗《醉眠》,学生觉得好陌生。此前,学生只在中学课本读过东坡的贬谪诗《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》,所了解的只是东坡先生豪放的词风和旷达的心境,而对于素有“小东坡”之称的唐庚却一无所知。其实,学生面对考题的这种陌生与茫然更多的源于平时诗歌鉴赏知识的积累和储备的不够。在平时的阅读鉴赏中,我们要进行专题性阅读,善于总结整理同一类题材的诗词中共通的因素,这样才能达到举一反三、知一通百的效果。以下,笔者将结合自己的教学实践来谈谈如何品读鉴赏“贬谪诗”。 相似文献
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[教学内容]义务教育教科书《语文》（人教版）六年级下册。
[教学过程]
一、简介背景，提示课题（略）
二、初读全诗，整体感知（略） 相似文献
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1．叶圣陶先生在《语文教学二韵》中指出：一字未宜忽，语语悟其神。让学生学会在咬文嚼字中品味语言、揣摩作者、触摸诗句背后所隐藏的内蕴。[第一段] 相似文献
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吴建国 《南京师范大学文学院学报》2003,(2):48-56
钱锺书旧体诗创作早在上世纪三十年代即已蜚声诗坛,纸贵洛阳。然晚年所定《槐聚诗存》,却未能充分满足读的期许。他追求“律细”,刻意经营,主要侧重于诗艺,但时有欠安;在声律方面,则无论平仄音韵,多有疏失之处。本分析了他的36首诗作,并对其中26首提出修润意见。凡所批评,一以旧体诗传统格律为指归,明其率略,求其惬当,并商诸方家。 相似文献
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徐永泉 《廊坊师范学院学报》2003,19(1):28-30
陆游提出并阐释的“诗外功夫”一说,对于诗创作来说有着重要的理论价值和实践意义。“诗外功夫”大抵指作家心灵修养和生活实践两个方面。可以从三个方面对“诗外功夫”引申理解：“诗穷而后工”;“情真景真,其词必工”;自然天成为工。 相似文献
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雷其坤 《中学语文园地(初中版)》2005,(6)
古往今来,许多人曾经写过示儿诗,反映了他们对子女的严格要求与殷切期望,用心良苦,语重心长。南宋诗人陆游《冬夜读书示子聿》:“古人学问无遗力,少壮功夫老始成;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”诗人告诫儿子,成就学问在少年壮年时就要下苦功,但光从书本上得到的知识还是表面的,要彻底了解事物的本质还得亲身实践。“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”这是爱国诗人陆游在临终前写下的一首传诵千古的《示儿》诗。诗中洋溢着激昂的爱国热情,体现了诗人至死不忘收复祖国山河的精神,并教育子女要以天下为己… 相似文献