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我在泰国拍《唐山大兄》时认识了李小龙，不久回到香港拍《精武门》，我们又在一起工作，经过八个月的相处后，我和他已成为很谈得来的朋友了。 相似文献
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李公亦畲者，直之永年人也，讳经纶，亦畲其字。考贻斋先生，讳世馨，廪贡生，候选训导。同治元年举孝廉方正，不仕。卒于里第。妣武儒人，为予王姑。生子四：公居长；次二承纶，光绪乙亥举人；次三曾纶；次四兆纶。均有声痒序。次四公前卒。 相似文献
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提高身体素质=练功夫
在痴迷“内功神话”的人眼里。赵道新的《谈提高身体运动素质》一文,不但使人诧异,而且令人丧气。譬如他在该文中说： 相似文献
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名震世界的截拳道创始人、“功夫之王”李小龙，不但拥有超卓的武道造诣、深厚的哲学修养，更拥有着博大的文化底蕴和丰富细腻的内心世界。 相似文献
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历来道教或道家，都十分重视“三宝”在丹道修炼中的作用和地位，武当山亦不例外。因此，《武当山炼性修真全图》(以下简称：《修真图》)将“三宝”列于人体的显著位置，即“顶有三宝神天灵，身有三宝精气神”。由图中可见，神宝、天宝、灵宝位于人体头顶部，精、气、神“三宝”则分别列于人体纵向中线的腹部(下丹田)、胸部(中丹田)、脑部泥丸位(上丹田)。然而，我们从现有的三个版本的《修真图》中却发现，不仅“三宝”的名称不对，而且其排列顺序亦有误差。本文试以纠正。 相似文献
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本文采用了文献资料、测试法、录像分析等研究方法,分析2017《全国校园健身操成套规定套路》7-9级成套动作。研究说明:2017全国校园健身操7-9级成套动作拥有属于自己不同的动作特点和音乐风格,音乐速度、路线和转体变化难度也在逐级增加。体现健美操编排由点到面,循序渐进的原则,加以时尚音乐的搭配充分展现时尚健身的价值。 相似文献
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<正>一、程序教学模式及其设计"程序教学模式"就是将教材内容按照逻辑顺序系统地加以编排,使之由浅入深、循序渐进的一种自动的教学模式[1]。程序教学的理论基础是美国心理学家斯金纳的行为主义操作性条件反射理论,它认为,人类的学习是一种有序的行为过程,把教学活动按一定的程序有步骤地进行强化,从而有效地控制教学过程,可以明显地提 相似文献
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<正>一、提出组合教学设计的背景(一)课堂教学观察笔者通过观察全国、某些省的小学投掷类课堂教学,看到同样的现象:当学生将球投出后,教师为了避免个别学生盲目捡球而被砸伤,就统一口令指挥学生去捡球,而就在教 相似文献
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<正>《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出从"技术、体能、运用"三个维度构建和实施单元教学,在注重技术教学的同时,注重提高学生体能和激发学习兴趣。浙江省初中体育区域联盟第一届研讨活动的四节展示课就是基于单元教学。《指导纲要》出台是引导体育教师将关注点集中在有效学习的本质上,对课堂的评价中心也转移到教学的有效性上。有效教学,取决于课堂上选择怎样的策略,其次是如何实现这些策略。基于单元教学怎样从三 相似文献
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<正>单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程;是课的上位概念,即单元教学是由课组成的。若干节体育课组成了一个单元教学,一个教学单元是一个完整的教学过程,一个教学单元中的每节课一般应当是连续的[1]。在传统的学校体育教学计划中,虽然也有采用单元教学形式的,却很少有教师对一个单元做出详细的单元教学计划,因为传统的体育教学更偏重于微观的课时计划。在此,笔者以小学二年级下学期原地侧向投掷单元为例,研读 相似文献
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<正>趣味课堂应该满足对儿童的身体和精神有真正促进意义的需要和兴趣,这就需要顺应儿童的天性,遵从其学习特点,保护其学习热情,从而培养其积极锻炼身体的兴趣爱好、习惯和能力。2014年11月13日在山东省文登区实验小学举行的"山东文登——浙江丽水体育名师‘趣味课堂’课例研讨"的《趣味迎面接力跑》教学中,该课执教教师就紧紧抓住二年级学生的心理和生理状况,基于学生的学习特点进行了教 相似文献