谈高考病句的辨析与修改

章对病句的类型及各类病句易出错的地方进行了分析和例解，并提出了修改的原则，即“多就少改”揣摩恢复句子原意，高考中修改病句大多采用主观型试题，作答时容易带上主观色彩，修改时节外生枝，无端增删词语，随意调换语序等现象必须引起得视。     

辨析病句要注意几个特殊词

辨析病句时，经常碰到一些词，它们可能有几种义项，在不同的语境中表示不同的意义。它们很容易与其相关联的成分搭配不当，造成语病。因此，要特别注意。如“和、前、近、等、了、的”等词。     

病句辨析“五注意”

病句辨析,是每年高考必考的知识点,病句类型大致可分为搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、不合逻辑等。在教学中,老师们虽然已经把这些知识点一一讲到了,但教学效果并不理想。面对病句辨析题,有些学生还是束手无策,大多是猜、蒙。为什么会发生这种情况?这应该引起     

病句诊断窍门

病句辨析是语文高考的一个重要考点，考试范围涵盖了搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种类型。由于涉及范围太广，而考试时间有限，学生常常忙中出错。故此，复习备考，除了要了解这六种类型的语病外，还要掌握病句快诊窍门。     

高考“搭配不当”病句类说

辨析病句是高考的重点内容之一,综观1990—1999年的高考试卷,每年都有辨析病句的试题。为此,无论是在平时学习过程中,还是在复习备考时都应有意识地加强发现纠正病句的训练,了解造句时常见的错误,更好地培养学生理解语言、运用语言的能力。下面就考试说明中规定的一类病句一“搭配不当”类病句结合高考试题进行归类解     

浅谈修改病句

高考语文语病考查题型相对稳定,在复习时,老师对病句分析很详细,但是学生对病句这一题的得分率不高。这对学生来说,是一个难点。现将教学中总结出来的几个方面,与老     

2014年高考病句之搭配不当类说

辨析病句是高考语文试卷中的重要题型,2014年全国16套语文试卷的42例高考病句题中有12例考查了搭配不当这一语病,可见搭配不当乃是病句命题的热点。这一语病是因句中出现了不符合事理,不符合习惯,不符合现代汉语结构规律的词语搭配而造成的。大多数学生在做这类题时难度比较大,仅仅靠语感或主观猜测。本文将对搭配不当这一语病进行类说,旨在帮助考生了解搭配不当的主要病症,掌握其规律,以便更好的应对高考。     

如何快速辨析病句

辨析病句是高考试题中必不可少的一道试题，辨析病句有常规的步骤，如首先压缩句子寻找句子主干，查看有无成分残缺或赘余，有无搭配不当。如果主要成分搭配恰当，再看语序。如语序恰当，再看表意足否清楚，是否合乎逻辑等等。尽管归类分析时学生一目了然，辨析方法也似乎成竹在胸，然而．一面对试     

修改病句的方法

病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子。修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改走了样子。常规方法是增加、删减和调换词语。病句的常见类型有词序颠倒、意思重复、搭配不当、成分残缺、不合逻辑等。下面介绍     

病句命题的敏感点例说

高考语《考试大纲》要求考生掌握六大语病（结构上的语病有语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱，语意上的语病有表意不明，不合逻辑），虽然这六类语病中包括的内容多而杂。但是高考却经常围绕其中的几点来命题，我们姑且称之为“敏感点”。掌握了这些敏感点。对考生备考、应考帮助很大。     

病句急诊室

病句是指不符合语言的组织规律，不符合客观事物的事理，不符合人们的语言习惯的句子。目前，中学教学和升学检测的病句归纳为六种类型，即：语序不当,搭配不当，成份残缺或赘余，结构混乱．表意不明和不合逻辑。而实际上，对句子是否有。病。的判断和辨析，有时令人颇费心思。如果我们掌握了常见的“病”理。可以对它进行快速的诊断。也就是采取急诊。     

病句的辨析和修改

语病一直是困扰我们语文教学的一个大问题。不仅许多在校生“谈病色变”,就是许多走上工作岗位的人都感到头疼。有些词甚至到了“将错就错”的地步。如“凯旋归来”,本来“凯旋”就是“胜利归来”的意思。从语法的角度它属于语义重复。 高考《考试说明》把辨析并修改病句的能力层级定为Ｄ级,说明它是在识记（Ａ）、理解（Ｂ）和分析综合（Ｃ）基础上的能力应用。那么语病究竟是怎么产生的呢,判断一个句子有无语病是否有规律可循呢。事实证明它并不是没有规律可循的,只要了解了它的病因,掌握一定的解题思路和方法,语病问题是可以解决…     

专题5——辨析并修改病句

最新《考试说明》中要求辨析并修改病句，并列举了六种常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这种题型考查的综合性较强，难度较大，因为试题往往涉及到：①语法——有无错误。②修辞——是否简明、有无歧义。③逻辑一条件是否充分、推理判断是否恰当。④事理——是否符合常识、     

病句辨析的切入角度

我们已经知道病句通常有六种类型,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.下面就此问题探讨辨析病句的切入角度,供大家练习运用,目的是提高做这类题的正确度和速度.     

抓标志 改病句

发现和修改病句是学习语文应掌握的一个基本本领，相关的考查在中考试题中也十分常见。病句按病因的不同，大致可分为七类：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。从病因入手查找和修改病句，是我们应对病句题最常用的方法。[第一段]     

2005年高考病句类型大盘点

《考试大纲》规定考生必须掌握的六种病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。现把2005年考查的病句按这六种类型辨析如下，以期对今后的考生有所启迪。     

什么是“病句”：浅谈中学语文病句教学观念

中学语文教学中 ,“病句”教学是非常重要的内容 ,因为它直接关系到学生语言运用能力的培养问题。但是 ,在教学实践中 ,一些教师的病句教学 ,往往只是僵死、孤立地在语法框框中讲授“什么是病句” ,即只用语法规则来鉴定一个句子是否有病。我们认为 ,这种单一、孤立、静止的病句教学观念是不够科学的。病句教学应该加强以下几个方面的教学观察 ,并有机地结合起来 ,才能使病句教学更科学、更有用。一、语境观念一个具体的语言单位 ,如一个词语、一个句子 ,孤立地放到黑板上的时候 ,我们是能轻易判别出它是否有病的。这种语言现象也很普遍 ,也…